Zaburzenia rozwoju mowy u dzieci od "0"
2500-PO-1L-ZABROZMOW
Omawiana tematyka:
- zapoznaie z Rozporządzeniem MEN z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci.
- narządy mowy ich budowa, funkcjonowanie oraz nieprawidłowości w ich
obszarze: (aparat artykulacyjny, aparat oddechowy, aparat fonacyjny).
- mowa - definicja terminu i jej znaczenie.
- zaburzenie mowy, wada wymowy, dyslalia - definicja terminu.
- logopedyczne badanie oceny odruchów noworotka oraz zastosowanie
odpowiednich działań w zakresie ich nieprawidłowści.
- kształtowanie rozwoju mowy w okresie prenatalnym.
- etapy rozwoju mowy w okresie postnatalnym.
- charakterystyka klasyfikacji wad i zaburzeń mowy w logopedii.
- zapoznanie z klasyfikacja wad i zaburzeń mowy w DSM-IV oraz ICD-10.
-przyczyny i objawy zaburzeń funkcji przedartykulacyjnych u dzieci
w okresie prenatalnym i zasady wczesnej interwencji logopedycznej.
- wczesne wykrywanie zaburzeń przedartykulacyjnych
i artykulacyjnych w okresie perinatalnym i postnatalnym.
- rodzaje zaburzeń mowy i ich przyczyny u dzieci dwuletnich
i trzyletnich.
- zaburzenia mowy i ich przyczyny u dzieci pięcioletnich i sześcioletnich.
- zaburzenia mowy u dzieci w wieku szkolnym i ich wpływ na niepowodzenia
szkolne.
|
W cyklu 2023/24L:
Omawiana tematyka:
- zapoznaie z Rozporządzeniem MEN z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci.
- narządy mowy ich budowa, funkcjonowanie oraz nieprawidłowości w ich
obszarze: (aparat artykulacyjny, aparat oddechowy, aparat fonacyjny.
- mowa - definicja terminu i jej znaczenie.
- zaburzenie mowy, wada wymowy, dyslalia - definicja terminu.
- logopedyczne badanie oceny odruchów noworotka oraz zastosowanie
odpowiednich działań w zakresie ich nieprawidłowści.
- kształtowanie rozwoju mowy w okresie prenatalnym.
- etapy rozwoju mowy w okresie postnatalnym.
- charakterystyka klasyfikacji wad i zaburzeń mowy w logopedii.
- zapoznanie z klasyfikacja wad i zaburzeń mowy w DSM-IV oraz ICD-10.
-przyczyny i objawy zaburzeń funkcji przedartykulacyjnych u dzieci
w okresie prenatalnym i zasady wczesnej interwencji logopedycznej.
- wczesne wykrywanie zaburzeń przedartykulacyjnych
i artykulacyjnych w okresie perinatalnym i postnatalnym.
- rodzaje zaburzeń mowy i ich przyczyny u dzieci dwuletnich
i trzyletnich.
- zaburzenia mowy i ich przyczyny u dzieci pięcioletnich i sześcioletnich.
- zaburzenia mowy u dzieci w wieku szkolnym i ich wpływ na niepowodzenia
szkolne.
|
W cyklu 2025/26L:
Omawiana tematyka:
- zapoznaie z Rozporządzeniem MEN z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci.
- narządy mowy ich budowa, funkcjonowanie oraz nieprawidłowości w ich
obszarze: (aparat artykulacyjny, aparat oddechowy, aparat fonacyjny.
- mowa - definicja terminu i jej znaczenie.
- zaburzenie mowy, wada wymowy, dyslalia - definicja terminu.
- logopedyczne badanie oceny odruchów noworotka oraz zastosowanie
odpowiednich działań w zakresie ich nieprawidłowści.
- kształtowanie rozwoju mowy w okresie prenatalnym.
- etapy rozwoju mowy w okresie postnatalnym.
- charakterystyka klasyfikacji wad i zaburzeń mowy w logopedii.
- zapoznanie z klasyfikacja wad i zaburzeń mowy w DSM-IV oraz ICD-10.
-przyczyny i objawy zaburzeń funkcji przedartykulacyjnych u dzieci
w okresie prenatalnym i zasady wczesnej interwencji logopedycznej.
- wczesne wykrywanie zaburzeń przedartykulacyjnych
i artykulacyjnych w okresie perinatalnym i postnatalnym.
- rodzaje zaburzeń mowy i ich przyczyny u dzieci dwuletnich
i trzyletnich.
- zaburzenia mowy i ich przyczyny u dzieci pięcioletnich i sześcioletnich.
- zaburzenia mowy u dzieci w wieku szkolnym i ich wpływ na niepowodzenia
szkolne.
|
Całkowity nakład pracy studenta
Student otrzymuje 3 punkty ECTS za udział w:
1. Konwersatorium w wymiarze 10 godzin (1 ECTS) (w zdalnym nauczaniu - spotkania na Teams).
2. Konsultacje z prowadzącym i praca własna (2 ECTS) przygotowanie określonego zagadnienia wybranego samodzielnie na temat:
- dokonania charakterystyki oraz podania definicji-terminu dwóch wybranych zaburzeń mowy z określonego wyboru i ich przedstawienia. (w zdalnym nauczaniu to samo lecz przez ich wysłanie do sprawdzenia).
- opracowanie dwóch konspektów-scenariuszy do terapii logopedycznej
w dostosowaniu do wybranych i opisywanych rodzajów wad wymowy.
(w zdalnym nauczaniu to samo lecz przez ich wysłanie do sprawdzenia).
Efekty uczenia się - wiedza
EUS_W01; EUS_W02; EUS_W03; EUS_W12; EUS_W13
W01. Student potrafi wymienić i dokonać charakterystyki etapów rozwoju mowy.
W02. Student zna klasyfikacje zaburzeń mowy.
W03. Student ma wiedze o przyczynach zaburzeń mowy w obszarze apartu oddechowego, aparatu artykulacyjnego, aparatu fonacyjnego.
Efekty uczenia się - umiejętności
EUS_U02; EUS_U03; EUS_U17; EUS_U19
U01. Student potrafi podać definicje i przyczyny określonych wad wymowy.
U02. Student potrafi dokonać charakterystyki rodzajów zaburzeń mowy.
U03. Student zna i stosuje odpowiednie zasady prowadzenia terapii logopedycznej do określonych zaburzeń mowy.
U04. Student umie zastosować metody pracy do rodzajów wad wymowy.
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
EUS_K02; EUS_K08
K01. Student kształtuje umiejętność współpracy z rodzicami lub prawnymi opiekunami dziecka z zaburzeniami mowy.
K02. Student rozumie konieczność dokładnego prowadzenia diagnozy logopedycznej oraz tworzenia skutecznego procesu terapii logopedycznej do określonego zaburzenia mowy.
KO3. Student zdobwya kompetencje w postaci prawidłowej postawy wobec pacjentów z zaburzeniami mowy.
Metody dydaktyczne
Metody dydaktyczne:
- pokaz
- opis
- wykład informacyjny
- wykład problemowy
- ćwiczenia
- studium przypadku
Metody dydaktyczne eksponujące
- pokaz
Metody dydaktyczne podające
- opis
- wykład problemowy
- opowiadanie
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- pogadanka
Metody dydaktyczne poszukujące
- doświadczeń
- klasyczna metoda problemowa
- ćwiczeniowa
- seminaryjna
Metody dydaktyczne w kształceniu online
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody oparte na współpracy
- metody służące prezentacji treści
- metody wymiany i dyskusji
Rodzaj przedmiotu
przedmiot obligatoryjny
Wymagania wstępne
Student posiada podstawowe wiadomości z psychologii rozowju dziecka.
Koordynatorzy przedmiotu
Kryteria oceniania
W zasadach oceniania studenta jest:
- obecność na wykładach i ćwiczeniach.
- aktywny w nich udział.
- na zaliczenie przedmiotu przygotowanie określonego zagadnienia wybranego
samodzielnie na temat:
- dokonania charakterystyki oraz podania definicji-terminu dwóch wybranych
zaburzeń mowy z określonego wyboru i ich przedstawienia.
- opracowanie dwóch konspektów w dostosowaniu do wybranego
opisywanego rodzaju wady wymowy.
W zasadach oceniania studenta (zdalne nauczanie) jest:
- obecność na wykładach (spotkania na Teams).
- wykonywanie zadawanych prac do samodzielnego wykonania i ich wysyłanie
do sprawdzenia.
- na zaliczenie przedmiotu przygotowanie określonego zagadnienia wybranego
samodzielnie na temat:
- dokonania charakterystyki oraz podania definicji-terminu dwóch wybranych
zaburzeń mowy z określonego wyboru i ich przedstawienia.
- opracowanie dwóch konspektów-scenariuszy do terapii logopedycznej
w dostosowaniu do wybranych i opisywanych rodzajów wad wymowy.
Praktyki zawodowe
Literatura
Proponowana literatura:
- Balejko A. (1992): Jak usuwać seplenienie i inne wady wymowy. Białystok.
- Błachino K. (1992):Vademecum logopedyczne. Poznań.
- Błeszyński J. (2013): Medycyna w logopedii. Gdańsk.
- Demel G. (1979): Elementy logopedii. Warszawa.
- Grabias S., Kurkowski M., (red.). (2012): logopedia. Teoria zaburzeń mowy.
Lublin.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G., Szeląg E. (2005): Gałkowski T.,
Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania i odpowiedzi.
Podręcznik akademicki, Tom I Interdyscyplinarne podstawy logopedii. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Tom II Zaburzenia komunikacji
językowej u dzieci i osób dorosłych. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.) (1999): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki. Opole.
- Grabias S. (2001): Zaburzenia mowy. Lublin.
- Hurło L., Zaorska M. (red.) (2005): Wspomaganie rozwoju i edukacji dziecka
z zaburzeniami mowy. Olsztyn.
- Kaczmarek L. (1977): Nasze dziecko uczy się mowy. Lublin.
- Minczakiewicz E. (1992): Logopedia. Wybrane zagadnienia z materiałami do
ćwiczeń. Kraków.
- Mackiewicz E. (2010): Wskazówki do nauki prawidłowego oddychania.
Warszawa
- Nowak J. 1993): Wybrane problemy logopedyczne. Bydgoszcz.
- Obrębowski A. (2012): Wprowadzenie do neurologopedii. Poznań.
- Olechnowicz H. (2000): Rozwój małego dziecka. Warszawa.
- Rocławski B. (1993): Opieka logopedyczna od poczęcia. Gdańsk.
- Rodak H. (2002): Terapia dziecka z wadą wymowy. Warszawa.
- Skorek E. M. (2000): Z logopedią na ty. Podręczny słownik logopedyczny.
Kraków.
- Skorek E. M. (2001): Oblicza wad wymowy. Warszawa.
- Styczek I (1983): Logopedia. Warszawa.
- Sawa B.(1990): Dzieci z zaburzeniami mowy, Warszawa.
- Stecko E.: (2002). Zaburzenia mowy dzieci – wczesne rozpoznawanie
i postępowanie logopedyczne. Warszawa.
|
W cyklu 2023/24L:
Proponowana literatura:
- Balejko A. (1992): Jak usuwać seplenienie i inne wady wymowy. Białystok.
- Błachino K. (1992):Vademecum logopedyczne. Poznań.
- Błeszyński J. (2013): Medycyna w logopedii. Gdańsk.
- Demel G. (1979): Elementy logopedii. Warszawa.
- Grabias S., Kurkowski M., (red.). (2012): logopedia. Teoria zaburzeń mowy.
Lublin.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G., Szeląg E. (2005): Gałkowski T.,
Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania i odpowiedzi.
Podręcznik akademicki, Tom I Interdyscyplinarne podstawy logopedii. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Tom II Zaburzenia komunikacji
językowej u dzieci i osób dorosłych. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.) (1999): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki. Opole.
- Grabias S. (2001): Zaburzenia mowy. Lublin.
- Hurło L., Zaorska M. (red.) (2005): Wspomaganie rozwoju i edukacji dziecka
z zaburzeniami mowy. Olsztyn.
- Kaczmarek L. (1977): Nasze dziecko uczy się mowy. Lublin.
- Minczakiewicz E. (1992): Logopedia. Wybrane zagadnienia z materiałami do
ćwiczeń. Kraków.
- Mackiewicz E. (2010): Wskazówki do nauki prawidłowego oddychania.
Warszawa
- Nowak J. 1993): Wybrane problemy logopedyczne. Bydgoszcz.
- Obrębowski A. (2012): Wprowadzenie do neurologopedii. Poznań.
- Olechnowicz H. (2000): Rozwój małego dziecka. Warszawa.
- Rocławski B. (1993): Opieka logopedyczna od poczęcia. Gdańsk.
- Rodak H. (2002): Terapia dziecka z wadą wymowy. Warszawa.
- Skorek E. M. (2000): Z logopedią na ty. Podręczny słownik logopedyczny.
Kraków.
- Skorek E. M. (2001): Oblicza wad wymowy. Warszawa.
- Styczek I (1983): Logopedia. Warszawa.
- Sawa B.(1990): Dzieci z zaburzeniami mowy, Warszawa.
- Stecko E.: (2002). Zaburzenia mowy dzieci – wczesne rozpoznawanie
i postępowanie logopedyczne. Warszawa. |
W cyklu 2025/26L:
Proponowana literatura:
- Balejko A. (1992): Jak usuwać seplenienie i inne wady wymowy. Białystok.
- Błachino K. (1992):Vademecum logopedyczne. Poznań.
- Błeszyński J. (2013): Medycyna w logopedii. Gdańsk.
- Demel G. (1979): Elementy logopedii. Warszawa.
- Grabias S., Kurkowski M., (red.). (2012): logopedia. Teoria zaburzeń mowy.
Lublin.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G., Szeląg E. (2005): Gałkowski T.,
Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania i odpowiedzi.
Podręcznik akademicki, Tom I Interdyscyplinarne podstawy logopedii. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Tom II Zaburzenia komunikacji
językowej u dzieci i osób dorosłych. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.) (1999): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki. Opole.
- Grabias S. (2001): Zaburzenia mowy. Lublin.
- Hurło L., Zaorska M. (red.) (2005): Wspomaganie rozwoju i edukacji dziecka
z zaburzeniami mowy. Olsztyn.
- Kaczmarek L. (1977): Nasze dziecko uczy się mowy. Lublin.
- Minczakiewicz E. (1992): Logopedia. Wybrane zagadnienia z materiałami do
ćwiczeń. Kraków.
- Mackiewicz E. (2010): Wskazówki do nauki prawidłowego oddychania.
Warszawa
- Nowak J. 1993): Wybrane problemy logopedyczne. Bydgoszcz.
- Obrębowski A. (2012): Wprowadzenie do neurologopedii. Poznań.
- Olechnowicz H. (2000): Rozwój małego dziecka. Warszawa.
- Rocławski B. (1993): Opieka logopedyczna od poczęcia. Gdańsk.
- Rodak H. (2002): Terapia dziecka z wadą wymowy. Warszawa.
- Skorek E. M. (2000): Z logopedią na ty. Podręczny słownik logopedyczny.
Kraków.
- Skorek E. M. (2001): Oblicza wad wymowy. Warszawa.
- Styczek I (1983): Logopedia. Warszawa.
- Sawa B.(1990): Dzieci z zaburzeniami mowy, Warszawa.
- Stecko E.: (2002). Zaburzenia mowy dzieci – wczesne rozpoznawanie
i postępowanie logopedyczne. Warszawa. |
Uwagi
|
W cyklu 2023/24L:
Wykorzystanie zdobytej wiedzy do praktycznego jej zastosowania w celu:
- poprawnego przeprowadzania oceny odruchów u nowowrotka i zastosowanie
odpowiednich oddziaływań z zakresu wczesnej interwencji logopedycznej.
- przedstawienia i omówienia etapów rozowju mowy.
- umiejętność dokonania prawidłowego zdefiniowania oraz scharakteryzowania
określonego zaburzenia mowy z potrafieniem wymienienia jego
ewentualnych przycznyn w obszarze czterech grupach wiekowych.
|
W cyklu 2025/26L:
Wykorzystanie zdobytej wiedzy do praktycznego jej zastosowania w celu:
- poprawnego przeprowadzania oceny odruchów u nowowrotka i zastosowanie
odpowiednich oddziaływań z zakresu wczesnej interwencji logopedycznej.
- przedstawienia i omówienia etapów rozowju mowy.
- umiejętność dokonania prawidłowego zdefiniowania oraz scharakteryzowania
określonego zaburzenia mowy z potrafieniem wymienienia jego
ewentualnych przycznyn w obszarze czterech grupach wiekowych.
|
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i
terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: