Narzędzia multimedialne 2502-s1LPC2L-NM

Proponowane zajęcia zmierzają do wyrobienia umiejętności posługiwania się nowoczesnymi. Ich program został podzielony na kilka bloków problemowych. Przede wszystkim omawia się sprzętowy aspekt nowoczesnego kształcenia. W tym zakresie studenci nabywają m.in. umiejętność obsługi rzutników multimedialnych czy tablic interaktywnych. Drugi blok zagadnień wiąże się z problemami pracy zdalnej. Ostatni blok problemowy zmierza do wyrobienia umiejętności przygotowywania audiowizualnych przekazów oraz pracy w zdalnym systemie synchronicznym.

semestr I:

1) Sprzętowy obraz nowoczesnego kształcenia (komputery, rzutniki multimedialne, tablice interaktywne itp.)
Wskazany blok problemowy ma charakter stricte praktyczny i jego celem jest nauczenie obsługi narzędzi multimedialnych. Tym samym student opanowuje umiejętności podłączania rzutnika multimedialnego czy tablicy interaktywnej; dostrajania parametrów pracy poszczególnych urządzeń; obsługi tablic interaktywnych oraz nowoczesnych urządzeń projekcyjnych.

2) Mobilność współczesnej edukacji (smartfony, tablety, netbooki)
Współczesna praca przenosi się na urządzenia mobilne, a tym samym w trakcie realizacji przedmiotu student opanowuje umiejętność obsługi programów dedykowanych platformom mobilnym.

semestr II:

3) Praca rozproszona (współpraca online, współużytkowanie dokumentów)
Studenci opanowują zasady zdalnego współużytkowania dokumentów; poznają programy do współedycji dokumentów zarówno w intranecie, jak i poza nim.

4) Nauczanie asynchroniczne (platformy e-learningowe, wyszukiwanie i wymiana informacji)
Omówienie podstawowych platform edukacji zdalnej; sposobów wyszukiwania i selekcji informacji; zapoznanie się z programami do wymiany informacji w sieci globalnej

Całkowity nakład pracy studenta

Student za zaliczenie przedmiotu uzyskuje 3 punktów ECTS w następującym układzie: 1) Godziny realizowane przy bezpośrednim udziale nauczyciela akademickiego - 24 godziny, za które student uzyskuje 1 punkt ECTS; 2) Godziny realizowane poza pracownią (bez udziału nauczyciela akademickiego) w trakcie wykonywania zadań i zajęć e-learningowych - 20 + 6 godzin (1 ECTS); 3) Godziny konieczne do przygotowania się do zajęć oraz zaliczeń praktycznych - 25 godzin (1 ECTS). ŁĄCZNIE 75 godzin = 3 ECTS

Efekty uczenia się - wiedza

Po zakończeniu kursu student: W1 – posługuje się w sposób sprawny dostępną terminologią z zakresu nowoczesnych technologii – K_W03 W2 – zna wybrane narzędzia multimedialne i omawia zakresy ich wykorzystywania oraz korzyści z ich stosowania – K_W02 W3 – charakteryzuje funkcję nowoczesnych technologii w kształtowaniu współczesnego systemu komunikacyjnego oraz jego rolę w kształtowaniu funkcji poznawczych odbiorcy – K_W04

Efekty uczenia się - umiejętności

Po zakończeniu kursu student: U1 – organizuje przekaz multimedialny przy wykorzystaniu dostępnych narzędzi technologicznych; identyfikuje podstawowe funkcje wykorzystywanego sprzętu multimedialnego – K_U03 U2 – przygotowuje przekaz multimedialny dostosowany do założeń projektowych; prezentuje go w sposób atrakcyjny, spójny i skuteczny – K_U11 U3 – wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności do przekonywania interlokutorów do swoich poglądów; czyni to w sposób profesjonalny z wykorzystaniem specjalistycznego języka – K_U12

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Po zakończeniu kursu student: K1 – ma świadomość konieczności nieustannego kształcenia; poszukuje technologicznych sposobów uatrakcyjnienia przekazu multimedialnego – K_K01 K2 – potrafi kierować zespołem projektowym oraz czynnie uczestniczy w jego pracach – K_K02

Metody dydaktyczne

Zajęcia mają zasadniczo charakter praktyczny, stąd nacisk jest położony za metody o takim charakterze. Realizowane jest to przez pracę własną - prowadzoną przy bezpośrednim udziale nauczyciela akademickiego - na podstawie zestawu ćwiczeń oraz pracę zespołową nad przykładowymi projektami.

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz
- symulacyjna (gier symulacyjnych)

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące

- doświadczeń
- ćwiczeniowa
- projektu
- klasyczna metoda problemowa

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody wymiany i dyskusji
- metody służące prezentacji treści
- metody oparte na współpracy

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Wymagania wstępne

Podstawowa obsługa komputera

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024/25L:

Andrzej Moroz
Justyna Tuszyńska

W cyklu 2025/26L:

Andrzej Moroz
Justyna Tuszyńska

W cyklu 2022/23L:

Justyna Tuszyńska

W cyklu 2023/24L:

Justyna Tuszyńska

Kryteria oceniania

Aktywność na zajęcia i wykonywanie ćwiczeń od kierunkiem nauczyciela akademickiego – K1, K2.

Ćwiczenia w trakcie zajęć i rozwiązywanie zadań domowych – W2, U1, U3.

Test końcowy oraz praktyczne zaliczenie projekcyjne – W1, W3, U2.

Praktyki zawodowe

Brak

Literatura

LITERATURA PODSTAWOWA:
Bednarek, J., Multimedia w kształceniu. PWN, Warszawa 2006.
Gajda J., Juszczyk S., Siemieniecki B., Wenta K., Edukacja medialna, Toruń 2004.
Internet i techniki multimedialne w edukacji, Warszawa 2004.
Jędryczkowski J., Osmańska-Furmanek W., Podstawy multimedialnych technologii informacyjnych, Zielona Góra 1999.
Kołodziejczyk W., Pokolenie Y. Niecierpliwi, szybcy, zdolni, [w:] Uczyć łatwiej, Warszawa 2010.
Mikulski K., Nowoczesne technologie edukacji – kilka zagadnień, Bydgoszcz 2011.
Nauka, technika, edukacja a nowoczesne technologie informatyczne, pod red. A. Jastriebowa i M. Raczyńskiej, Radom 2011.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
Dębski R., Komputer w nauczaniu języka polskiego, Kraków 1996.
Duch W., Fascynujący świat komputerów, Poznań 1997.
Duch W., Fascynujący świat programów komputerowych, Poznań 1997.
Edukacja informacyjna: nowoczesne technologie informacyjne w procesie kształcenia i wychowania, pod red. K. Wenty, E. Perzyckiej, Szczecin 2004.
Monet D., Multimedia, Katowice 1999.
Nowoczesne technologie w dydaktyce, pod red. Grzegorza Słonia, Kielce 2011.
Od mediów przekazu do mediów uczestniczenia, red. R. Dębski, Kraków 2008.
Osmańska-Furmanek W., Multimedialne technologie informatyczne w optymalizacji procesów pedagogicznych, Media a Edukacja, Poznań 1997.
Ronowicz E., Pomoce audialne w nauczaniu języków obcych, Warszawa 1979.
Siemienecki B., Obszary zastosowań hipermediów w edukacji, Komputer w szkole 4/95, s. 24-32.
Siemieniecki B., Komputer w edukacji. Podstawowe problemy technologii informacyjnej, Toruń 2002.
Strykowski W., Kształcenie multimedialne paradygmatem technologii kształcenia, [w:] Technologia kształcenia, media, Poznań 1993.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2502-s1LPC2L-NM w USOSweb