Praktyka metodyczna w szkole - nauczanie biologii w szkole podstawowej 2600-N-PMBIOL-3-S1

Praktyki mają na celu przygotowanie studenta do samodzielnego zaplanowania, przeprowadzenia lekcji biologii oraz sprawdzenia przekazanej wiedzy
• Merytoryczne przygotowanie treści prowadzonych lekcji.
• Planowanie i wykorzystanie środków dydaktycznych.
• Stosowanie metod prowadzenia lekcji i form pracy uczniów.
• Przygotowanie scenariuszy lekcji.
• Przygotowanie konspektu lekcji.
• Samodzielne opracowanie sprawdzianu, analiza wyników i ocena osiągnięć uczniów.
• Przygotowanie i prowadzenie dziennika praktyk szkolnych.
Hospitacje lekcji nauczyciela opiekuna (protokoły obserwacji).

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny realizowane z udziałem nauczycieli (60 godz.) – 2 ECTS - udział w wykładach - 0 - udział w ćwiczeniach laboratoryjnych – 0 godz. - udział w konsultacjach indywidualnych studenta - 0 - praktyki szkolne – 60 godz. Łącznie 60 godz. (2 ECTS)

Efekty uczenia się - wiedza

W zakresie wiedzy absolwent: W1: zna i rozumie zadania dydaktyczne realizowane przez szkołę lub placówkę systemu oświaty (D.2/E.2.W1); W2: zna i rozumie sposób funkcjonowania oraz organizację pracy dydaktycznej szkoły (D.2/E.2.W2); W3: zna i rozumie dokumentacji działalności dydaktycznej prowadzonej w szkole lub placówce systemu oświaty (D.2/E.2.W3).

Efekty uczenia się - umiejętności

W zakresie umiejętności absolwent: U1: potrafi wyciągnąć wnioski z obserwacji pracy dydaktycznej nauczyciela, jego interakcji z uczniami oraz sposobu planowania i przeprowadzania zajęć dydaktycznych; aktywnie obserwować stosowane przez nauczyciela metody i formy pracy oraz wykorzystywane pomoce dydaktyczne, a także sposoby oceniania uczniów oraz zadawania i sprawdzania pracy domowej (D.2/E.2.U1); U2: potrafi zaplanować i przeprowadzić pod nadzorem opiekuna praktyk zawodowych serię lekcji lub zajęć (D.2/E.2.U2); U3: potrafi analizować, przy pomocy opiekuna praktyk zawodowych oraz nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia w zakresie przygotowania psychologiczno-pedagogicznego, sytuacje i zdarzenia pedagogiczne zaobserwowane lub doświadczone w czasie praktyk (D.2/E.2.U3).

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K1: jest gotów do skutecznego współdziałania z opiekunem praktyk zawodowych i nauczycielami w celu poszerzania swojej wiedzy dydaktycznej oraz rozwijania umiejętności wychowawczych (D.2/E.2.K1).

Metody dydaktyczne

Metody dydaktyczne eksponujące: drama, pokaz, symulacja Metody dydaktyczne podające: wykład, opis, dyskusja, pogadanka Metody dydaktyczne poszukujące: laboratoryjna, doświadczeń, obserwacji, problemowa, projektu, pomiaru, giełda pomysłów

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz
- drama
- symulacyjna (gier symulacyjnych)

Metody dydaktyczne podające

- opis
- pogadanka
- wykład informacyjny (konwencjonalny)

Metody dydaktyczne poszukujące

- obserwacji
- doświadczeń
- giełda pomysłów
- projektu
- laboratoryjna

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Wymagania wstępne

Warunkiem realizacji Praktyki metodycznej w szkole- nauczanie biologii w szkole podstawowej jest ukończenie zajęć z następujących przedmiotów: Dydaktyka biologii Podstawy psychologii Podstawy dydaktyki Podstawy pedagogiki Praktyki pedagogiczne Emisja głosu

Koordynatorzy przedmiotu

Magdalena Nocny

Kryteria oceniania

Warunkiem zaliczenia praktyki jest pozytywna opinia wraz z oceną nauczyciela (opiekuna praktyk) wpisana do dziennika praktyk i formularza oceny oraz dokumentacja przebiegu praktyki sporządzona przez studenta na podstawie „Regulaminu i programu praktyk przedmiotowo-metodycznych z przedmiotu biologia” dla studiów I stopnia.

Praktyki zawodowe

Praktyki realizowane szkołach podstawowych w liczbie 60 godzin. Ich odbycie w pełni przygotowuje do pracy w szkole.

Literatura

Literatura podstawowa:
• Podstawa programowa kształcenia ogólnego; Programy nauczania biologii w szkole podstawowej, Podręczniki do biologii i ich obudowa
• Arends R.,1998, Uczymy się nauczać, WSiP, Warszawa.
• Brudnik E., 2002, Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie, część 2. Przewodnik po metodach aktywizujących., Zakład Wydawniczy SFS, Kielce
• Buchcic E., Żeber-Dzikowska I, Nowak L., 2001, Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Scenariusze lekcji z wykorzystaniem metod aktywizujących. Biologia. Gimnazjum, Zakład Wydawniczy SFS, Kielce
• Petty G., 2010, Nowoczesne nauczanie. Praktyczne wskazówki i techniki, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Sopot
• Stawiński W., 2006. Dydaktyka biologii i ochrony środowiska, Warszawa, PWN.
• Tuszyńska L., 2003. Metodyka biologii i ochrony środowiska., Wyd. UW., Warszawa

Literatura uzupełniająca:
• Potyrała K., 2011, Kreatywny nauczyciel. Wskazówki i rozwiązania, Biologia i przyroda, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków
• Potyrała K., 2011, Wybrane aspekty popularyzacji wiedzy biologicznej i środowiskowej, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków
• Praca Zbiorowa (B. Ostrowska, K. Spalik), 2013, Uczymy myślenia. Zadania na lekcje przedmiotów przyrodniczych, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa
• Praca Zbiorowa (B. Ostrowska, K. Spalik), 2010, Umiejętności złożone w nauczaniu historii i przedmiotów przyrodniczych – pomiar, zadania testowe z komentarzami – Instytut Filozofii i Socjologii PAN, Warszawa, 2010

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2600-N-PMBIOL-3-S1 w USOSweb