Dydaktyka języka angielskiego
2510-f2ENG1S-DJA
The following aspects will be discussed:
- teaching across different proficiency levels (A1-C2 according to the CEFR)
- teaching across different age levels (teaching older children and teenagers) and teaching mixed ability classes
- teaching the elements of language: vocabulary, grammar
- teaching the skills of language: (listening, reading, speaking, and writing), teaching techniques depending on the language skills and teaching situations
- teaching pronunciation
- integrating elements and skills in a lesson
- classroom management: seating arrangements and discipline
- classroom management: whole-class work, pairs and groups
- using authentic materials in English language teaching, e.g. songs, videos, podcasts, programmes
- using ICT resources in English language teaching
|
W cyklu 2022/23L:
Content distribution:
Individual learner differences and multilevel classes D.1/E.1.U7, D.1/E.1.K1
Mixed-ability classes, age and proficiency levels D.1/E.1.W6
Diagnostic testing D.1/E.1.W12
Lesson plans and lesson planning; time management D.1/E.1.W14
Language teaching techniques depending on the skills and the teaching situation D.1/E.1.W5 D.1/E.1.U5, D.1/E.1.U7, D.1/E.1.W6
Teacher's language, effective instructions, teacher talk, TTT vs. STT D.1/E.1.U4. D.1/E.1.W4
Classroom management: interaction. D.1/E.1.W4
Classroom management: whole-class work, pairs and groups D.1/E.1.W7
Classroom management: seating arrangements D.1/E.1.W8
Classroom management: discipline D.1/E.1.W4
Managing student interaction and cooperation D.1/E.1.K5
Teaching aids including ICT resources D.1/E.1.W8
Evaluation of available ICT resources D.1/E.1.K4
Authentic materials texts, audio and video: search, adaptation and creation D.1/E.1.W8
Assessment: roles and functions D.1/E.1.W10
Test design and administration D.1/E.1.W11
Formal school test analysis D.1/E.1.W11
Classroom testing D.1/E.1.U9
Teaching evaluation incl. self-evaluation D.1/E.1.W14
Motivating students D.1/E.1.K7, D.1/E.1.K2.
(If possible, genuine language learners will be invited for practice.)
|
W cyklu 2023/24L:
Content distribution:
Individual learner differences and multilevel classes D.1/E.1.U7, D.1/E.1.K1
Mixed-ability classes, age and proficiency levels D.1/E.1.W6
Diagnostic testing D.1/E.1.W12
Lesson plans and lesson planning; time management D.1/E.1.W14
Language teaching techniques depending on the skills and the teaching situation D.1/E.1.W5 D.1/E.1.U5, D.1/E.1.U7, D.1/E.1.W6
Teacher's language, effective instructions, teacher talk, TTT vs. STT D.1/E.1.U4. D.1/E.1.W4
Classroom management: interaction. D.1/E.1.W4
Classroom management: whole-class work, pairs and groups D.1/E.1.W7
Classroom management: seating arrangements D.1/E.1.W8
Classroom management: discipline D.1/E.1.W4
Managing student interaction and cooperation D.1/E.1.K5
Teaching aids including ICT resources D.1/E.1.W8
Evaluation of available ICT resources D.1/E.1.K4
Authentic materials texts, audio and video: search, adaptation and creation D.1/E.1.W8
Assessment: roles and functions D.1/E.1.W10
Test design and administration D.1/E.1.W11
Formal school test analysis D.1/E.1.W11
Classroom testing D.1/E.1.U9
Teaching evaluation incl. self-evaluation D.1/E.1.W14
Motivating students D.1/E.1.K7, D.1/E.1.K2.
(If possible, genuine language learners will be invited for practice.)
|
W cyklu 2024/25L:
Content distribution:
Individual learner differences and multilevel classes D.1/E.1.U7, D.1/E.1.K1
Mixed-ability classes, age and proficiency levels D.1/E.1.W6
Diagnostic testing D.1/E.1.W12
Lesson plans and lesson planning; time management D.1/E.1.W14
Language teaching techniques depending on the skills and the teaching situation D.1/E.1.W5 D.1/E.1.U5, D.1/E.1.U7, D.1/E.1.W6
Teacher's language, effective instructions, teacher talk, TTT vs. STT D.1/E.1.U4. D.1/E.1.W4
Classroom management: interaction. D.1/E.1.W4
Classroom management: whole-class work, pairs and groups D.1/E.1.W7
Classroom management: seating arrangements D.1/E.1.W8
Classroom management: discipline D.1/E.1.W4
Managing student interaction and cooperation D.1/E.1.K5
Teaching aids including ICT resources D.1/E.1.W8
Evaluation of available ICT resources D.1/E.1.K4
Authentic materials texts, audio and video: search, adaptation and creation D.1/E.1.W8
Assessment: roles and functions D.1/E.1.W10
Test design and administration D.1/E.1.W11
Formal school test analysis D.1/E.1.W11
Classroom testing D.1/E.1.U9
Teaching evaluation incl. self-evaluation D.1/E.1.W14
Motivating students D.1/E.1.K7, D.1/E.1.K2.
(If possible, genuine language learners will be invited for practice.)
|
Całkowity nakład pracy studenta
Contact hours with the teacher:
- Participation in classes – 60 hrs
Self-study hours:
- Preparation for classes and tests – 40 hrs
Altogether: 100 hrs (4 ECTS)
Efekty uczenia się - wiedza
Student zna:
D.1/E.1.W6. metodykę realizacji poszczególnych treści kształcenia w obrębie przedmiotu lub zajęć – rozwiązania merytoryczne i metodyczne, dobre praktyki, dostosowanie oddziaływań do potrzeb i możliwości uczniów lub grup uczniowskich o różnym potencjale i stylu uczenia się, typowe dla przedmiotu lub rodzaju zajęć błędy uczniowskie, ich rolę i sposoby wykorzystania w procesie dydaktycznym.
D.1/E.1.W7. organizację nauczania, specyficzne pracy w klasie szkolnej i grupach: potrzebę indywidualizacji zagadnienie nauczania interdyscyplinarnego, formy pracy dla danego przedmiotu lub rodzaju zajęć: wycieczki, zajęcia terenowe i laboratoryjne, doświadczenia i konkursy oraz zagadnienia związane z pracą domową.
D.1/E.1.W8. sposoby organizowania przestrzeni klasy szkolnej, z uwzględnieniem zasad projektowania uniwersalnego: środki dydaktyczne (podręczniki i pakiety edukacyjne), pomoce dydaktyczne – dobór i wykorzystanie zasobów edukacyjnych, w tym elektronicznych i obcojęzycznych, edukacyjne zastosowania mediów i technologii informacyjno-komunikacyjnej; myślenie komputacyjne w rozwiązywaniu problemów w zakresie nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć; potrzebę wyszukiwania, adaptacji i tworzenia elektronicznych zasobów edukacyjnych i projektowania multimediów.
D.1/E.1.W9. metody kształcenia w odniesieniu do nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć, a także znaczenie kształtowania postawy odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystywania mediów cyfrowych oraz poszanowania praw własności intelektualnej.
Efekty uczenia się - umiejętności
Student potrafi:
D.1/E.1.U5. kreować sytuacje dydaktyczne służące aktywności i rozwojowi zainteresowań uczniów oraz popularyzacji wiedzy.
D.1/E.1.U7. dobierać metody pracy klasy oraz środki dydaktyczne, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, aktywizujące uczniów i uwzględniające ich zróżnicowane potrzeby edukacyjne.
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
Student jest gotów do:
D.1/E.1.K4. promowania odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystywania mediów cyfrowych oraz poszanowania praw własności intelektualnej.
D.1/E.1.K5. kształtowania umiejętności współpracy uczniów, w tym grupowego rozwiązywania problemów.
D.1/E.1.K8. kształtowania nawyku systematycznego uczenia się i korzystania z różnych źródeł wiedzy, w tym z Internetu.
Metody dydaktyczne
Moodle platform will the basic repository of class materials and channel through which homework will be submitted.
Metody dydaktyczne eksponujące
- symulacyjna (gier symulacyjnych)
- pokaz
Metody dydaktyczne podające
- pogadanka
- opowiadanie
Metody dydaktyczne poszukujące
- giełda pomysłów
- ćwiczeniowa
- obserwacji
- studium przypadku
- klasyczna metoda problemowa
Rodzaj przedmiotu
uprawnienia pedagogiczne (atrybut wycofany)
Wymagania wstępne
The successful completion of the first semester.
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2023/24L: | W cyklu 2024/25L: | W cyklu 2022/23L: | W cyklu 2025/26L: |
Kryteria oceniania
A graded credit on the basis of active participation in classes and one final test assessing the level of achieving particular learning outcomes.
Assessment Methods
- Preparation for classes and active participation in classes - 30% of the final grade
- final test - 70% of the final grade
The final grade will be given in reference to the following scale:
60%-71% = 3.
72%-76% = 3+
77%-84% = 4.
85%-90% = 4+
91%-100% = 5.
The students are evaluated in accordance with the university regulations, and they must attend all course meetings. No unexcused absences are allowed - each unexcused absence means 10% off the student's grade. Missing 15 classes (or more), even if excused, is likely to result in failing to obtain a passing grade.
Praktyki zawodowe
120 hour teaching practice is required; see it USOS description in Praktyki pedagogiczne 2500-s2NA2-PP
Literatura
Required reading (selected sections):
Brown, Douglas, H. 1994. Principles of Language Learning and Teaching. New Jersey: Prentice Hall.
Brown, Douglas, H. 1994. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. New Jersey: Prentice Hall.
Harmer, Jeremy. 1991. The Practice of English Language Teaching. Londyn, Nowy Jork: Longman.
Komorowska, Hanna. 2002. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
Richards, J., Rodgers, T. 1999. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge Language Teaching Library.
Scrivener, J. 2012. Classroom Management Techniques. Cambridge University Press.
Scrivener, J. 2005. Learning Teaching: A guidebook for English language teachers. Macmillan.
|
W cyklu 2022/23L:
Required reading (selected sections):
Brown, Douglas, H. 1994. Principles of Language Learning and Teaching. New Jersey: Prentice Hall.
Brown, Douglas, H. 1994. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. New Jersey: Prentice Hall.
Harmer, Jeremy. 1991. The Practice of English Language Teaching. Londyn, Nowy Jork: Longman.
Komorowska, Hanna. 2002. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
Richards, J., Rodgers, T. 1999. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge Language Teaching Library.
Richards, J and C. Lockhardt. 1994. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press.
Scrivener, J. 2012. Classroom Management Techniques. Cambridge University Press.
Scrivener, J. 2005. Learning Teaching: A guidebook for English language teachers. Macmillan. |
W cyklu 2023/24L:
Required reading (selected sections):
Brown, Douglas, H. 1994. Principles of Language Learning and Teaching. New Jersey: Prentice Hall.
Brown, Douglas, H. 1994. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. New Jersey: Prentice Hall.
Harmer, Jeremy. 1991. The Practice of English Language Teaching. Londyn, Nowy Jork: Longman.
Komorowska, Hanna. 2002. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
Richards, J., Rodgers, T. 1999. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge Language Teaching Library.
Richards, J and C. Lockhardt. 1994. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press.
Scrivener, J. 2012. Classroom Management Techniques. Cambridge University Press.
Scrivener, J. 2005. Learning Teaching: A guidebook for English language teachers. Macmillan. |
W cyklu 2024/25L:
Required reading (selected sections):
Brown, Douglas, H. 1994. Principles of Language Learning and Teaching. New Jersey: Prentice Hall.
Brown, Douglas, H. 1994. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. New Jersey: Prentice Hall.
Harmer, Jeremy. 1991. The Practice of English Language Teaching. Londyn, Nowy Jork: Longman.
Komorowska, Hanna. 2002. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
Richards, J., Rodgers, T. 1999. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge Language Teaching Library.
Richards, J and C. Lockhardt. 1994. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press.
Scrivener, J. 2012. Classroom Management Techniques. Cambridge University Press.
Scrivener, J. 2005. Learning Teaching: A guidebook for English language teachers. Macmillan. |
W cyklu 2025/26L:
Required reading (selected sections):
Brown, Douglas, H. 1994. Principles of Language Learning and Teaching. New Jersey: Prentice Hall.
Brown, Douglas, H. 1994. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. New Jersey: Prentice Hall.
Harmer, Jeremy. 1991. The Practice of English Language Teaching. Londyn, Nowy Jork: Longman.
Komorowska, Hanna. 2002. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
Richards, J., Rodgers, T. 1999. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge Language Teaching Library.
Richards, J and C. Lockhardt. 1994. Reflective Teaching in Second Language Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press.
Scrivener, J. 2012. Classroom Management Techniques. Cambridge University Press.
Scrivener, J. 2005. Learning Teaching: A guidebook for English language teachers. Macmillan. |
Uwagi
|
W cyklu 2022/23L:
K. Strzemeski's class materials moodle: https://moodle.umk.pl/course/view.php?id=4199 |
W cyklu 2023/24L:
K. Strzemeski's class materials moodle: https://moodle.umk.pl/course/view.php?id=4199 |
W cyklu 2024/25L:
K. Strzemeski's class materials moodle: https://moodle.umk.pl/course/view.php?id=4199 |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i
terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: