Podstawy pedagogiki 2500-s1NA2Z-PPED-C

- udział w ćwiczeniach – 30 h - konsultacje z nauczycielem akademickim - według potrzeb studentów Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta ( godz.): np. - przygotowanie do ćwiczeń – 5 h - przygotowanie projektu edukacyjnego - 15 h

Student zna podstawowe zagadnienia i rozumie problematykę związaną z oceną jakości działalności szkoły i innych placówek systemu oświaty - B2W1 Zna i rozumie antropologiczne i aksjologiczne podstawy wychowania - B2W2 Zna i rozumie organizację i funkcjonowanie systemu oświaty - B2W4 Student zna założenia teoretyczne metody projektów - B2W3

Potrafi dokonać krytycznego oglądu w zakresie funkcjonowania placówek edukacyjnych - B2U3 Potrafi dekonspirować mity pedagogiczne oraz obszary patologii edukacyjnych - B2U1 Potrafi określić przybliżony potencjał ucznia i doradzić mu ścieżkę rozwoju - B2U6 Student potrafi zaplanować i zrealizować projekt edukacyjny - B2U2 Student posiada umiejętności związane z rozwiązywaniem problemów praktycznych o charakterze edukacyjnym - B2U6 Student potrafi organizować czas potrzebny na realizację poszczególnych etapów projektu edukacyjnego - B2U7, B2U1

Student jest zdolny do okazywania empatii uczniom, współpracownikom oraz sobie oraz do zapewnienia profesjonalnego wsparcia i pomocy - B2K1 Jest gotów do współpracy z nauczycielami i specjalistami w celu doskonalenia swojego warsztatu pracy - B2K4 Student potrafi pracować w zespole i organizować pracę zespołu - B2K2 Student potrafi współpracować z otoczeniem społecznym w celu realizacji zaplanowanych działań edukacyjnych - B2K3 i B2K4

Metoda projektu Metody dydaktyczne podające: opis, pogadanka Metody dydaktyczne poszukujące: klasyczna metoda problemowa, okrągłego stołu, sytuacyjna, panelowa, laboratoryjna, giełda pomysłów

- wystawa

- pogadanka
- wykład problemowy

- ćwiczeniowa
- pomiaru w terenie
- projektu
- klasyczna metoda problemowa

- metody oparte na współpracy

Warunki zaliczenia przedmiotu:
Obecność na wszystkich zajęciach
Aktywność na zajęciach podczas problemowego omawiania literatury
Zaplanowanie i realizacja projektu edukacyjnego plus omówienie przebiegu działań, celów założonych i zrealizowanych oraz rzeczywistych efektów i wpływu na otoczenie.
Pozytywną ocenę otrzymują osoby, które spełniają trzy wymienione wyżej kryteria. Projekt oceniany jest na podstawie oceny wykładowcy, autooceny i oceny koleżeńskiej.

Literatura podstawowa:
1. Kwieciński Z., Pedagogie postu. Preteksty, konteksty, podteksty, Kraków 2012.
a) 30 grzechów głównych w kształceniu nauczycieli, s. 145.
b) Zmienić kształcenie nauczycieli, s. 155.
c) I cóż po pedagogu w zbójeckich czasach, s. 99.
d) Praca w szkole jako złudzenie, s. 229.

2. Śliwerski B., Czy(m) jest pedagogika alternatywna, [w:] Kwieciński Z. (red.) Alternatywy myślenia o/dla edukacji, Warszawa 2000.

3. Nalaskowski A., Dzikość i zdziczenie jako kontekst edukacji, Kraków 2006. oraz Edukacja. Korzenie-źdódła-narracje, Kraków 2017 (socjalizacja, desocjalizacja, zabawa)

4. Meighan R., Zasady rekonstrukcji edukacji w ujęciu Johna Holta, [w:] Kwieciński Z. (red.) Alternatywy myślenia o/dla edukacji, Warszawa 2000.

5. Śliwerski B., Współczesna myśl pedagogiczna. Znaczenia, klasyfikacje, badania, Kraków 2009, s. 283.

6. Kotarba-Kańczugowska, Praca metodą projektu, ORE (tekt dostępny on-line)

7. Inna literatura dotycząca metody projektów edukacyjnych - samodzielny wybór każdego zespołu projektowego i krytyczna analiza z wykładowcą.

Literatura uzupełniająca:
Sośnicki K., Istota i cele wychowania, dowolne wydanie.
Ingarden R., Książeczka o człowieku, Wyd. Literackie, Kraków 2003.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 2500-s1NA2Z-PPED-C w USOSweb