Neuroróżnorodność a komunikacja 2518-s2LP1L-NAK
Celem przedmiotu jest zapoznanie studentek i studentów z: problematyką nieróżnorodności i neuroatypowości, przeciwdziałaniem stygmatyzacji, dyskryminacja i wykluczeniem społecznym tej grupy oraz zasadami komunikowania się z osobami neuroróżnorodnymi. Na przedmiocie będę propagowane dobre praktyki wobec osób neuroatypowych w kontekście inkluzywności, szacunku i rzetelności naukowej.
Całkowity nakład pracy studenta
Metody dydaktyczne
Metody dydaktyczne poszukujące
- panelowa
- ćwiczeniowa
Metody dydaktyczne w kształceniu online
- metody wymiany i dyskusji
- metody służące prezentacji treści
- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
Rodzaj przedmiotu
Wymagania wstępne
Koordynatorzy przedmiotu
Kryteria oceniania
Udział w zajęciach jest obowiązkowy. Dopuszczalna jest liczba dwóch nieusprawiedliwionych nieobecności. Każda nieobecność musi zostać zaliczona na konsultacjach, a prowadząca ma prawo zadawać pytania dotyczące tematyki od pierwszych zajęć.
Każda osoba studiująca:
- ma obowiązek aktywnego uczestnictwa w zajęciach, do których przygotowuje się na podstawie literatury;
- ma obwiązek przygotować jedne zajęcia na uzgodniony z prowadzącą temat (praca w zespole);
- ma obwiązek opracować (podczas zajęć) jedną wypowiedzieć na piśmie związaną z zajęciami;
- ma obowiązek zaliczać na oceny pozytywne krótkie sprawdziany.
Kryteria oceniania dla pisemnych prac (zawartość merytoryczna, poziom wypowiedzi pisemnej, w tym wykorzystanie profesjonalnej terminologii):
powyżej 95 % ocena bardzo dobry;
90 % ocena dobry plus;
80 % ocena dobry;
70% ocena dostateczny plus;
60 % - próg zaliczenia, ocena dostateczny.
Praktyki zawodowe
Nie dotyczy.
Literatura
Literatura podstawowa:
1. Silberman S., Neuroplemiona. Dziedzictwo autyzmu i przyszłość neuroróżnorodności. 2017. Warszawa: Vivante.
2. Mikut M., Autyzm? Od tego mam zalety. Wyjątkowość neuroróżnorodności, „Niepełnosprawność i Rehabilitacja” 2022, 88(4): 87-96.
3. Wiater M., Neuroróżnorodność – nowy obszar badań w naukach o zarządzaniu i jakości?, „Przegląd Organizacji” 2022, (3): 40-48.
4. Wiater M., Wyzwania związane z zatrudnianiem osób neuroróżnorodnych w Polsce, „Zarządzanie Zasobami Ludzkimi” 2023, 154(5): 80-92.
5. Mocarz-Kleindienst M., Niewerbalne style komunikacyjne w przekładzie, „Półrocznik Językoznawczy Tertium”. 2017, 2(2): 60-67.
6. Frydrychowicz S., Komunikacja interpersonalna w interakcjach społecznych, „Człowiek i społeczeństwo”, 2020, 50: 13-29.
|
W cyklu 2025/26L:
Literatura podstawowa: |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: