Warsztat pracy filologa 2501-s1KLS1Z-WPF
Na zajęciach dyskutować będziemy następujące problemy:
- Nauki o starożytności wśród nauk humanistycznych, uprawomocnienie nauk humanistycznych;
- pozytywistyczne i strukturalistyczne literaturoznawstwo;
- poststrukturalizm i hermeneutyka;
- neopragmatyzm;
- Interpretacja tekstu i jej problemy;
- Metodologia pracy umysłowej z uwzględnieniem specyfiki pracy filologicznej;
- rozumowania dedukcyjne, indukcyjne, abdukcyjne i kondukcyjne.
- sztuka argumentacji;
- błędy logiczne i stylistyczne;
Dokonamy też przeglądu tradycyjnego instrumentarium filologicznego (słowniki, kompendia, prozopografie, bibliografie, czasopisma) i cyfrowego, przegląd (programów komputerowych i portali internetowych poświęconych filologii klasycznej i naukom o starożytności).
Całkowity nakład pracy studenta
Efekty uczenia się - wiedza
Efekty uczenia się - umiejętności
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
Metody dydaktyczne podające
Metody dydaktyczne poszukujące
Metody dydaktyczne w kształceniu online
- metody służące prezentacji treści
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
Koordynatorzy przedmiotu
Kryteria oceniania
Sprawdziany pisemne w trakcie semestru - ich liczba uzależniona jest od zaangażowania i przygotowania studentów do zajęć. Zadania na ocenę do przygotowania na zajęcia. Na koniec semestru zaliczenie ustne z zakresu przerobionego materiału, sprawdzające wszystkie efekty kształcenia. Oceny uzyskane w czasie semestru składać się będą na 50% oceny, a 50% stanowić będzie zaliczenie końcowe. Do zaliczenia semestru potrzeba:
51% - na ocenę dostateczną
61% - na ocenę dostateczną z plusem
71% - na ocenę dobrą
81% - na ocenę dobrą z plusem
91% - na ocenę bardzo dobrą
Literatura
J. M. Coetzee, Co to jest dzieło klasyczne? – prelekcja, w: J. M. Coetzee, Dziwniejsze brzegi, Eseje literackie 1986-1999, tłum. A. Skucińska, Kraków: Znak 2008, s. 7-33
Z. Herbert, Dlaczego klasycy?
K. Jaspers, Praca badawcza, kształcenie i nauczanie, Znak 288 (1978), s. 732-749.
A. Szahaj, Nauki o kulturze jako nauki podstawowe
R. Scruton, Przewodnik po filozofii dla inteligentnych, s. 161-173.
A. Burzyńska, M.P. Markowski, Teorie literatury XX wieku: podręcznik, Kraków 2007, s. 197-229 i 279-302.
S. Fish, Czy na tych ćwiczeniach jest tekst? w: tenże, Interpretacja, retoryka, polityka, Kraków 2002, s. 59-80.
Bocheński J.M., Współczesne metody myślenia, Poznań 1993, s.76-85 i 117-126.
KAMIŃSKI, STANISŁAW. “SYSTEMATYZACJA TYPOWYCH BŁĘDÓW LOGICZNYCH.” Roczniki Filozoficzne / Annales De Philosophie / Annals of Philosophy, vol. 10, no. 1, 1962, pp. 5–39. JSTOR, www.jstor.org/stable/43406604. Accessed 7 Sept. 2020.
T. Hołówka, Rozumowania zbieżne albo kondukcyjne, w: Błędy, spory, argumenty, Szkice z logiki stosowanej, Warszawa 1998, s. 67-78.
T. Hołówka, Kultura logiczna w ćwiczeniach, z. 1, Warszawa 2002.
Szymanek, K. (2001). Sztuka argumentacji: słownik terminologiczny. Wydawn. Naukowe PWN.
Uwagi
|
W cyklu 2022/23L:
W razie konieczności przeprowadzenia zajęć zdalnie. Zajęcia będą odbywały się na platformie Microsoft Teams w czasie rzeczywistym bez zmiany zakresu materiału i efektów kształcenia. Zadania do wykonania i literatura będą znajdowały się na platformie Moodle, a zaliczenie ustne na koniec semestru odbędzie się również an w Microsoft Teams. |
W cyklu 2023/24Z:
W razie konieczności przeprowadzenia zajęć zdalnie. Zajęcia będą odbywały się na platformie Microsoft Teams w czasie rzeczywistym bez zmiany zakresu materiału i efektów kształcenia. Zadania do wykonania i literatura będą znajdowały się na platformie Moodle, a zaliczenie ustne na koniec semestru odbędzie się również an w Microsoft Teams. |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: