Surdologopedia
2500-PO-1L-SURDLOG
Omawiane zagadnienia:
- budowa i funkcjonowanie narządu słuchu.
- podstawowe terminy i ich definicje.
- słyszenie i jego wpływ na mowę i język.
- podstawowe wiadomości z akustyki.
- rola słuchu fonematycznego (omawianie testów do badania słuchu).
- przyczyny, typy ubytku słuchu.
- klasyfikacja uszkodzeń słuchu według BIAP stopnia ubytku słuchu.
- charakterystyka wykonywanych badań słuchu.
- konsekwencje chorób uszu.
- zilustrowanie zastosowania odpowiednich urządzeń wspomagających
słyszenie.
- sposoby komunikacji, porozumiewania się osób z zaburzonym narządem
słuchu.
- zasady dokonywania diagnozy surdologopedycznej.
- zilustrowanie przykładowych wyników badań słuchu
(audiogramów i tympanogramów).
- sposoby, zasady prowadzenia rehabilitacji, edukacji i pomocy
osobom z uszkodzonym narządem słuchu.
- charakterystyka ubytku słuchu a trudności szkolne.
- stosowanie profilaktyki logopedycznej.
- zasady prowadzenia terapii surdologopedycznej z osobami z zaburzeniami
słuchu.
- zobrazowanie funkcjonowania osób z zaburzonym narządem słuchu
w społeczeństwie.
|
W cyklu 2023/24L:
Omawiane zagadnienia:
- budowa i funkcjonowanie narządu słuchu.
- podstawowe terminy i ich definicje.
- słyszenie i jego wpływ na mowę i język.
- podstawowe wiadomości z akustyki.
- rola słuchu fonematycznego (omawianie testów do badania słuchu).
- przyczyny, typy ubytku słuchu.
- klasyfikacja uszkodzeń słuchu według BIAP stopnia ubytku słuchu.
- charakterystyka wykonywanych badań słuchu.
- konsekwencje chorób uszu.
- zilustrowanie zastosowania odpowiednich urządzeń wspomagających
słyszenie.
- sposoby komunikacji, porozumiewania się osób z zaburzonym narządem
słuchu.
- zasady dokonywania diagnozy surdologopedycznej.
- zilustrowanie przykładowych wyników badań słuchu
(audiogramów i tympanogramów).
- sposoby, zasady prowadzenia rehabilitacji, edukacji i pomocy osobom
z uszkodzonym narządem słuchu.
- charakterystyka ubytku słuchu a trudności szkolne.
- stosowanie profilaktyki logopedycznej.
- zasady prowadzenia terapii surdologopedycznej z osobami z zaburzeniami
słuchu.
- zobrazowanie funkcjonowania osób z zaburzonym narządem słuchu
w społeczeństwie. |
W cyklu 2025/26L:
Omawiane zagadnienia:
- budowa i funkcjonowanie narządu słuchu.
- podstawowe terminy i ich definicje.
- słyszenie i jego wpływ na mowę i język.
- podstawowe wiadomości z akustyki.
- rola słuchu fonematycznego (omawianie testów do badania słuchu).
- przyczyny, typy ubytku słuchu.
- klasyfikacja uszkodzeń słuchu według BIAP stopnia ubytku słuchu.
- charakterystyka wykonywanych badań słuchu.
- konsekwencje chorób uszu.
- zilustrowanie zastosowania odpowiednich urządzeń wspomagających
słyszenie.
- sposoby komunikacji, porozumiewania się osób z zaburzonym narządem
słuchu.
- zasady dokonywania diagnozy surdologopedycznej.
- zilustrowanie przykładowych wyników badań słuchu
(audiogramów i tympanogramów).
- sposoby, zasady prowadzenia rehabilitacji, edukacji i pomocy osobom
z uszkodzonym narządem słuchu.
- charakterystyka ubytku słuchu a trudności szkolne.
- stosowanie profilaktyki logopedycznej.
- zasady prowadzenia terapii surdologopedycznej z osobami z zaburzeniami
słuchu.
- zobrazowanie funkcjonowania osób z zaburzonym narządem słuchu
w społeczeństwie. |
Całkowity nakład pracy studenta
Student otrzymuje 2 punkty ECTS za udział w:
1. Konwersatorium w wymiarze 20 godzin (1 ECTS) (w zdalnym nauczaniu - spotkania na Teams).
2. Konsultacje z prowadzącym i praca własna (0,5 ECTS) (w zdalnym nauczaniu zadawanie określonych prac do wykonania oraz ich otrzymywanie do sprawdzenia).
3. Przygotowanie do egzaminu ustnego (0,5 ECTS) lub przygotowanie do egzaminu pisemnego - test z omawianych zgadnień (zdalne nauczanie).
Efekty uczenia się - wiedza
EUS_W01; EUS_W02; EUS_W03
Student:
- zna definicję surdologopedii, osoby niedosłyszącej, niesłyszącej, głuchej.
- wymienienia klasyfikacje według BIAP stopnia ubytku słuchu.
- zna zasady opracowywania-konstruowania programów indywidualnych w
celu prowadzenia terapii surdologopedycznej.
- zna charakterystykę zaburzeń słuchu i ich skutków w postaci trudności
szkolnych.
Efekty uczenia się - umiejętności
EUS_U01; EUS_U02; EUS_U03
Student:
- potrafi podać definicje i omówić rolę słuchu fonematycznego.
- potrafi dokonać charakterystyki rodzajów uszkodzeń słuch i określić ich
przyczyny.
- potrafi wymienić rodzaje badań słuchu oraz chorób uszu.
- potrafi wymienić typy urządzeń wspomagających słyszenie.
- potrafi wymienić sposoby porozumiewania się osób z zaburzonym słuchem.
- potrafi omówić zasady i sposoby prowadzenia diagnozy surdologopedycznej.
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
EUS_K01; EUS_K02
Student:
- jest zdolny do pomagania osobom z zaburzeniami słuchu.
- przyjmuje postawę diagnostyczno-terapeutyczną wobec osób z zaburzeniami
słuchu.
- docenia i akceptuje alternatywny sposób komunikowania osób
z zaburzeniami słuchu.
Metody dydaktyczne
- zapoznanie z wieloma wartościowymi pomocami edukacyjno -
logopedycznymi.
- zaprezentowanie programów multimedialnych z zakresu logopedii.
- przedstawienie niektórych omawianych tematów w oparciu o filmy
z zakresu surdologopedii.
Zastosowane metody dydaktyczne:
- pokaz
- opis
- pogadanka
- wykład informacyjny
- wykład problemowy
- ćwiczenia
- prezentacja
- referat
- studium przypadku
- filmy
Metody dydaktyczne eksponujące
- pokaz
Metody dydaktyczne podające
- pogadanka
- opis
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- wykład problemowy
Metody dydaktyczne poszukujące
- ćwiczeniowa
- studium przypadku
- referatu
Metody dydaktyczne w kształceniu online
- metody służące prezentacji treści
- metody wymiany i dyskusji
Rodzaj przedmiotu
przedmiot obligatoryjny
Wymagania wstępne
Student posiada podstawową wiedzę z zakresu logopedii oraz audiologii.
Koordynatorzy przedmiotu
Kryteria oceniania
W zasadach oceniania studenta jest:
- obecność na wykładach i ćwiczeniach.
- aktywny w nich udział.
- przygotowanie prezentacji wybranego zagadnienia przewidzianego
do realizacji na ćwiczeniach.
- ustny egzamin przez udzielenie odpowiedzi na 3 pytania z omawianych
zagadnień (student otrzymuje zestaw pytań-zagadnień do samodzielnego
opracowania i opanowania treści przedmiotu).
- prowadzenie elementów ćwiczeń logopedycznych w czasie praktyk dla
studenta.
W zasadach oceniania studenta (zdalne nauczanie) jest:
- obecność na wykładach (spotkania na Teams).
- wykonywanie zadawanych prac do samodzielnego wykonania i ich wysyłanie
do sprawdzenia.
- pisemny egzamin - test z omawianych zagadnień.
Praktyki zawodowe
Stosowanie ćwiczeń do omawianych treści w zakresie przewidzianych w programie praktyk dla studenta, wykonywanie samodzielnych zadań na określone tematy oraz nauka podstawowych znaków z systemu językowo -migowego (SJM) - do komunikacji z osobami z zaburzeniem słuchu.
Literatura
Literatura główna:
Ewa Muzyka-Furtak (2015): Surdologopedia. Teoria i praktyka. Lublin.
Grażyna Gunia (2006): Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu
i mowy. Kraków.
Proponowana literatura:
- Buryn U., Hulboj T., Kowalska M., Podziemska T. (2001):
Mój uczeń nie słyszy: poradnik dla nauczycieli szkół ogólnodostępnych.
Warszawa.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Tom I Interdyscyplinarne podstawy
logopedii. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki,Tom II Zaburzenia komunikacji
językowej u dzieci i osób dorosłych. Opole.
- Góralówna M., Hołyńska B. (1993): Rehabilitacja małych dzieci
z wadą słuchu. Warszawa.
- Gunia G. (2006): Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu
i mowy. Wybrane problemy teorii i praktyki surdologopedycznej. Kraków.
- Kobosko J. (1999): Moje dziecko nie słyszy. Materiały dla rodziców dzieci z
wada słuchu. Warszawa.
- Krakowiak K. (2006): Studia i szkice o wychowaniu dzieci
z uszkodzeniami słuchu. Lublin.
- Krakowiak K., Panasiuk M. (1992) Umiejętności komunikacyjne dziecka
uszkodzonym słuchem. Komunikacja językowa i jej zaburzenia. Lublin.
- Périer O. (1992): Dziecko z uszkodzonym narządem słuchu - aspekty
medyczne, wychowawcze, socjologiczne i psychologiczne. Warszawa.
- Rakowska A. (2000): Jak porozumiewają się dzieci niesłyszące
z osobami słyszącymi - analiza wybranych interakcji komunikacyjnych.
Kraków.
- Rocławki B. (1995): Słuch fonemowy i fonetyczny. Teoria i praktyka. Gdańsk.
- Szeląg E., Szymaszek A. (2006): Test do badania słuchu fonematycznego u
dzieci i dorosłych. Gdańsk.
- Skorek E. M. (2000): Z logopedią na ty. Podręczny słownik logopedyczny.
Kraków.
- Styczek I (1982): Badanie i kształtowanie słuchu fonematycznego.
Warszawa.
- Szczepankowski B. (1999): Niesłyszący, głusi, głuchoniemi - wyrównywanie
szans. Warszawa.
- Wyczesany J. (1992): Dziecko z wadą słuchu w szkole podstawowej. Kraków.
- Schmid-Giovannini S. (1995): Rady i wskazówki dla rodziców
i wychowawców dzieci z uszkodzonym słuchem. Warszawa
- Krakowiak K. (1988): Praktyczna metoda fonogestów.
Materiały pomocnicze dla logopedów, nauczycieli i rodziców dzieci
niesłyszących. Lublin.
- Korzon A. (1994): Wychowanie słuchowe dziecka z wadą słuchu. Katowice.
|
W cyklu 2023/24L:
Literatura główna:
Ewa Muzyka-Furtak (2015): Surdologopedia. Teoria i praktyka. Lublin.
Grażyna Gunia (2006): Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu
i mowy. Kraków.
Proponowana literatura:
- Buryn U., Hulboj T., Kowalska M., Podziemska T. (2001):
Mój uczeń nie słyszy: poradnik dla nauczycieli szkół ogólnodostępnych.
Warszawa.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia -
pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Tom I Interdyscyplinarne
podstawy logopedii. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia -
pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Tom II Zaburzenia komunikacji
językowej u dzieci i osób dorosłych. Opole.
- Góralówna M., Hołyńska B. (1993): Rehabilitacja małych dzieci
z wadą słuchu. Warszawa.
- Kobosko J. (1999): Moje dziecko nie słyszy. Materiały dla rodziców dzieci z
wada słuchu. Warszawa.
- Krakowiak K. (2006): Studia i szkice o wychowaniu dzieci
z uszkodzeniami słuchu. Lublin.
- Krakowiak K., Panasiuk M. (1992) Umiejętności komunikacyjne dziecka
uszkodzonym słuchem. Komunikacja językowa i jej zaburzenia. Lublin.
- Périer O. (1992): Dziecko z uszkodzonym narządem słuchu - aspekty
medyczne, wychowawcze, socjologiczne i psychologiczne. Warszawa.
- Rakowska A. (2000): Jak porozumiewają się dzieci niesłyszące
z osobami słyszącymi - analiza wybranych interakcji komunikacyjnych.
Kraków.
- Rocławki B. (1995): Słuch fonemowy i fonetyczny. Teoria i praktyka. Gdańsk.
- Szeląg E., Szymaszek A. (2006): Test do badania słuchu fonematycznego u
dzieci i dorosłych. Gdańsk.
- Skorek E. M. (2000): Z logopedią na ty. Podręczny słownik logopedyczny.
Kraków.
- Styczek I (1982): Badanie i kształtowanie słuchu fonematycznego.
Warszawa.
- Szczepankowski B. (1999): Niesłyszący, głusi, głuchoniemi - wyrównywanie
szans. Warszawa.
- Wyczesany J. (1992): Dziecko z wadą słuchu w szkole podstawowej. Kraków.
- Schmid-Giovannini S. (1995): Rady i wskazówki dla rodziców
i wychowawców dzieci z uszkodzonym słuchem. Warszawa
- Krakowiak K. (1988): Praktyczna metoda fonogestów. Materiały pomocnicze
dla logopedów, nauczycieli i rodziców dzieci niesłyszących. Lublin.
- Korzon A. (1994): Wychowanie słuchowe dziecka z wadą słuchu. Katowice
|
W cyklu 2025/26L:
Literatura główna:
Ewa Muzyka-Furtak (2015): Surdologopedia. Teoria i praktyka. Lublin.
Grażyna Gunia (2006): Terapia logopedyczna dzieci z zaburzeniami słuchu
i mowy. Kraków.
Proponowana literatura:
- Buryn U., Hulboj T., Kowalska M., Podziemska T. (2001):
Mój uczeń nie słyszy: poradnik dla nauczycieli szkół ogólnodostępnych.
Warszawa.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia -
pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Tom I Interdyscyplinarne
podstawy logopedii. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia -
pytania i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Tom II Zaburzenia komunikacji
językowej u dzieci i osób dorosłych. Opole.
- Góralówna M., Hołyńska B. (1993): Rehabilitacja małych dzieci
z wadą słuchu. Warszawa.
- Kobosko J. (1999): Moje dziecko nie słyszy. Materiały dla rodziców dzieci z
wada słuchu. Warszawa.
- Krakowiak K. (2006): Studia i szkice o wychowaniu dzieci
z uszkodzeniami słuchu. Lublin.
- Krakowiak K., Panasiuk M. (1992) Umiejętności komunikacyjne dziecka
uszkodzonym słuchem. Komunikacja językowa i jej zaburzenia. Lublin.
- Périer O. (1992): Dziecko z uszkodzonym narządem słuchu - aspekty
medyczne, wychowawcze, socjologiczne i psychologiczne. Warszawa.
- Rakowska A. (2000): Jak porozumiewają się dzieci niesłyszące
z osobami słyszącymi - analiza wybranych interakcji komunikacyjnych.
Kraków.
- Rocławki B. (1995): Słuch fonemowy i fonetyczny. Teoria i praktyka. Gdańsk.
- Szeląg E., Szymaszek A. (2006): Test do badania słuchu fonematycznego u
dzieci i dorosłych. Gdańsk.
- Skorek E. M. (2000): Z logopedią na ty. Podręczny słownik logopedyczny.
Kraków.
- Styczek I (1982): Badanie i kształtowanie słuchu fonematycznego.
Warszawa.
- Szczepankowski B. (1999): Niesłyszący, głusi, głuchoniemi - wyrównywanie
szans. Warszawa.
- Wyczesany J. (1992): Dziecko z wadą słuchu w szkole podstawowej. Kraków.
- Schmid-Giovannini S. (1995): Rady i wskazówki dla rodziców
i wychowawców dzieci z uszkodzonym słuchem. Warszawa
- Krakowiak K. (1988): Praktyczna metoda fonogestów. Materiały pomocnicze
dla logopedów, nauczycieli i rodziców dzieci niesłyszących. Lublin.
- Korzon A. (1994): Wychowanie słuchowe dziecka z wadą słuchu. Katowice
|
Uwagi
|
W cyklu 2023/24L:
Wykorzystanie zdobytej wiedzy do praktycznego jej zastosowania
w celu poprawnego rozpoznania typu zaburzeń słuchu przy pomocy
odczytania audiogramów oraz innych wyników badań słuchu.
Umiejętność dokonania prawidłowej diagnozy surdologopedycznej
oraz dostosowania odpowiednich zasad, sposobów w prowadzeniu terapii surdologopedycznej.
|
W cyklu 2025/26L:
Wykorzystanie zdobytej wiedzy do praktycznego jej zastosowania
w celu poprawnego rozpoznania typu zaburzeń słuchu przy pomocy
odczytania audiogramów oraz innych wyników badań słuchu.
Umiejętność dokonania prawidłowej diagnozy surdologopedycznej
oraz dostosowania odpowiednich zasad, sposobów w prowadzeniu terapii surdologopedycznej.
|
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i
terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: