Praktyczna nauka języka hiszpańskiego
2517-s1LS2L-PNJH
Opis PNJH: pisanie/konwersacje:
W drugim semestrze tematy zajęć mają charakter uniwersalny. Główny nacisk kładziony jest na swobodną ekspresję w języku hiszpańskim: wyrażanie własnych uczuć i opinii na temat przeczytanego tekstu, wymianę poglądów, dzielenie się doświadczeniami i wspomnieniami osobistymi, prowadzenie dyskusji itp. Realizowane są różnorodne zadania wymagające zarówno osobistego zaangażowania studenta, jak i współpracy z innymi uczestnikami zajęć, np. odpowiadanie na pytania dotyczące treści tekstu stawiane przez prowadzącego lub inne grupy, porównywanie dwóch tekstów podejmujących ten sam temat, lecz przedstawionych z odmiennych perspektyw, uzupełnianie tekstów z pominiętym zakończeniem, które studenci mają samodzielnie wymyślić, itp.
Na zakończenie przygotowywane będą własne teksty odnoszące się do omawianych zagadnień. Dobór materiałów obejmuje opowiadania, fragmenty prozy narracyjnej, eseje i dramaty – tak dobrane, by były jednocześnie przystępne i intrygujące dla studentów oraz wspierały ich rozwój językowy.
Główne tematy z PNJH - pisanie/konwersacje:
LA FANTASÍA Y LA IMAGINACIÓN: Introducción a la historia del arte – Eduardo Galeano
LA FANTASÍA Y LA IMAGINACIÓN: Celebración de la fantasía – Eduardo Galeano
LA FANTASÍA Y LA IMAGINACIÓN: Imaginación y destino – Augusto Monterroso
EL PODER DE LA PALABRA: Algo muy grave va a suceder en este pueblo – Gabriel García Márquez
LA BELLEZA Y LA FEALDAD: La noche de los feos – Mario Benedetti
LA VIOLENCIA: ¿Quiere Ud. rabiar conmigo? – Gonzalo Suárez
LA INFANCIA: Con los ojos cerrados – Reinaldo Arenas
EL TIEMPO: La lluvia amarilla (fragmento) – Julio Llamazares
EL TIEMPO: Una, dos, tres, una – Maruja Torres
LA VENGANZA: Los dos reyes y los dos laberintos – Jorge Luis Borges
LA VENGANZA: Cita de amor en un país de guerra – Luis Sepúlveda
¿EL OTRO YO O LA DOBLE MORAL?: Encuentro – Octavio Paz
¿EL OTRO YO O LA DOBLE MORAL?: El otro yo – Mario Benedetti
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA IMAGINACIÓN: El paraíso era un autobús – Juan José Millás
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA IMAGINACIÓN: El que jadea – Juan José Millás
LA SOLEDAD: El bogavante – Javier Martín
LAS VISIONES DEL MUNDO: A imagen y semejanza – Mario Benedetti
LA VOCACIÓN Y EL CONFLICTO GENERACIONAL: Celedonio Montesmalva, joven indeciso – Camilo José Cela
LA VOCACIÓN Y EL CONFLICTO GENERACIONAL: Anda y que te den dos duros – Javier Marías
EL DESTINO: Fábula primera – Juan Benet
EL DESTINO: Fábula segunda – Juan Benet
Główne tematy z PNJH - gramatyka:
Tiempos del pasado: pretérito perfecto compuesto, imperfecto, indefinido (perfecto simple): formas, uso, contraste perfecto compuesto/indefinido (perfecto simple), imperfecto/indefinido (perfecto simple).
Pretérito pluscuamperfecto.
Imperativo afirmativo y negativo.
Pronombres de objeto directo e indirecto.
Imperativo con pronombres.
Estilo indirecto: información, orden, petición.
Futuro simple y futuro perfecto.
Expresión de probabilidad.
Subjuntivo en frases principales (presente/perfecto de subjuntivo).
Oraciones finales.
Oraciones temporales.
Espero/quiero/necesito + infinitivo/subjuntivo.
(No) está claro, (no) es obvio… + que indicativo/subjuntivo.
(No) es lógico, normal… + infinitivo/subjuntivo.
(No) pienso/creo/estoy seguro de… que + indicativo/subjuntivo.
(No) me gusta/molesta/importa; adoro/odio + infinitivo/subjuntivo.
Oraciones condicionales.
Concordancia de tiempos en las oraciones subordinadas (indicativo, subjuntivo).
TEMAS PLANEADOS PERO NO REALIZADOS
Oraciones de relativo.
Oraciones concesivas.
Główne tematy z PNJH - rozumienie ze słuchu i leksyka:
- artes plásticas
- la conducción
- economía
- en el juzgado
- en el hospital
- actividad laboral
- alimentación nutritiva
|
W cyklu 2022/23L:
Kształcenie obejmuje następujące treści dostosowane do poziomu B1-B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego.
PNJH-pisanie/konwersacje
Główne tematy z języka pisanego obejmują słownictwo z kultury, turystyki i handlu. Zajęcia rozwiną u Studenta:
- zdolność argumentować za i przeciw wobec konkretnej wiadomości
- zdolność przeprowadzenia krytyki na temat obecnej sytuacji w Hiszpanii
- zdolność wyciągania wniosków na różnorodne tematy
- zdolność przedstawienia opinii na temat bieżących informacji
- zdolność napisania artykułu w języku hiszpańskim.
Główne tematy z konwersacji obejmują słownictwo dotyczące stylu życia, edukacji, diety, kuchni (przepisy kulinarne, składniki i etapy przygotowania potraw kulinarnych) . Będą prowadzone dyskusje na różnorodne tematy typu ¿Dónde vivir? ¿Dónde estudiar? ¿Qué hacer?. Student nauczy się podejmowania decyzji i analizy „za” i „przeciw”. Przeprowadzone zostaną refleksje na temat zwyczajów hiszpańskich i zostaną skonfrontowane z polskimi tradycjami. Pozostałe tematy:
Opis przeszłości i planowanie przyszłości.
Przyroda, świat zwierząt i roślin.
Wakacje w mieście, na wsi, w górach i nad morzem.
Zdrowie, ciało ludzkie, choroby i symptomy.
Pogoda, opis zjawisk meteorologicznych.
PNJH-gramatyka
Główne tematy z gramatyki hiszpańskiej:
Futuro Simple (Imperfecto): uso recto e hipotético (expresión de probabilidad).
Condicional Simple: uso para dar consejos, uso en Estilo indirecto, uso hipotético referido al pasado.
Futuro Compuesto (Perfecto): uso recto e hipotético (expresión de probabilidad).
El uso del artículo.
El uso de las preposiciones.
Estilo indirecto con el modo indicativo introducido por “dice / dirá / ha dicho”.
Estilo indirecto con el modo indicativo y subjuntivo introducido por “dice / dirá / ha dicho”.
Pretérito Imperfecto de Subjuntivo.
Oraciones subordinadas de tipo “Me gustaría que me dijeras ...”
Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo.
Futuro Simple de Subjuntivo [solo en las expresiones fijas].
Condicional Compuesto.
Oraciones condicionales de I tipo.
Oraciones condicionales de II tipo.
Oraciones condicionales de III tipo.
Oraciones condicionales mixtas.
Oraciones de hipótesis.
Estilo indirecto con el modo indicativo y subjuntivo introducido por “dijo / decía”.
Oraciones subordinadas con el modo indicativo y subjuntivo.
El uso de ser, estar y haber.
Perífrasis verbales y verbos de cambio.
La voz verbal.
Repaso del uso de los tiempos pasados, del modo imperativo, del modo subjuntivo vs. modo indicativo. |
W cyklu 2023/24L:
Kształcenie obejmuje następujące treści dostosowane do poziomu B1-B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego.
PNJH-pisanie/konwersacje
Główne tematy z języka pisanego obejmują słownictwo z kultury, turystyki i handlu. Zajęcia rozwiną u Studenta:
- zdolność argumentować za i przeciw wobec konkretnej wiadomości
- zdolność przeprowadzenia krytyki na temat obecnej sytuacji w Hiszpanii
- zdolność wyciągania wniosków na różnorodne tematy
- zdolność przedstawienia opinii na temat bieżących informacji
- zdolność napisania artykułu w języku hiszpańskim.
Główne tematy z konwersacji obejmują słownictwo dotyczące stylu życia, edukacji, diety, kuchni (przepisy kulinarne, składniki i etapy przygotowania potraw kulinarnych) . Będą prowadzone dyskusje na różnorodne tematy typu ¿Dónde vivir? ¿Dónde estudiar? ¿Qué hacer?. Student nauczy się podejmowania decyzji i analizy „za” i „przeciw”. Przeprowadzone zostaną refleksje na temat zwyczajów hiszpańskich i zostaną skonfrontowane z polskimi tradycjami. Pozostałe tematy:
Opis przeszłości i planowanie przyszłości.
Przyroda, świat zwierząt i roślin.
Wakacje w mieście, na wsi, w górach i nad morzem.
Zdrowie, ciało ludzkie, choroby i symptomy.
Pogoda, opis zjawisk meteorologicznych.
PNJH-gramatyka
Główne tematy z gramatyki hiszpańskiej:
Futuro Simple (Imperfecto): uso recto e hipotético (expresión de probabilidad).
Condicional Simple: uso para dar consejos, uso en Estilo indirecto, uso hipotético referido al pasado.
Futuro Compuesto (Perfecto): uso recto e hipotético (expresión de probabilidad).
El uso del artículo.
El uso de las preposiciones.
Estilo indirecto con el modo indicativo introducido por “dice / dirá / ha dicho”.
Estilo indirecto con el modo indicativo y subjuntivo introducido por “dice / dirá / ha dicho”.
Pretérito Imperfecto de Subjuntivo.
Oraciones subordinadas de tipo “Me gustaría que me dijeras ...”
Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo.
Futuro Simple de Subjuntivo [solo en las expresiones fijas].
Condicional Compuesto.
Oraciones condicionales de I tipo.
Oraciones condicionales de II tipo.
Oraciones condicionales de III tipo.
Oraciones condicionales mixtas.
Oraciones de hipótesis.
Estilo indirecto con el modo indicativo y subjuntivo introducido por “dijo / decía”.
Oraciones subordinadas con el modo indicativo y subjuntivo.
El uso de ser, estar y haber.
Perífrasis verbales y verbos de cambio.
La voz verbal.
Repaso del uso de los tiempos pasados, del modo imperativo, del modo subjuntivo vs. modo indicativo. |
W cyklu 2024/25L:
Kształcenie obejmuje następujące treści dostosowane do poziomu B1-B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego.
PNJH-pisanie/konwersacje
Główne tematy z języka pisanego obejmują słownictwo z kultury i społeczeństwa,, turystyki i podróży, polityki, rynku pracy i handlu. Zajęcia rozwiną u Studenta:
- zdolność argumentowania za i przeciw
- zdolność przeprowadzenia krytyki sytuacji w Hiszpanii
- zdolność wyciągania wniosków na różnorodne tematy
- zdolność przedstawienia opinii na temat bieżące
- zdolność napisania artykułu w języku hiszpańskim.
Przykładowe tematy z konwersacji obejmują słownictwo dotyczące stylu życia, podróży, kultury i społeczeństwa, rynku pracy, edukacji itp . Będą prowadzone dyskusje na różnorodne tematy typu ¿Cómo viajar?, ¿Dónde vivir? ¿Dónde estudiar? ¿Cómo encontrar un buen trabajo?. Student nauczy się podejmowania decyzji i analizy „za” i „przeciw”. Przeprowadzone zostaną refleksje na temat zwyczajów hiszpańskich i zostaną skonfrontowane z polskimi tradycjami.
PNJH-gramatyka
Główne tematy z gramatyki hiszpańskiej:
Futuro Simple (Imperfecto): uso recto e hipotético (expresión de probabilidad).
Condicional Simple: uso para dar consejos, uso en Estilo indirecto, uso hipotético referido al pasado.
Futuro Compuesto (Perfecto): uso recto e hipotético (expresión de probabilidad).
El uso del artículo.
El uso de las preposiciones.
Estilo indirecto con el modo indicativo introducido por “dice / dirá / ha dicho”.
Estilo indirecto con el modo indicativo y subjuntivo introducido por “dice / dirá / ha dicho”.
Pretérito Imperfecto de Subjuntivo.
Oraciones subordinadas de tipo “Me gustaría que me dijeras ...”
Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo.
Futuro Simple de Subjuntivo [solo en las expresiones fijas].
Condicional Compuesto.
Oraciones condicionales de I tipo.
Oraciones condicionales de II tipo.
Oraciones condicionales de III tipo.
Oraciones condicionales mixtas.
Oraciones de hipótesis.
Estilo indirecto con el modo indicativo y subjuntivo introducido por “dijo / decía”.
Oraciones subordinadas con el modo indicativo y subjuntivo.
El uso de ser, estar y haber.
Perífrasis verbales y verbos de cambio.
La voz verbal.
Repaso del uso de los tiempos pasados, del modo imperativo, del modo subjuntivo vs. modo indicativo. |
W cyklu 2025/26L:
Główne tematy z PNJH - pisanie/konwersacje:
LA FANTASÍA Y LA IMAGINACIÓN: Introducción a la historia del arte – Eduardo Galeano
LA FANTASÍA Y LA IMAGINACIÓN: Celebración de la fantasía – Eduardo Galeano
LA FANTASÍA Y LA IMAGINACIÓN: Imaginación y destino – Augusto Monterroso
EL PODER DE LA PALABRA: Algo muy grave va a suceder en este pueblo – Gabriel García Márquez
LA BELLEZA Y LA FEALDAD: La noche de los feos – Mario Benedetti
LA VIOLENCIA: ¿Quiere Ud. rabiar conmigo? – Gonzalo Suárez
LA INFANCIA: Con los ojos cerrados – Reinaldo Arenas
EL TIEMPO: La lluvia amarilla (fragmento) – Julio Llamazares
EL TIEMPO: Una, dos, tres, una – Maruja Torres
LA VENGANZA: Los dos reyes y los dos laberintos – Jorge Luis Borges
LA VENGANZA: Cita de amor en un país de guerra – Luis Sepúlveda
¿EL OTRO YO O LA DOBLE MORAL?: Encuentro – Octavio Paz
¿EL OTRO YO O LA DOBLE MORAL?: El otro yo – Mario Benedetti
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA IMAGINACIÓN: El paraíso era un autobús – Juan José Millás
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LA IMAGINACIÓN: El que jadea – Juan José Millás
LA SOLEDAD: El bogavante – Javier Martín
LAS VISIONES DEL MUNDO: A imagen y semejanza – Mario Benedetti
LA VOCACIÓN Y EL CONFLICTO GENERACIONAL: Celedonio Montesmalva, joven indeciso – Camilo José Cela
LA VOCACIÓN Y EL CONFLICTO GENERACIONAL: Anda y que te den dos duros – Javier Marías
EL DESTINO: Fábula primera – Juan Benet
EL DESTINO: Fábula segunda – Juan Benet
Główne tematy z PNJH - gramatyka:
Tiempos del pasado: pretérito perfecto compuesto, imperfecto, indefinido (perfecto simple): formas, uso, contraste perfecto compuesto/indefinido (perfecto simple), imperfecto/indefinido (perfecto simple).
Pretérito pluscuamperfecto.
Imperativo afirmativo y negativo.
Pronombres de objeto directo e indirecto.
Imperativo con pronombres.
Estilo indirecto: información, orden, petición.
Futuro simple y futuro perfecto.
Expresión de probabilidad.
Subjuntivo en frases principales (presente/perfecto de subjuntivo).
Oraciones finales.
Oraciones temporales.
Espero/quiero/necesito + infinitivo/subjuntivo.
(No) está claro, (no) es obvio… + que indicativo/subjuntivo.
(No) es lógico, normal… + infinitivo/subjuntivo.
(No) pienso/creo/estoy seguro de… que + indicativo/subjuntivo.
(No) me gusta/molesta/importa; adoro/odio + infinitivo/subjuntivo.
Oraciones condicionales.
Concordancia de tiempos en las oraciones subordinadas (indicativo, subjuntivo).
TEMAS PLANEADOS PERO NO REALIZADOS
Oraciones de relativo.
Oraciones concesivas.
Główne tematy z PNJH - rozumienie ze słuchu i leksyka:
- artes plásticas
- la conducción
- economía
- en el juzgado
- en el hospital
- actividad laboral
- alimentación nutritiva |
Całkowity nakład pracy studenta
Za zaliczenie przedmiotu student uzyskuje 6 punktów ECTS (180 godzin) w następującym układzie:
1) Godziny realizowane przy bezpośrednim udziale nauczyciela akademickiego (90 godzin) oraz indywidualne konsultacje (15 godzin) (3,5 ECTS);
2) Godziny realizowane bez udziału nauczyciela akademickiego
- przygotowanie się do zajęć, lektura literatury, wykonywanie zadań – 45 godzin (1,5 ECTS).
Efekty uczenia się - wiedza
Student:
W1: ma zaawansowaną wiedzę o języku hiszpańskim K_W01,
W2: ma zaawansowaną wiedzę z zakresu gramatyki, leksyki i sposób zapisu właściwy dla języka hiszpańskiego w stopniu pozwalającym na kontynuowanie kształcenia K_W02 ,
W3: ma zaawansowaną wiedzę z zakresu językoznawstwa hiszpańskiego K_W03,
W4: ma wiedzę o terminologii i metodologii badań w dziedzinie filologii w stopniu zaawansowanym K_W07,
W5: ma zaawansowaną wiedzę o szeroko pojętej kulturze romańskiego obszaru językowego (np.: media, teatr, film) K_W09,
W6: ma zaawansowaną wiedzę o wybranych zagadnieniach, historycznych, społecznych, religijnych, filozoficznych i politycznych w wymiarze międzykulturowym K_W10,
W7: ma zaawansowaną wiedzę o wybranych zagadnieniach językowych w aspekcie porównawczym, kontrastywnym i międzykulturowym K_W11.
Efekty uczenia się - umiejętności
Student:
U1: potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje przy użyciu różnych źródeł, sposobów oraz narzędzi /technik informacyjno-komunikacyjnych K_U01,
U2: student potrafi czytać ze zrozumieniem teksty w języku hiszpańskim K_U02,
U3: rozumie odmienne postrzeganie życia społecznego przez osoby pochodzące z różnych środowisk i kultur K_U03,
U4: potrafi rozpoznać różne rejestry i odmiany języka hiszpańskiego K_U04,
U5: potrafi porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych na tematy z zakresu studiowanej dyscypliny w języku rodzimym i w języku hiszpańskim K_U05,
U6: potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi, paradygmatami właściwymi dla filologii K_U06,
U7: potrafi pracować wedle celów i wskazówek formułowanych przez opiekuna naukowego K_U07,
U8: posiada umiejętność tworzenia prac pisemnych w języku hiszpańskim z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych i rożnych źródeł K_U15,
U9: posiada umiejętność argumentowania z wykorzystaniem poglądów innych badaczy oraz formułowania wniosków K_U17,
U10: potrafi tłumaczyć z języka hiszpańskiego na język polski K_U21.
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
Student:
K1: ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju K_K01,
K2: identyfikuje i rozstrzyga dylematy prawne i etyczne związane z wykonywaniem zawodu K_K02,
K3: uczestniczy w działaniach na rzecz popularyzacji dziedzictwa kulturowego hiszpańskiego obszaru językowego K_K04,
K4: wykazuje aktywność w samodzielnym podejmowaniu typowych działań profesjonalnych (praktyki) K_K05,
K5: dzięki kompetencjom językowym jest przygotowany do sprawnego poruszania się w hiszpańskim obszarze kulturowym K_K06,
K6: w sytuacjach zawodowych potrafi pozyskać informacje służące do rozwiązywania problemów poznawczych i praktycznych K_K08.
Metody dydaktyczne
W trybie stacjonarnym:
Metoda podająca – wykład konwersatoryjny, problemowy i informacyjny, opis struktur i reguł gramatycznych na podstawie materiałów programowych.
Metoda poszukująca – ćwiczeniowa, doświadczeń, referatu
Metody dydaktyczne eksponujące: odsłuch piosenek i analiza tekstów pod względem leksykalno-gramatycznym.
Metody praktyczne: ćwiczenia gramatyczne i tłumaczenie zdań.
Metody dydaktyczne aktywizujące: gry dydaktyczne, inscenizacje, dialogi sytuacyjne.
W trybie zdalnym:
Materiały dydaktyczne w formie pdf i dokumentów Word, konsultacje mailowe, wykłady teoretyczne online w formie video-konferencji, ćwiczenia z konwersacji online w formie video-konferencji.
Metody dydaktyczne eksponujące
- symulacyjna (gier symulacyjnych)
- pokaz
- inscenizacja
- drama
Metody dydaktyczne podające
- wykład konwersatoryjny
- opis
- opowiadanie
- wykład problemowy
- pogadanka
- tekst programowany
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
Metody dydaktyczne poszukujące
- sytuacyjna
- projektu
- doświadczeń
- referatu
- klasyczna metoda problemowa
- ćwiczeniowa
- giełda pomysłów
Rodzaj przedmiotu
przedmiot obligatoryjny
Wymagania wstępne
Znajomość języka hiszpańskiego na poziomie B1 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego. Zaliczenie III semestru z PNJH na II roku lingwistyki stosowanej.
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2023/24L: | W cyklu 2022/23L: | W cyklu 2025/26L: | W cyklu 2024/25L: |
Kryteria oceniania
Ocena końcowa zostanie wystawiona na podstawie sumy punktów uzyskanych z trzech modułów: PNJH – gramatyka, PNJH – pisanie i konwersacje, PNJH – rozumienie ze słuchu i leksyka, w ramach EGZAMINU KOŃCOWEGO w sesji egzaminacyjnej.
Do egzaminu dopuszczeni zostaną wyłącznie studenci, którzy uzyskali zaliczenie z PNJH. Brak zaliczenia którejkolwiek z części modułu (jednej, dwóch lub trzech) zgodnie z kryteriami określonymi przez prowadzących uniemożliwia przystąpienie do egzaminu i oznacza konieczność powtórzenia danego semestru PNJH w kolejnym roku akademickim, niezależnie od liczby niezaliczonych części.
Niezaliczenie części pisemnej egzaminu w pierwszym terminie skutkuje oceną niedostateczną i wyklucza możliwość przystąpienia do części ustnej. Student ma prawo do jednego podejścia poprawkowego w sesji poprawkowej z niezaliczonej części pisemnej. Po jej zaliczeniu może przystąpić do egzaminu ustnego. Nie przewiduje się trzeciego terminu poprawkowego.
Uzyskanie oceny niedostatecznej z egzaminu końcowego oznacza konieczność powtórzenia semestru PNJH w kolejnym roku akademickim.
Ogólnie przyjęta skala procentowa do wszystkich zaliczeń i egzaminów:
60% -69,9% - ocena dostateczna
70% -74,9% - ocena dostateczna plus
75% -84,9% - ocena dobra
85% -89,9% - ocena dobra plus
90% -100% - ocena bardzo dobra
Metody weryfikacji efektów kształcenia:
Szczegółowe metody ustala każdy prowadzący. Ogólnie przyjęte zasady obejmują:
- Kontrolę końcową w formie pracy pisemnej lub wypowiedzi ustnej.
- Kontrolę bieżącej aktywności studenta na zajęciach, jego przygotowania oraz postępów (m.in. prace pisemne, wypowiedzi ustne).
Kryteria oceniania:
Szczegółowe kryteria ustala prowadzący. Ogólnie przyjęte zasady to:
- Wynik pracy pisemnej (testu), wypowiedzi ustnej lub prezentacji.
- Aktywność i przygotowanie do zajęć, oceniane na podstawie wykonywanych ćwiczeń.
- Obecność na zajęciach (dopuszczalne są dwie nieobecności).
Metody i kryteria oceniania dla PNJH - pisanie/konwersacje:
Obecność na zajęciach jest obowiązkowa, ale dodatkowo wymaga się aktywnego i świadomego udziału w pracy. Aby zaliczyć semestr, brane będą pod uwagę:
- obecność na zajęciach (dopuszczalna jedna nieusprawiedliwiona nieobecność w semestrze; usprawiedliwienia należy przedstawić prowadzącemu w ciągu 7 dni),
- aktywne uczestnictwo w zajęciach,
- wykonanie wszystkich prac domowych,
- ocena końcowa semestru, stanowiąca średnią z ocen uzyskanych za zadania oraz z testu końcowego, który odbędzie się w przedostatnim dniu zajęć.
Przy ocenie tekstów (we wszystkich sprawdzianach) brane będą pod uwagę następujące kryteria:
Każdy błąd obniża wynik o 10%:
- adekwatność do rodzaju tekstu i dyskursu,
- znajomość specyfiki danego typu tekstu,
- spójność, kohezja i poprawna struktura tekstu.
Każdy błąd obniża wynik o 1,5%:
- ortografia i interpunkcja,
- bogactwo leksykalne, odpowiednie do poziomu B1.
Każdy błąd obniża wynik o 2%:
- poprawność gramatyczna odpowiednia do poziomu,
- zróżnicowanie struktur gramatycznych na poziomie B1.
Studenci realizujący indywidualną organizację studiów powinni zgłosić się na zajęcia jak najwcześniej i poinformować prowadzącego w celu uzyskania wykazu zadań do samodzielnego wykonania.
W trybie zdalnym ulega zmianie metoda nauczania. Kryteria zaliczenia i skala ocen pozostają takie same. Formę egzaminu ustala każdy z prowadzących.
Praktyki zawodowe
Literatura
Literatura podstawowa:
PNJH- pisanie/konwersacje
BOBES NAVES, Mª del Carmen (1993): La novela, Madrid: Síntesis.
GARRIDO DOMÍNGUEZ, Antonio (1993): El texto narrativo, Madrid: Síntesis.
GARRIDO GALLARDO, Manuel Ángel (ed.) (1988): Teoría de los géneros literarios, Madrid:Arcol/Libros.
MARTÍNEZ BONATI, Félix (1992): La ficción narrativa, Murcia: Universidad de Murcia.
MAYORAL, José Antonio (ed.) (1987): Pragmática de la comunicación literaria, Madrid: Arco/Libros.
SPANG, Kurt (1993). Géneros literarios, Madrid: Síntesis.
SULLÁ, Enric (ed.) (1996): Teoría de la novela, Barcelona: Crítica.
VILLANUEVA, Darío (ed.) (1994): Curso de teoría de la literatura, Madrid: Taurus.
PNJH-gramatyka
Castro Viudez F.: Uso de gramática española – intermedio, Edelsa, Madrid 2000.
Castro Viudez F.: Aprende gramática y vocabulario 2, SGEL, Madrid 2007.
Cybulska-Janczew M., Perlin J.: Akademicka gramatyka języka hiszpańskiego z ćwiczeniami, PWN, Warszawa 2012.
Filak M.: Hiszpański w tłumaczeniach, Preston Publishing, Warszawa 2017.
PNJH- rozumienie ze słuchu i leksyka
Baralo Ottonello, M., Genís Pedra, M., & Santana Rollán, M. E. (2022). ELE en Vocabulario. Nivel medio B1. Madrid: Anaya ELE.
Baralo Ottonello, M., Genís Pedra, M., & Santana Rollán, M. E. (2022). ELE en Vocabulario. Nivel avanzado B2. Madrid: Anaya ELE.
Castro Viúdez, F., & Díaz Ballesteros, P. (2014). Aprende gramática y vocabulario 3. Nivel B1. Madrid: SGEL.
Literatura dodatkowa:
González Hermoso A., Gramática del espaňol lengua extranjera, Edelsa, Madrid 2011
González A., Romero C., Conversar es fácil, Edelsa
Palomino, María Ángeles 1998. Dual : pretextos para hablar, Madrid: ELE.
Wawrykowicz, Anna 2001. Gramatyka funkcjonalna z ćwiczeniami. Wrocław: Wydawnictwo Europa.
González Hermoso, Alfredo. 2011. Conjugar verbos de España y de América. Madrid: Edelsa.
Bartkowiak, Ewa 2011. Español: repetytorium leksykalne. Poznań: Wagros.
Michalska-Derlatka, M., Gramatyka hiszpańska. Kraków: Małopolska Oficyna Wydawnicza Korona.
|
W cyklu 2022/23L:
Literatura podstawowa:
Arcoiris, B1.1, Dorota Nieto-Kuczyńska, David Eduardo Nieto-Rasiński, Mar Herrero Pleite, Przystanek Edu S.C. Wrocław 2014.
Castro Viudez F. 2007. Aprende gramatica y vocabulario 2. Madrid: SGEL.
Castro, F 2010. Uso de gramática española- intermedio. Madrid: Edelsa.
Encinar A. 2006. Uso interactivo del vocabulario. Madrid: Edelsa.
Michalska-Derlatka, M., Gramatyka hiszpańska. Kraków: Małopolska
Oficyna Wydawnicza Korona.
Hiszpański. Testy gramatyczno-leksykalne. Wydawnictwo Edgard.
Tesiorowska, A., Hiszpański Gramatyka. Wydawnictwo Edgard.
Literatura dodatkowa:
M. Cybulska-Janczew, J.Perlin 2006. Gramatyka Języka hiszpańskiego z ćwiczeniami, PWN, Warszawa.González Hermoso A., Gramática del espaňol lengua extranjera, Edelsa, Madrid 2011
González A., Romero C., Conversar es fácil, Edelsa
Hermoso A.G., Sanchez Alfaro A. 1994. 270 ejercicios gramaticales. Nivel 1. Madrid: Edelsa.
Palomino, María Ángeles 1998. Dual : pretextos para hablar, Madrid: ELE.
López Llebot, Maria Rosa 2000. Juguemos. Madrid: Edinumen.
Wawrykowicz, Anna 2001. Gramatyka funkcjonalna z ćwiczeniami. Wrocław: Wydawnictwo Europa.
González Hermoso, Alfredo. 2011. Conjugar verbos de España y de América. Madrid: Edelsa.
Wawrykowicz, Anna 2005. El Mundo hispano; repetytorium gramatyczno-leksykalne. Wrocław: Wydawnictwo Europa.
Bartkowiak, Ewa 2011. Español: repetytorium leksykalne. Poznań: Wagros.
|
W cyklu 2023/24L:
Literatura podstawowa:
Arcoiris, B1.1, Dorota Nieto-Kuczyńska, David Eduardo Nieto-Rasiński, Mar Herrero Pleite, Przystanek Edu S.C. Wrocław 2014.
Castro Viudez F. 2007. Aprende gramatica y vocabulario 2. Madrid: SGEL.
Castro, F 2010. Uso de gramática española- intermedio. Madrid: Edelsa.
Encinar A. 2006. Uso interactivo del vocabulario. Madrid: Edelsa.
Michalska-Derlatka, M., Gramatyka hiszpańska. Kraków: Małopolska
Oficyna Wydawnicza Korona.
Hiszpański. Testy gramatyczno-leksykalne. Wydawnictwo Edgard.
Tesiorowska, A., Hiszpański Gramatyka. Wydawnictwo Edgard.
Literatura dodatkowa:
M. Cybulska-Janczew, J.Perlin 2006. Gramatyka Języka hiszpańskiego z ćwiczeniami, PWN, Warszawa.González Hermoso A., Gramática del espaňol lengua extranjera, Edelsa, Madrid 2011
González A., Romero C., Conversar es fácil, Edelsa
Hermoso A.G., Sanchez Alfaro A. 1994. 270 ejercicios gramaticales. Nivel 1. Madrid: Edelsa.
Palomino, María Ángeles 1998. Dual : pretextos para hablar, Madrid: ELE.
López Llebot, Maria Rosa 2000. Juguemos. Madrid: Edinumen.
Wawrykowicz, Anna 2001. Gramatyka funkcjonalna z ćwiczeniami. Wrocław: Wydawnictwo Europa.
González Hermoso, Alfredo. 2011. Conjugar verbos de España y de América. Madrid: Edelsa.
Wawrykowicz, Anna 2005. El Mundo hispano; repetytorium gramatyczno-leksykalne. Wrocław: Wydawnictwo Europa.
Bartkowiak, Ewa 2011. Español: repetytorium leksykalne. Poznań: Wagros.
|
W cyklu 2024/25L:
Literatura podstawowa:
V. Coto Bautista, T. Ferré. 2011. Tema a tema. Curso de conversación
Arcoiris, B1.1, Dorota Nieto-Kuczyńska, David Eduardo Nieto-Rasiński, Mar Herrero Pleite, Przystanek Edu S.C. Wrocław 2014.
Castro Viudez F. 2007. Aprende gramatica y vocabulario 2. Madrid: SGEL.
Castro, F 2010. Uso de gramática española- intermedio. Madrid: Edelsa.
Encinar A. 2006. Uso interactivo del vocabulario. Madrid: Edelsa.
Michalska-Derlatka, M., Gramatyka hiszpańska. Kraków: Małopolska
Oficyna Wydawnicza Korona.
Hiszpański. Testy gramatyczno-leksykalne. Wydawnictwo Edgard.
Tesiorowska, A., Hiszpański Gramatyka. Wydawnictwo Edgard.
Literatura dodatkowa:
M. Cybulska-Janczew, J.Perlin 2006. Gramatyka Języka hiszpańskiego z ćwiczeniami, PWN, Warszawa.González Hermoso A., Gramática del espaňol lengua extranjera, Edelsa, Madrid 2011
González A., Romero C., Conversar es fácil, Edelsa
Hermoso A.G., Sanchez Alfaro A. 1994. 270 ejercicios gramaticales. Nivel 1. Madrid: Edelsa.
Palomino, María Ángeles 1998. Dual : pretextos para hablar, Madrid: ELE.
López Llebot, Maria Rosa 2000. Juguemos. Madrid: Edinumen.
Wawrykowicz, Anna 2001. Gramatyka funkcjonalna z ćwiczeniami. Wrocław: Wydawnictwo Europa.
González Hermoso, Alfredo. 2011. Conjugar verbos de España y de América. Madrid: Edelsa.
Wawrykowicz, Anna 2005. El Mundo hispano; repetytorium gramatyczno-leksykalne. Wrocław: Wydawnictwo Europa.
Bartkowiak, Ewa 2011. Español: repetytorium leksykalne. Poznań: Wagros.
|
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i
terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: