Prowadzony w cyklach: 2023/24Z, 2025/26Z

Kod ISCED: 0313

Punkty ECTS: 3

Język: polski

Organizowany przez: Wydział Humanistyczny

Psychologia rozwojowa i kliniczna dziecka 2500-PO-1Z-PSYCHRK

Wykłady mają za zadanie przedstawić okresy i fazy rozwojowe w ciągu całego życia oraz przechodzenie z jednego okresu życia do drugiego ze szczególnym uwzględnieniem okresów poprzedzających dojrzewanie. Celem zajęć jest także ukazanie biologicznych i społecznych podstaw przechodzenia jednego okresu w następny. Następnym celem jest ukazanie jak określone cechy środowiska, szczególnie rodzinnego determinują rozwój dziecka i w jaki sposób błędne postawy rodzicielskie oraz nieprawidłowe style wychowawcze powodują zaburzenia zachowania oraz nieprawidłowy rozwój osobowości dziecka. Szczególnym tego przykładem jest choroba sieroca.

Tematyka poszczególnych zajęć:
1. Czym jest psychologia rozwojowa? Czym się zajmuje? Zmiany rozwojowe. Czynniki wpływające na rozwój. Podejście do wychowania dziecka i jego rozwoju.

2. Okres prenatalny – kamienie milowe. Zagrożenia i wyzwania. Poród jako wydarzenie psychologiczne. Badania w okresie ciąży. Mity w czasie ciąży.

3. Okres niemowlęcy – faza noworodka. Rola dotyku. Kamienie milowe. Odruchy. Płacz. Rozwój mózgu. Reakcje emocjonalne. Rozwój fizyczny. Rozwój mowy. Przywiązanie i jego rodzaje. Rozwój przywiązania i czynniki, które na niego wpływają. Rola opiekuna w rozwoju przywiązania.Temperament. Prawidłowe nawyki pomocne w rozwoju mowy.

4. Okres poniemowlęcy – rozwój mowy. Rozwój i rola zabawy. Agresja i jej rodzaje. Rozwój pojęcia płci. Rozwój fizyczny. Rozwój społeczny.

5. Okres przedszkolny. Pójście do przedszkola i jego znaczenie. Nowoczesne technologie a rozwój. Rozwój fizyczny, społeczny, mowy. Moralność.

6. Okres młodszy szkolny. Pójście do szkoły. Dojrzałość szkolna. Rozwój fizyczny, społeczny, mowy, poznawczy. Problem wychowania bezstresowego. Kształtowanie się poczucia własnej wartości. Problem przemocy rówieśniczej.

7. Okres adolescencji – ramy czasowe. Zmiany i ich rola: ciało, emocje, relacje społeczne, rozwój poznawczy. Tożsamość. Eksperymentowanie z własną tożsamością. Zadania okresu adolescencji.

8. Przemoc wobec dziecka - jej rodzaje i konsekwencje. Trauma dziecięca. Agresja i autoagresja u dzieci i młodzieży.

9. Zabawa, nowoczesne technologie - wpływ na rozwój.

10. Psychopatologia rozwojowa – czym jest, główne czynniki ryzyka i czynniki chroniące.

11. Wybrane problemy kliniczne: kształtowanie obrazu ciała.

W cyklu 2023/24Z:

Analogicznie do opisu znajdującego się w ogólnych informacjach o przedmiocie.

W cyklu 2025/26Z:

Analogicznie do opisu znajdującego się w ogólnych informacjach o przedmiocie.

Całkowity nakład pracy studenta

Za całość modułu student otrzymuje 3 punkty ECTS: 1) Godziny realizowane przy bezpośrednim udziale nauczyciela akademickiego - 30 godzin wykładu (1 ECTS). 2) Godziny realizowane przy bezpośrednim udziale nauczyciela akademickiego w ramach indywidualnych konsultacji (0,5 ECTS). 3) Godziny realizowane samodzielnie przez studenta w ramach przygotowywania się do zaliczenia wykładu i egzaminu (1,5 ECTS).

Efekty uczenia się - wiedza

W1 Student zdobywa wiedzę o egzo- i endogennych przyczynach zaburzeń zachowania, którymi zajmuje się psycholog kliniczny: EUS_W01 W2 Student poznaje środowiskowe i społeczne przyczyny zaburzeń w komunikacji werbalnej u dziecka: EUS_W14, EUS_W15, EUS_W01 W3 Student wie, jakimi zaburzeniami zachowania powinien zająć się psycholog kliniczny a z jakimi poradzi sobie pedagog i logopeda: EUS_W01, EUS_W03 W4 Student zdobywa wiedzę o różnych szkołach terapii i ich skuteczności szczególnie jeżeli chodzi o poprawę komunikacji z najbliższym i dalszym otoczeniem: EUS_W02

Efekty uczenia się - umiejętności

U1 Student potrafi samodzielnie pogłębiać wiedzę z dziedziny psychologii klinicznej dziecka poprzez literaturę i analizę zaburzeń zachowania u dzieci, z którymi spotkał się w życiu codziennym: EUS_U01 U2 Student potrafi ogólnie zorientować się jaki rodzaj zaburzeń ma dziecko, z którym prowadzi ćwiczenia logopedyczne: EUS_U02 U3 Student potrafi w razie konieczności podjąć stosowną decyzję do jakiego specjalisty skierować dodatkowo dziecko, aby efekty pracy z logopedą były większe: EUS_U03

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K1 Student rozumie przyczyny zaburzeń zachowania i wie, jak organizować środowisko społeczne dziecka, aby ono nie było źródłem zaburzeń: EUS_K01, EUS_K03 K2 Student stara się tak postępować w swoim środowisku, aby nie było ono przyczyną konfliktów, agresji i nieporozumień: EUS_K02, EUS_K03

Metody dydaktyczne

W1: The student has in-depth knowledge of data collection and data analysis methods in qualitative linguistic research (K_W06) W2: The student has in-depth knowledge of the key approaches and selected tools used in qualitative linguistic research (K_W08) . Metody dydaktyczne podające

Metody dydaktyczne podające

- wykład problemowy
- wykład informacyjny (konwencjonalny)

Metody dydaktyczne poszukujące

- klasyczna metoda problemowa

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- gry i symulacje
- metody służące prezentacji treści
- metody wymiany i dyskusji
- metody oparte na współpracy
- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody rozwijające refleksyjne myślenie

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Wymagania wstępne

Znajomość podstaw psychologii ogólnej.

Koordynatorzy przedmiotu

Joanna Kulwicka-Kamińska
Lidia Wiśniewska-Nogaj

Efekty kształcenia

Wiedza

Student poznaje na czym polega rozwój z perspektywy teorii H. Spencera a w szczególności rozwój człowieka jako ciąg przemian w cyklu całego życia. Student rozumie lepiej, które zmiany zależą od czynnika biologicznego, a które od środowiskowego i jakie efekty rozwojowe daje interakcja tych dwóch globalnych czynników na poszczególnych etapach rozwoju.

Umiejętności

Wiedza ta pozwoli poznać psychologiczne mechanizmy leżące u podstaw trudności wymowy dzieci i pozwoli na dostosowanie przebiegu sesji z dzieckiem o zaburzonej mowie do indywidualnych potrzeb dziecka. W sumie zwiększy to efektywność kształtowania poprawnej wymowy dziecka. Tematyka zajęć powyżej przedstawiona jest realizowana w formie wykładu i dialogu polegającego na wzajemnej wymianie doświadczeń z zakresu realizowanego przedmiotu. Jak dotychczas studenci bardzo wysoko oceniali zarówno tematykę zajęć, sposób ich przeprowadzania oświadczając, że teraz lepiej wnikają z zależności między zaburzeniami w zachowaniu dziecka a jego trudnościami wymowy.

Kryteria oceniania

Egzamin pisemny

Praktyki zawodowe

Nie ma praktyk.

Literatura

Podstawowa:

1) Bee H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka

2) Brzezińska A. (red.). (2005). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: GWP

3) Brzezińska A., Appelt K., Ziółkowska B. (2016). Psychologia rozwoju człowieka. Gdańsk: GWP

W cyklu 2023/24Z:

Analogicznie do opisu znajdującego się w ogólnych informacjach o przedmiocie.

W cyklu 2025/26Z:

Analogicznie do opisu znajdującego się w ogólnych informacjach o przedmiocie.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2500-PO-1Z-PSYCHRK w USOSweb