Prowadzony w cyklach: 2022/23Z, 2023/24Z, 2024/25Z, 2025/26Z

Kod ISCED: 0231

Punkty ECTS: 2

Język: hiszpański

Organizowany przez: Wydział Humanistyczny

Gramatyka kontrastywna języka hiszpańskiego i polskiego 2517-s1LS3Z-GKJHP

La definición de la gramática contrastiva y del análisis contrastivo
El voseo: voseo reverencial y voseo americano
El tratamiento entre personas: el tuteo y el voseo
El sistema del español peninsular estándar y el sistema del español de Argentina
El tratamiento con usted
El español en Sudamérica: advertencias para viajeros
Diferencias léxicas entre el español peninsular y el español de México
Diferencias fonéticas, fonológicas y gramaticales generales entre el español y el polaco
Los signos de puntuación y el orden de las palabras en la oración
El uso de la coma en español desde la perspectiva de la sintaxis del enunciado
Las oraciones relativas
Los determinantes: el uso del artículo
Usos de ser, estar y haber
La voz pasiva
El uso de los tiempos de pasado en español y en polaco
El uso del modo subjuntivo
Verbos y preposiciones de movimiento
Las preposiciones
Cajón de sastre
Las oraciones condicionales
Problemas seleccionados de lingüística contrastiva en la enseñanza del español como lengua extranjera

W cyklu 2022/23Z:

Wstępny test z gramatyki kontrastywnej.
Definicja gramatyki kontrastywnej i analizy kontrastywnej.
Voseo i jego podział na voseo grzecznościowe i voseo amerykańskie.
Formy zwracania się do osób: tuteo a voseo.
System hiszpańskiego standardowego w Hiszpanii a system hiszpańskiego w Argentynie.
Forma zwracania się usted.
Uważaj na hiszpański, gdy podróżujesz do Ameryki Południowej!
Przykłady różnic leksykalnych między hiszpańskim w Hiszpanii a hiszpańskim w Meksyku.
Ogólne różnice fonetyczne, fonologiczne i gramatyczne między hiszpańskim a polskim.
Znaki interpunkcyjne i szyk wyrazów w zdaniu.
Studium nad użyciem przecinka w języku hiszpańskim na podstawie składni wypowiedzenia.
Determinanty. Użycie rodzajnika.
Trzeba być albo istnieć. Użycie ser, estar i haber.
Użycie czasów przeszłych w języku hiszpańskim i w polskim. Co przeszło, to przeszło.
Czasowniki i przyimki ruchu.
Problemy językoznawstwa kontrastywnego w nauczaniu hiszpańskiego jako języka obcego.

W cyklu 2023/24Z:

Tematy zajęć w języku hiszpańskim:
Un test preliminar de gramática contrastiva.
La definición de la gramática contrastiva y del análisis contrastivo.
Diferencias generales fonéticas, fonológicas y gramaticales entre el español y el polaco.
Los signos de puntuación y el orden de las palabras en la oración.
Estudio sobre el uso de la coma en español a base de la sintaxis del enunciado.
Los determinantes. El uso del artículo.
Hay que ser o estar. Usos de ser, estar y haber.
El uso de los tiempos de pasado en español y en polaco. Lo pasado, pasado está.
Verbos y preposiciones de movimiento.
Problemas de lingüística contrastiva en la enseñanza del español para extranjeros.

W cyklu 2024/25Z:

Całkowity nakład pracy studenta

Za zaliczenie przedmiotu student uzyskuje 2 punkty ECTS (60 godzin) w następującym układzie: 1) Godziny realizowane przy bezpośrednim udziale nauczyciela akademickiego (30 godzin) oraz indywidualne konsultacje (5 godzin) (1,17 ECTS); 2) Godziny realizowane bez udziału nauczyciela akademickiego - przygotowanie się do zajęć, lektura literatury, wykonywanie zadań – 15 godzin (0,5 ECTS); - przygotowanie do zaliczenia – 10 godzin (0,33 ECTS).

Efekty uczenia się - wiedza

Student: W1: ma wiedzę o terminologii i metodologii badań w dziedzinie gramatyki kontrastywnej w stopniu zaawansowanym K_W07. W 2: ma zaawansowaną wiedzę o wybranych zagadnieniach językowych w aspekcie porównawczym, kontrastywnym ze szczególnym uwzględnieniem kontrastów między językiem polskim a hiszpańskim K_W11.

Efekty uczenia się - umiejętności

Student: U1: potrafi rozpoznać różne rejestry i odmiany języka hiszpańskiego K_U04. U2: umie samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje umiejętności badawcze K_U10.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Student: K1: ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju K_K01. K2: dzięki kompetencjom językowym jest przygotowany do sprawnego poruszania się w hiszpańskojęzycznym obszarze kulturowym K_K06.

Metody dydaktyczne

Tryb stacjonarny: metody dydaktyczne podające: głównie wykład informacyjny; metody problemowe: wykład problemowy, wykład konwersatoryjny z elementami dyskusji i ćwiczeń. Tryb zdalny: materiały dydaktyczne w formie pdf, konsultacje mailowe, zajęcia synchroniczne online na platformie TEAMS.

Metody dydaktyczne podające

- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- wykład konwersatoryjny
- wykład problemowy
- tekst programowany

Metody dydaktyczne poszukujące

- ćwiczeniowa

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Wymagania wstępne

Znajomość języka hiszpańskiego na poziomie B1-B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego. Zaliczenie przedmiotu PNJH na II roku.

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2025/26Z:

Marta Kaliska
Aneta Pawlak

W cyklu 2022/23Z:

Aneta Pawlak
Sylwia Skuza

W cyklu 2023/24Z:

Marta Kaliska
Aneta Pawlak

W cyklu 2024/25Z:

Marta Kaliska
Aneta Pawlak

Kryteria oceniania

Ocena końcowa z przedmiotu zostanie wystawiona na ostatnich zajęciach dydaktycznych na podstawie sumy punktów uzyskanych z dwóch komponentów: testu końcowego oraz aktywności i obecności na zajęciach.

Składniki oceny końcowej:

1. Test końcowy – 80% (30 punktów)
Test obejmuje treści omówione na zajęciach zarówno z części teoretycznej, jak i praktycznej.
Forma testu: 30 pytań zamkniętych z jedną poprawną odpowiedzią (spośród 2, 3 lub 4 możliwości).
Czas trwania: 40 minut.
Zaliczenie: minimum 18 poprawnych odpowiedzi (60%).
Brak punktów ujemnych za błędne odpowiedzi.
Zaliczenie testu w pierwszym terminie z oceną pozytywną zamyka procedurę oceniania — poprawa w celu uzyskania wyższej oceny nie jest możliwa. Każdemu studentowi przysługuje jedno podejście.
W przypadku nieobecności na teście, brak formalnego usprawiedliwienia skutkuje obniżeniem wyniku o 3 punkty podczas podejścia w drugim terminie ustalonym przez prowadzącego.
W przypadku uzyskania oceny niedostatecznej w pierwszym terminie, student ma prawo skorzystać tylko z jednego terminu poprawkowego, ustalonego przez prowadzącego. W tym przypadku, z uwagi na brak zaliczenia w pierwszym podejściu, od końcowego wyniku poprawy zostaną odjęte 3 punkty.
W przypadku nieuzyskania zaliczenia w drugim (poprawkowym) terminie, student nie zalicza przedmiotu i jest zobowiązany do jego powtórzenia w kolejnym cyklu dydaktycznym.

2. Aktywność i frekwencja – 20% (20 punktów)
Aktywność: systematyczne przygotowanie do zajęć stanowi integralny element oceny. Brak przygotowania (np. brak opanowania materiału, nieuważność na zajęciach, niewykonanie zadanych ćwiczeń, brak materiałów dydaktycznych) będzie skutkować każdorazowym odjęciem 1 punktu w tym komponencie.
Frekwencja: obecność na zajęciach jest obowiązkowa. Dopuszcza się dwie nieobecności (niezależnie od przyczyny) bez konieczności usprawiedliwiania. Od trzeciej nieusprawiedliwionej nieobecności punktacja jest obniżana o 2 punkty za każde opuszczone zajęcia.
Nieobecność na zajęciach nie zwalnia studenta z obowiązku opanowania omawianego materiału. W przypadku opuszczenia zajęć student jest zobowiązany do samodzielnego uzupełnienia treści (np. na podstawie notatek koleżanek i kolegów z grupy) oraz wykonania odpowiednich ćwiczeń praktycznych, tak aby na kolejne zajęcia przyjść przygotowanym.
Proszę nie okazywać ani nie przesyłać usprawiedliwień drogą mailową. Kluczowym obowiązkiem studenta jest samodzielne opanowanie materiału z zajęć, na których był nieobecny. Usprawiedliwienia będą wymagane do wglądu wyłącznie w przypadku znaczącego przekroczenia dopuszczalnego limitu nieobecności.

Po zsumowaniu procentów uzyskanych z dwóch komponentów (testu pisemnego oraz aktywności i frekwencji), ocena końcowa zostanie wystawiona według następującej skali procentowej:
Procent uzyskanych punktów Ocena końcowa
60% – 69% Dostateczny (3.0)
70% – 74% Dostateczny plus (3.5)
75% – 84% Dobry (4.0)
85% – 89% Dobry plus (4.5)
90% – 100% Bardzo dobry (5.0)

Skala ocen w odniesieniu do punktacji (50 punktów):
Procent uzyskanych punktów / Punkty / Ocena końcowa
60% – 69% / 30 – 34 pkt / Dostateczny (3.0)
70% – 74% / 35 – 36 pkt / Dostateczny plus (3.5)
75% – 84% / 37 – 42 pkt / Dobry (4.0)
85% – 89% / 43 – 44 pkt / Dobry plus (4.5)
90% – 100% / 45 – 50 pkt / Bardzo dobry (5.0)

Literatura

Literatura obowiązkowa:
Campos, P. (2006): Contrastes. Español para hablantes de polaco, SGEL, Madryt.
Pawlak, A (2009): „Algunas diferencias en el léxico del español peninsular y del español de México”, w Entrecruces 1. Estudios hispánicos e hispano-americanos, pod red. A. Kłosińska-Nachin, M. Baran, Wyższa Szkoła Studiów Międzynarodowych, Łódź, ss. 101-105
Pawlak, A. (2013): „Estudio sobre el uso de la coma en español a base de la sintaxis del enunciado”, w Forum Filologiczne Ateneum, Ateneum – Szkoła Wyższa w Gdańsku, Gdańsk, ss. 129-159.
Nowikow, W. (red.) (2017): Gramática contrastiva español-polaco, Manufactura Hispánica Lodziense 2, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.
Mateo, F. ; A. J. Rojo Sastre (1984): „El tratamiento entre personas", El arte de conjugar en español, Hatier, Paryż.

Literatura uzupełniająca:
Luque Toro, L. (1990): „Problemas de lingüística contrastiva en la enseñanza del español para extranjeros”, w ASELE. Actas II, Centro Virtual Cervantes, ss. 125-133. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/02/02_0123.pdf
Rodríguez García, E. (2013): „¡Cuidado con el español cuando viajes a Sudamérica!”, w ¿Español? Sí, gracias, 21/2013, ss. 4-5.
Sesmilo Pina, A. y Cavada Fernández-Coronado, P. (2007): „Errores específicos en estudiantes eslavos (polacos y croatas) en las destrezas orales”, w Centro Virtual Cervantes, ss. 415-429.
Zieliński A., R. S. Balches Arenas (red) (2012): Lenguas en contraste: el caso del español y polaco, Studia Iberystyczne 11/2012, Księgarnia Akademicka, Kraków.

W cyklu 2022/23Z:

Literatura obowiązkowa

Campos, P. (2006): Contrastes. Español para hablantes de polaco, SGEL, Madryt.

Pawlak, A (2009): „Algunas diferencias en el léxico del español peninsular y del español de México”, w Entrecruces 1. Estudios hispánicos e hispano-americanos, pod red. A. Kłosińska-Nachin, M. Baran, Wyższa Szkoła Studiów Międzynarodowych, Łódź, ss. 101-105

Pawlak, A. (2013): „Estudio sobre el uso de la coma en español a base de la sintaxis del enunciado”, w Forum Filologiczne Ateneum, Ateneum – Szkoła Wyższa w Gdańsku, Gdańsk, ss. 129-159.

Literatura uzupełniająca

Luque Toro, L. (1990): „Problemas de lingüística contrastiva en la enseñanza del español para extranjeros”, w ASELE. Actas II, Centro Virtual Cervantes, ss. 125-133. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/02/02_0123.pdf

Mateo, F. ; A. J. Rojo Sastre (1984): „El tratamiento entre personas", El arte de conjugar en español, Hatier, Paryż.

Nowikow, W. (red.) (2017): Gramática contrastiva español-polaco, Manufactura Hispánica Lodziense 2, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.

Rodríguez García, E. (2013): „¡Cuidado con el español cuando viajes a Sudamérica!”, w ¿Español? Sí, gracias, 21/2013, ss. 4-5.

Sesmilo Pina, A. y Cavada Fernández-Coronado, P. (2007): „Errores específicos en estudiantes eslavos (polacos y croatas) en las destrezas orales”, w Centro Virtual Cervantes, ss. 415-429.

Zieliński A., R. S. Balches Arenas (red) (2012): Lenguas en contraste: el caso del español y polaco, Studia Iberystyczne 11/2012, Księgarnia Akademicka, Kraków.

W cyklu 2023/24Z:

Literatura obowiązkowa:
Campos, P. (2006): Contrastes. Español para hablantes de polaco, SGEL, Madryt.
Luque Toro, L. (1990): „Problemas de lingüística contrastiva en la enseñanza del español para extranjeros”, w ASELE. Actas II, Centro Virtual Cervantes, ss. 125-133. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/02/02_0123.pdf
Nowikow, W. (red.) (2017): Gramática contrastiva español-polaco, Manufactura Hispánica Lodziense 2, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź.
Pawlak, A. (2013): „Estudio sobre el uso de la coma en español a base de la sintaxis del enunciado”, w Forum Filologiczne Ateneum, Ateneum – Szkoła Wyższa w Gdańsku, Gdańsk, ss. 129-159.

Literatura uzupełniająca:
Sesmilo Pina, A. y Cavada Fernández-Coronado, P. (2007): „Errores específicos en estudiantes eslavos (polacos y croatas) en las destrezas orales”, w Centro Virtual Cervantes, ss. 415-429.
Zieliński A., R. S. Balches Arenas (red) (2012): Lenguas en contraste: el caso del español y polaco, Studia Iberystyczne 11/2012, Księgarnia Akademicka, Kraków.

W cyklu 2024/25Z:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2517-s1LS3Z-GKJHP w USOSweb