Wstęp do logopedii 2518-s2LP1Z-WDL

W ramach przedmiotu omawia się istotę mowy i języka; podstawy teoretyczne logopedii jako autonomicznej nauki o biologicznych uwarunkowaniach języka i zachowań językowych; wprowadza się pojęcie zaburzeń mowy w perspektywie poznawczej, interakcyjnej i grupotwórczej; prezentuje się najważniejsze typologie/klasyfikacje zaburzeń mowy i/lub języka przyczynowe, objawowe, objawowo-przyczynowe w związku z określoną teorią lingwistyczną i w kontekście specjalizacji logopedycznych. Porusza się perspektywę medyczną opisu zaburzeń mowy w typologiach Międzynarodowej Statystycznej Klasyfikacji Chorób i Problemów Zdrowotnych ICD-10 oraz ICD-11, a także w Diagnostycznej i Statystycznej Klasyfikacji Zaburzeń Psychicznych DSM-V. Przybliża się procedury postępowania logopedycznego i prezentuje model wyznaczonych nimi standardowych czynności w ramach diagnozy, programowania terapii i jej prowadzenia. Osoby studiujące zapoznają się także z organizacją opieki logopedycznej w Polsce i w Unii Europejskiej, w jej ramach z praktycznymi rozwiązaniami wynikającymi z funkcjonowania specjalizacji zawodowych, z kodeksem etycznym logopedy i celami działania Polskiego Towarzystwa Logopedycznego oraz Polskiego Związku Logopedów.

Całkowity nakład pracy studenta

1) Godziny realizowane z udziałem nauczycielki akademickiej/nauczyciela akademickiego: zajęcia laboratoryjne (30 godzin) oraz indywidualne konsultacje stacjonarne (15 godzin) = 1,5 ECTS. 2) Czas poświęcony na pracę indywidualną studentki/studenta: przygotowanie się do zajęć, czytanie literatury, zapoznanie się z materiałami dydaktycznymi zamieszczonymi w kursie na platformie Moodle, wykonanie zadań sprawdzających dostępnych za pośrednictwem platformy e-learningowej (30 godzin) = 1 ECTS. 3) Czas wymagany do przygotowania projektu (15 godzin) = 0,5 ECTS.

Efekty uczenia się - wiedza

W1: Studentka/Student różnicuje pojęcie mowy i języka, zna oraz rozumie podstawową terminologię logopedyczną dotyczącą zaburzeń mowy, umie się nią posługiwać – K_W02. W2: Studentka/Student posiada wiedzę z zakresu poszczególnych typologii/ klasyfikacji zaburzeń mowy – K_W02, K_W05. W3: Studentka/Student dostrzega autonomiczność logopedii jako dyscypliny teoretyczno-praktycznej, zna jej przedmiot i zadania – K_W05. W4: Studentka/Student zna podstawy systemu opieki logopedycznej w Polsce oraz w Unii Europejskiej – K_W05, K_W09.

Efekty uczenia się - umiejętności

U1: Studentka/Student definiuje poznane typy zaburzeń mowy i odróżnia je od siebie na podstawie cech charakterystycznych – K_U01, K_U07. U2: Studentka/Student umie rozpoznać podstawowe problemy dotyczące poznanych zaburzeń mowy, potrafi wskazać ich przyczyny, uwzględniając lingwistyczne, medyczne i społeczne aspekty logopedii – K_U01, K_U07.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K1: Studentka/Student dostrzega interdyscyplinarność logopedii i specyfikę pracy logopedy, opartą na pracy z osobami pochodzącymi z rożnych środowisk i kultur oraz na współpracy z innymi specjalistami – K_K02. K2: Student/Studentka potrafi wskazać obszary wiedzy oraz pozyskać informacje, które należy wykorzystać do rozwiązywania problemów mieszczących się w obszarze kompetencji logopedy – K_K05. K2: Studentka/Student ma świadomość intensywnego rozwoju badań nad zaburzeniami mowy i w związku z tym rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju – K_K01.

Metody dydaktyczne

Metody podające: opis, opowiadanie, pogadanka. Metody eksponujące: pokaz. Metody poszukujące: ćwiczeniowa, giełda pomysłów, klasyczna metoda problemowa, obserwacji, analizy przypadku, sytuacyjna, referatu.

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- pogadanka
- opis
- opowiadanie

Metody dydaktyczne poszukujące

- giełda pomysłów
- referatu
- sytuacyjna
- obserwacji
- ćwiczeniowa
- klasyczna metoda problemowa
- studium przypadku

Koordynatorzy przedmiotu

Joanna Kamper-Warejko

Kryteria oceniania

1) Aktywne uczestnictwo w zajęciach (obecność w wymiarze minimum 80%, przygotowanie się do zajęć) – K01, K02, K05.
2) wykonanie zaplanowanych zadań oraz ćwiczeń – W02, W05, W09, U01, U07
3) Zaliczenie sprawdzianu pisemnego – W02, W05, W09, U01, U07.

Skala ocen:
Bardzo dobry – 91-100%
Dobry plus – 81-90%
Dobry – 71-80%
Dostateczny plus – 61-70%
Dostateczny – 51-60%
Niedostateczny – 50% i mniej

Oceny klasyfikujące (zgodnie z zasadą podaną w Regulaminie studiów):
Bardzo dobry – 4,51 – 5,
Dobry plus – 4,17 – 4,50
Dobry – 3,84 – 4,16
Dostateczny plus – 3,50 – 3,83
Dostateczny – 3,0 – 3,49

Literatura

Literatura podstawowa:
Czaplewska E., 2021, Zaburzenia rozwoju językowego, [w:] Logopedia przedszkolna i wczesnoszkolna, t. I, red. S. Milewski, E. Czaplewska, Gdańsk, s. 390-408.
Grabias S., Kurkowski M. (red.), 2014, Logopedia. Teoria zaburzeń mowy, Lublin.
Grabias S., J. Panasiuk J., Woźniak T. (red.), 2015, Logopedia. Standardy postępowania logopedycznego. Podręcznik akademicki, Lublin.
Grunia G., Lechta V., 2012, Wprowadzenie do logopedii, Kraków.
Minczakiewicz E., 1998, Początki i rozwój polskiej logopedii, Kraków.
Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.), 1999, Logopedia. Pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Opole.

Akty prawne regulujące organizację opieki logopedycznej w Polsce i UE.

Literatura dodatkowa:
Czaplewska E., Milewski S. (red.), 2015, Diagnoza logopedyczna. Podręcznik akademicki, Sopot.
Grabias S., 2000, Mowa i jej zaburzenia, „Logopedia”, nr 28, , s. 7-36.
Mierzejewska H., Emiluta-Rozya D., 2000, Projekt zestawienia form zaburzeń mowy, „Logopedia”, nr 28, s. 37-48.
Milewski S., Kaczorowska-Bray K. (red.), 2012, Logopedia. Wybrane aspekty historii, teorii i praktyki, Gdańsk.
Porayski-Pomsta J. (red.), 2008, Diagnoza i terapia w logopedii, Warszawa.
Surowaniec J., 1992, Słownik terminów logopedycznych, Kraków.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2518-s2LP1Z-WDL w USOSweb