Prowadzony w cyklach: 2022/23L, 2023/24L, 2024/25L, 2025/26L

Kod ISCED: 0511

Punkty ECTS: 2

Język: polski

Organizowany przez: Wydział Nauk Biologicznych i Weterynaryjnych

Usługi ekosystemowe 2600-CP-UEBIOL-3-S1

Przedmiot ma na celu:

- zapoznanie studentów z typy świadczeń ekosystemowych i ich podtypami jak również ich znaczenie dla prawidłowego funkcjonowania środowiska.

Student zapozna się z metodami, które pozwalają określić wielkość i wartość usług ekosystemowych; procesami ograniczającymi usługi w środowisku miejskim i wiejskim. Zdobędzie umiejętność identyfikacji i analizowania świadczeń na poziomie lokalnym. Poruszane będą tematy związane z bioróżnorodnością w kontekście roli w podtrzymywaniu funkcji usług ekosystemów i krajobrazów. Na zajęciach student zapozna się z analizą struktury i funkcji ekosystemu, który dostarcza odpowiednich warunków na produkcje żywności (agroekosystemy) jak również naturalne ekosystemy - morza względnie pół naturalne lasy dostarczające również różne produkty dla konsumpcji.

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny realizowane z udziałem nauczycieli (35 godz.): - udział w wykładach - 0 - udział w ćwiczeniach audytoryjnych - 0 - udział w ćwiczeniach laboratoryjnych - 30 - udział w ćwiczeniach terenowych – 0 - udział w konsultacjach - 5 Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta (15 godz.): - przygotowanie do ćwiczeń - 0 - przygotowanie do kolokwiów - 5 - praca własna nad projektem i opracowaniem prezentacji – 10 - inne (jakie?) – 0 Łącznie: 50 godz. (2 ECTS)

Efekty uczenia się - wiedza

W1: opisuje zjawiska fizyczne, chemiczne i biologiczne zachodzące w przyrodzie (K_W01) W2: tłumaczy uwarunkowania geologiczne, geomorfologiczne, hydrologiczne, glebowe i klimatyczne funkcjonowania przyrody (K_W02) W3: tłumaczy związki i zależności między różnymi dyscyplinami nauk przyrodniczych, a w szczególności relacje między przyrodą ożywioną i nieożywioną (K_W11) W4: charakteryzuje organizację i funkcjonowanie systemów ekologicznych oraz relacje organizm-środowisko (K_W12) W5: objaśnia rolę i znaczenie środowiska przyrodniczego dla funkcjonowania człowieka; (K_W13) W6: opisuje zmiany i zagrożenia środowiska spowodowane działalnością człowieka na powierzchni ziemi, w glebach i wodach; (K_W16) W7: wymienia i opisuje podstawowe metody, techniki, technologie, narzędzia i materiały pozwalające wykorzystać i kształtować potencjał przyrody w celu poprawy jakości życia człowieka, a także pozwalające na odtwarzanie utraconych walorów przyrodniczych; (K_W18)

Efekty uczenia się - umiejętności

U1: wykorzystuje wiedzę z zakresu geologii, geomorfologii, hydrologii, gleboznawstwa i klimatologii przy opisie środowiska przyrodniczego; (K_U01) U2: użytkuje komputer w zakresie koniecznym do wyszukiwania informacji, tworzenia baz danych, analizy danych, sporządzania raportów i prezentacji wyników; (K_U06) U3: ocenia zasoby i możliwości regeneracyjne przyrody (K_U08) U4: dostrzega zaistniałe zagrożenia zdrowotne i środowiskowe i stawia poprawne hipotezy dotyczące ich przyczyn; (K_U12) U5: interpretuje obserwacje i pomiary i na ich podstawie wyciąga poprawne wnioski; (K_U11) U6: realizując projekt współpracuje w kilkuosobowym zespole; (K_U15) U7: korzysta z informacji źródłowych w języku polskim i angielskim, prowadzi analizy, syntezy, podsumowania, krytyczne oceny i poprawne wnioskowania; (K_U16) U8: analizuje podstawowe procesy ekologiczne mając świadomość znaczenia tej wiedzy przy wyciąganiu poprawnych wniosków na podstawie wyników przeprowadzonych badań; (K_U22)

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

kompetencje społeczne: K1: jest gotowy do pogłębiania wiedzy z zakresu nauk o środowisku; (K_K01) K2: wykazuje ostrożność i krytycyzm w przyjmowaniu informacji z literatury naukowej, internetu, a szczególnie dostępnej w masowych mediach, mających odniesienie do ochrony środowiska; (K_K02) K3: ma świadomość ryzyka wykonywanej działalności oraz ponoszenia pełnej odpowiedzialności w zakresie działań związanych z ochroną środowiska; (K_K03) K4: ma świadomość konieczności postępowania zgodnie z etyką ekologiczną; (K_K04) K5: potrafi być samokrytyczny i wyciągać wnioski na podstawie autoanalizy; (K_K05) K6: jest chętny do promocji zasad ochrony środowiska, docenia rolę edukacji ekologicznej i zdrowotnej (K_K06) K7: jest chętny do pracy w zespole jako jego członek; (K_K10) K8: potrafi myśleć i działać w sposób przedsiębiorczy; (K_K11)

Metody dydaktyczne

Ćwiczenia labolatoryjne: praca w grupach - studenci realizują projekty w grupach 2-3-osobowych, prezentacja projektów, dyskusja nad studium przypadku.

Metody dydaktyczne eksponujące

- wystawa

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny
- pogadanka

Metody dydaktyczne poszukujące

- laboratoryjna

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody wymiany i dyskusji
- metody ewaluacyjne

Wymagania wstępne

Nie dotyczy

Koordynatorzy przedmiotu

Agnieszka Piernik

Kryteria oceniania

prezentacja multimedialna, dyskusja prezentacja, indywidualne i grupowe zajęcia laboratoryjne

Metody oceniania:

Kolokwium – W1, W2, W3, W4, W5, W6, W7

Referat/eseje – W1-W7, U1, U2, U6, U7, K1, K2, K5

Prezentacje – W1-W7, U1, U2, U6, U7, K1, K2, K5

Projekty – W1-W7, U1, U2, U6, U7, K1, K2, K5

Aktywność – K1- K6

Inne – wskazać jakie:

Praktyki zawodowe

Zaliczenie ćwiczeń laboratoryjnych: bieżące przygotowanie studentów do zajęć i ich aktywność; referat i projekty; kolokwium; wymagany próg na ocenę dostateczną - 55-64%, 65-74% - dostateczny plus, 75-84% - dobry, 85-94% - dobry plus, 95-100% - bardzo dobry. Ocena końcowa wyliczana jako średnia uzyskanych ocen; 2,90- 3,25 – dostateczny, 3,26-3,75 – dostateczny plus, 3,76-4,25 – dobry, 4,26-4,75 – dobry plus, powyżej 4,76 – bardzo dobry.

Literatura

Alcaraz D., Paruelo J., Cabello J. 2006.

IdentificationofcurrentecosystemfunctionaltypesintheIberianPeninsula.

Global Ecology and Biogeography 15: 200–212.

Balvanera P., PfistererA.B.,BuchmannN.,HeJ.-

S.,NakashizukaT.,RaffaelliD.SchmidB.2006.Quantifying the evidence

for biodiversity effects on ecosystem functioning and services. Ecology

Letters 9: 1146–1156.

Barbier B., Thompson J.R. 1998. The value of water:

floodplainversuslarge-scaleirrigationbenefitsinNorthern Nigeria.

Ambio 27.6, 434–440.

Bockstael N.E., Freeman A.M., Kopp R.J., Portney P.R., Smith V.K.

2000. On measuring economic values for nature. Environ Sci Technol

34: 1384–1389.

Boyd J., Banzhaf S. 2006. What Are Ecosystem Services? The Need for Standardized Environmental Accounting Units. RFF DP 06-02. Resources for the Future. Washington.

Kistowski M., 1993, Metoda oceny wielkości potencjału rekreacyjnego

na przykładzie Polski północno-wschodniej (w:) Ekologia krajobrazu

w badaniach Terytorialnych Systemów Rekreacyjnych, praca zbior.

pod red. M. Pietrzaka, AWF, Poznań, s.53-57.

Klocek A. 1999. Pozaprodukcyjne funkcje lasu jako publiczne świadczenia gospodarki leśnej oraz stany jej równowagi. Sylwan143. 12 :5-20.

MEA 2003. Ecosystems and Human Well-being: a framework for assessment. Millennium Ecosystem Assessment. Island Press, Washington, D.C., 212 pp.

Żylicz T. 2010. Wycena usług ekosystemów. Przegląd wyników badań światowych. Ekon. Środ. 37: 31–45.

Mizgajski A., Stępniewska M. 2009. Koncepcja świadczeń ekosystemów a wdrażanie zrównowa¬żonego rozwoju. W: Kiełczowski D., Dobrzańska B. (red.). Ekologiczne problemy zrównoważone¬go rozwoju. Wyd. Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Białymstoku, Białystok: 12–23.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2600-CP-UEBIOL-3-S1 w USOSweb