Wstęp do językoznawstwa 2512-s1GER1L-WSJ

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z podstawowymi technikami warsztatu filologa językoznawcy oraz podstawowymi działami językoznawstwa germanistycznego.

W cyklu 2022/23L:

1. Języki i ich klasyfikacje.
2. Nabywanie języka i dwujęzyczność.
3. Działy językoznawstwa.
4. Dane językowe: korpusy.
5. Struktura języka.
6. Język w komunikacji: pragmatyka.
7. Relacje między znakami językowymi.
8. Problem wieloznaczności.
9. Słownikowe interpretacje systemu językowego.

W cyklu 2023/24L:

Studenci i studentki zapoznają się z przedmiotem badań i podstawowymi metodami badawczymi: semiotyki, semantyki, leksykologii, leksykografii, pragmatyki, psycho-, neuro- i socjolingiwstyki, dialektologii i lingwistyki tekstu.
Poruszone zostaną także takie tematy jak istota języka, rodziny języków i właściwości języków naturalnych.

W cyklu 2024/25L:

Całkowity nakład pracy studenta

50 godzin w tym udział w zajęciach - 30 godz. = 1,2 ECTS; godziny kontaktowe z konsultacjami: 10 godz. = 0,4 ECTS praca własna: godz. 10 godz. = 0,4 ECTS

Efekty uczenia się - wiedza

Student: K_W01 ma zaawansowaną wiedzę o języku niemieckim K_W02 zna gramatykę, leksykę i sposób zapisu właściwy dla języka niemieckiego w stopniu pozwalającym na kontynuowanie kształcenia K_W03 ma zaawansowaną wiedzę z zakresu językoznawstwa ogólnego i germanistycznego K_W07 ma wiedzę o terminologii i metodologii badań w dziedzinie filologii w stopniu zaawansowanym

Efekty uczenia się - umiejętności

Student: K_U01 potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje przy użyciu różnych źródeł, sposobów oraz narzędzi /technik informacyjno-komunikacyjnych K_U06 potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi, paradygmatami właściwymi dla filologii K_U08 potrafi pracować w zespole przyjmując różne role K_U09 potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Student: K_K01 ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju K_K05 wykazuje aktywność w samodzielnym podejmowaniu typowych działań profesjonalnych (praktyki)

Metody dydaktyczne

Metody podawcze (klasycznych wykładów i pogadanek), stoliki eksperckie, metoda seminaryjna, ćwiczeniowa, projektowa.

Metody dydaktyczne podające

- wykład problemowy
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące

- ćwiczeniowa
- seminaryjna
- projektu
- klasyczna metoda problemowa
- stolików eksperckich
- okrągłego stołu
- referatu

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody rozwijające refleksyjne myślenie
- metody oparte na współpracy
- metody wymiany i dyskusji
- metody służące prezentacji treści

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024/25L:

Edyta Grotek
Katarzyna Szczerbowska-Prusevicius

W cyklu 2023/24L:

Edyta Grotek
Katarzyna Szczerbowska-Prusevicius

W cyklu 2022/23L:

Emilia Kubicka
Katarzyna Szczerbowska-Prusevicius

Kryteria oceniania

Przedmiot kończy się zaliczeniem z oceną.
Podstawy zaliczenia:
Obecność na zajęciach (dozwolone są dwie nieobecności) oraz zaliczenie pisemnego testu na co najmniej 50%.
Kryteria oceny testu:
50-60% - dostateczny
61-70% - dostateczny plus
71-80% - dobry
81-90% - dobry plus
91-100% - bardzo dobry

Literatura

Kirsten Adamzik, Sprache: Wege zum Verstehen, Tübingen–Basel 2010
Thomas Berg, Anglistische Sprachwissenschaft, München 2013
Stefanie Dipper, Ralf Klabunde, Wiltrud Mihatsch (Hg.), Eine Einführung (nicht nur) für Germanisten, Romanisten und Anglisten, Berlin 2018
Peter Ernst, Germanistische Sprachwissenschaft. Eine Einführung in die synchrone Sprachwissenschaft des Deutschen, Wien 2011
Manfred Geier, Linguistik. Was sie kann, was sie will, Reinbek 2003
Christian Lehmann, Linguistics, http://www.christianlehmann.eu/ling/index.html
Angelika Linke, Markus Nussbaumer, Paul R. Portmann, Studienbuch Linguistik, Tübingen 2004
Els Oksaar, Zweitspracherwerb. Wege zur Mehrsprachigkeit und zur interkulturellen Verständigung, Stuttgart 2003
Carmen Scherer, Korpuslinguistik, 2. Aufl., Heidelberg 2014
Peter Schlobinski, Grundfragen der Sprachwissenschaft. Eine Einführung in die Welt der Sprache(n), Göttingen‒Bristol 2014
Monika Schwarz, Jeannette Chur, Semantik. Ein Arbeitsbuch, 5. Aufl., Tübingen 2007
Heinz Vater, Einführung in die Sprachwissenschaft, 4. Aufl., München 2002

W cyklu 2022/23L:

Thomas Berg, Anglistische Sprachwissenschaft, München 2013
Łucja Biel, Translatoryka korpusowa, „Rocznik Przekładoznawczy” 2015, t. 10, s. 15‒40
Ireneusz Bobrowski, Zaproszenie do językoznawstwa, Kraków 1998
Maciej Grochowski, Zarys leksykologii i leksykografii, Toruń 1982
Renata Grzegorczykowa, Wprowadzenie do semantyki językoznawczej, wyd. 3 popr., Warszawa 2001
Ida Kurcz, Jakie problemy psychologiczne może rodzić dwujęzyczność?, [w:] Ida Kurcz (red.), Psychologiczne aspekty dwujęzyczności, Gdańsk 2007, s. 9‒39
Marie-Anne Paveau, Georges-Elia Sarfati, Wielkie teorie językoznawcze. Od językoznawstwa historyczno-porównawczego do pragmatyki, przeł. Iwona Piechnik, Kraków 2009
Tadeusz Piotrowski, Ekwiwalencja w słownikach dwujęzycznych, [w:] Wojciech Chlebda (red.), Na tropach translatów. W poszukiwaniu odpowiedników przekładowych, Opole 2011, s. 45–69
Peter Schlobinski, Grundfragen der Sprachwissenschaft. Eine Einführung in die Welt der Sprache(n), Göttingen‒Bristol 2014

W cyklu 2023/24L:

Grzegorczykowa, Renata (2017): Wstęp do językoznawstwa. Krótkie wykłady z językoznawstwa, Warszawa
Vater, Heinz (2002): Einführung in die Sprachwissenschaft, Stuttgart
Wille, Lucyna/ Maziarz, Radosław (2012): Einführung in die Sprachwissenschaft, Rzeszów
Linke, Angelika/ Nussbaumer, Markus / Portmann, Paul R. (2004): Studienbuch Linguistik, Berlin/ Boston
Lachur, Czesław (2004): Zarys języlkoznawstwa ogólnego, Opole

W cyklu 2024/25L:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2512-s1GER1L-WSJ w USOSweb