Diagnoza, profilaktyka i terapia logopedyczna
2500-PO-1L-DIAGPROF
Omawiana tematyka:
- zapoznaie z Rozporządzeniem MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (§25 określone zadania logopedy).
- definicja terminu, cele oraz zasady stosowania profilaktyki logopedycznej.
- zasady prowadzenia diagnozy logopedycznej.
- przedstawienie i omówienie kwestionariuszy, testów, kart do badania mowy,
programów komputerowych do diagnozy logopedycznej.
- zapoznanie i omówienie zasad przeprowadzenia wywiadu z rodzicami
z wykorzystaniem określonych kart wywiadu logopedycznego.
- omówienie zasad prowadzenia terapii logopedycznej do określonych
rodzajów zaburzeń mowy.
- przedstawienie zestawów ćwiczeń logopedycznych z zakresu:
(ćwiczenia aparatu oddechowego, ćwiczenia narządów artykulacyjnych,
ćwiczenia słuchowe).
- zapoznanie z programami multimedialnymi i pomocami edukacyjno -
logopedycznymi wykorzystywanych w terapii logopedycznej.
- omówienie stosowanych metod pracy w terapii logopedycznej
w dostosowanych do wieku i rodzajów zaburzenia mowy.
- zapoznanie z zasadami opracowywania indywidualnych programów do terapii
logopedycznej do określonych rodzajów zaburzeń mowy.
- przedstawienie i omówienie potrzebnych dokumentów w pracy logopedy.
- zobrazowanie funkcjonowania gabinetu logopedycznego.
|
W cyklu 2023/24L:
Omawiana tematyka:
- zapoznaie z Rozporządzeniem MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (§25 określone zadania logopedy).
- definicja terminu, cele oraz zasady stosowania profilaktyki logopedycznej.
- zasady prowadzenia diagnozy logopedycznej.
- przedstawienie i omówienie kwestionariuszy, testów, kart do badania mowy,
programów komputerowych do diagnozy logopedycznej.
- zapoznanie i omówienie zasad przeprowadzenia wywiadu z rodzicami
z wykorzystaniem określonych kart wywiadu logopedycznego.
- omówienie zasad prowadzenia terapii logopedycznej do określonych
rodzajów zaburzeń mowy.
- przedstawienie zestawów ćwiczeń logopedycznych z zakresu:
(ćwiczenia aparatu oddechowego, ćwiczenia narządów artykulacyjnych,
ćwiczenia słuchowe).
- zapoznanie z programami multimedialnymi i pomocami edukacyjno -
logopedycznymi wykorzystywanych w terapii logopedycznej.
- omówienie stosowanych metod pracy w terapii logopedycznej
w dostosowanych do wieku i rodzajów zaburzenia mowy.
- zapoznanie z zasadami opracowywania indywidualnych programów do terapii
logopedycznej do określonych rodzajów zaburzeń mowy.
- przedstawienie i omówienie potrzebnych dokumentów w pracy logopedy.
- zobrazowanie funkcjonowania gabinetu logopedycznego. |
W cyklu 2025/26L:
Omawiana tematyka:
- zapoznaie z Rozporządzeniem MEN z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (§25 określone zadania logopedy).
- definicja terminu, cele oraz zasady stosowania profilaktyki logopedycznej.
- zasady prowadzenia diagnozy logopedycznej.
- przedstawienie i omówienie kwestionariuszy, testów, kart do badania mowy,
programów komputerowych do diagnozy logopedycznej.
- zapoznanie i omówienie zasad przeprowadzenia wywiadu z rodzicami
z wykorzystaniem określonych kart wywiadu logopedycznego.
- omówienie zasad prowadzenia terapii logopedycznej do określonych
rodzajów zaburzeń mowy.
- przedstawienie zestawów ćwiczeń logopedycznych z zakresu:
(ćwiczenia aparatu oddechowego, ćwiczenia narządów artykulacyjnych,
ćwiczenia słuchowe).
- zapoznanie z programami multimedialnymi i pomocami edukacyjno -
logopedycznymi wykorzystywanych w terapii logopedycznej.
- omówienie stosowanych metod pracy w terapii logopedycznej
w dostosowanych do wieku i rodzajów zaburzenia mowy.
- zapoznanie z zasadami opracowywania indywidualnych programów do terapii
logopedycznej do określonych rodzajów zaburzeń mowy.
- przedstawienie i omówienie potrzebnych dokumentów w pracy logopedy.
- zobrazowanie funkcjonowania gabinetu logopedycznego. |
Całkowity nakład pracy studenta
Student otrzymuje 5 punkty ECTS za udział w:
1. Konwersatorium w wymiarze 20 godzin (3 ECTS) (w zdalnym nauczaniu - spotkania na Teams).
2. Konsultacje z prowadzącym i praca własna (2 ECTS) przygotowanie określonego wybranego samodzielnie ćwiczenia logopedycznego w zakresie usprawniania pracy aparatu oddechowego i aparatu artykulacyjnego oraz ćwiczenia słuchowego (wraz z odpowiednimi pomocami edukacyjno-logopedycznymi do wykorzystania w terapii logopedycznej) i ich przedstawienie oraz omówienie. (w zdalnym nauczaniu to samo lecz przez ich wysłanie do sprawdzenia).
Efekty uczenia się - wiedza
W01. Student zna zasady przeprowadzenia diagnozy, stosowania profilaktyki
i terapii logopedycznej.
W02. Student zna kwestionariusze, testy, karty do badania-wywiadu, które można zastosować w diagnozie logopedycznej.
W03. Student potrafi diagnozować podstawowe zaburzenia mowy.
W04. Student zna zasady opracowywania-konstruowania programów indywidualnych w celu prowadzenia terapii logopedycznej.
Efekty uczenia się - umiejętności
U01. Student potrafi samodzielnie przeprowadzić diagnozę logopedyczną.
U02. Student zna zasady układania indywidualnego programu terapii logopedycznej.
U03. Student potrafi przeprowadzić szkolenie dla rodziców w zakresie profilaktyki logopedycznej.
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
K01. Student korzysta ze współpracy z innymi specjalistami w celu określenia dokładnej diagnozy logopedycznej.
K02. Student ma świadomość stosowania i skuteczności profilaktyki logopedycznej.
K03. Student rozumie konieczność dokładnego prowadzenia diagnozy logopedycznej oraz tworzenia skutecznego procesu terapii logopedycznej.
K04. Student ma wypracowane prawidłowe podejście do pacjentów.
Koordynatorzy przedmiotu
Metody dydaktyczne
Metody dydaktyczne:
- pokaz
- opis
- wykład informacyjny
- wykład problemowy
- ćwiczenia
- studium przypadku
Metody dydaktyczne eksponujące
- pokaz
Metody dydaktyczne podające
- wykład problemowy
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- opowiadanie
- opis
- pogadanka
Metody dydaktyczne poszukujące
- seminaryjna
- doświadczeń
- klasyczna metoda problemowa
- giełda pomysłów
- ćwiczeniowa
- studium przypadku
Metody dydaktyczne w kształceniu online
- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody wymiany i dyskusji
- metody służące prezentacji treści
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
Rodzaj przedmiotu
przedmiot obligatoryjny
Wymagania wstępne
Student posiada podstawowe wiadomości z zakresu loopedii.
Kryteria oceniania
W zasadach oceniania studenta jest:
- obecność na wykładach i ćwiczeniach.
- aktywny w nich udział.
- na zaliczenie przedmiotu przygotowanie określonego wybranego
samodzielnie ćwiczenia logopedycznego w zakresie usprawniania pracy
aparatu oddechowego i aparatu artykulacyjnego oraz ćwiczenia słuchowego
(wraz z odpowiednimi pomocami edukacyjno-logopedycznymi do
wykorzystania w terapii logopedycznej) i ich przedstawienie oraz omówienie.
W zasadach oceniania studenta (zdalne nauczanie) jest:
- obecność na wykładach (spotkania na Teams).
- wykonywanie zadawanych prac do samodzielnego wykonania i ich wysyłanie
do sprawdzenia.
- na zaliczenie przedmiotu przygotowanie określonego wybranego
samodzielnie ćwiczenia logopedycznego w zakresie usprawniania pracy
aparatu oddechowego i aparatu artykulacyjnego oraz ćwiczenia słuchowego
(wraz z odpowiednimi pomocami edukacyjno-logopedycznymi do
wykorzystania w terapii logopedycznej) i ich zilustowania wraz z opisem celu
ich zastosowania w terapii logopedycznej.
Praktyki zawodowe
Literatura
Proponowana literatura:
- Baczała D., Błeszyński J. (2014): Komunikacja w logopedii.
Terapia, wspomaganie, wsparcie - trzy drogi jeden cel. Toruń.
- Balejko A. (1994): Uczymy się ojczystej mowy. Porady dla nauczycieli
i rodziców. Białystok
- Balejko A. (1992): Kwestionariusz obrazkowy do badania mowy
i prowadzenia terapii logopedyczne. Białystok.
- Balejko A. (1992): Jak usuwać seplenienie i inne wady wymowy. Białystok.
- Billewicz G., Zioło B. (2004): Kwestionariusz badania mowy. Kraków.
- Błachino K. (1992):Vademecum logopedyczne. Poznań.
- Błeszyński J. (2013): Medycyna w logopedii. Gdańsk.
- Chmielewska E. (2001): Zabawy logopedyczne i nie tylko. Poradnik dla
nauczycieli i rodziców. Kielce.
- Cieszyńska J. (2003): Metody wywoływania głosek. Kraków.
- Czaplewska E., Milewski S. (2012): Diagnoza logopedyczna. Podręcznik
akademicki. Gdańsk.
- Demel G. (1979): Elementy logopedii. Warszawa.
- Grabias S., Kurkowski M., (red.). (2012): logopedia. Teoria zaburzeń mowy.
Lublin.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G., Szeląg E. (2005): Gałkowski T.,
Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania i odpowiedzi.
Podręcznik akademicki, Tom I Interdyscyplinarne podstawy logopedii. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Tom II Zaburzenia komunikacji
językowej u dzieci i osób dorosłych. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.) (1999): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki. Opole.
- Grabias S. (2001): Zaburzenia mowy. Lublin.
- Hurło L., Zaorska M. (red.) (2005): Wspomaganie rozwoju i edukacji dziecka
z zaburzeniami mowy. Olsztyn.
- Jastrzębowa G. (1999): Podstawy teorii i diagnozy logopedycznej. Opole.
- Kaczmarek L. (1977): Nasze dziecko uczy się mowy. Lublin.
- Kania J. T. (2001): Szkice logopedyczne. Lublin.
- Kilińska E. (1992): Ćwiczenia logorytmiczne. Gdańsk.
- Minczakiewicz E. (1997): Mowa. Rozwój - zaburzenia - terapia. Kraków.
- Minczakiewicz E. (1992): Logopedia. Wybrane zagadnienia z materiałami do
ćwiczeń. Kraków.
- Nowak J. 1993): Wybrane problemy logopedyczne. Bydgoszcz.
- Obrębowski A. (2012): Wprowadzenie do neurologopedii. Poznań.
- Olechnowicz H. (2000): Rozwój małego dziecka. Warszawa.
- Rocławski B. (1995): Słuch fonemowy i fonetyczny. Teoria i praktyka.
Gdańsk.
- Rocławski B. (1993): Opieka logopedyczna od poczęcia. Gdańsk.
- Rodak H.: Nawrocka D. (1993-1994): Od obrazka do słowa. Poradnik dla
pedagogów, logopedów
- Rodak H. (2002): Terapia dziecka z wadą wymowy. Warszawa.
- Skorek E. M. (2000): Z logopedią na ty. Podręczny słownik logopedyczny.
Kraków.
- Skorek E. M. (2001): Oblicza wad wymowy. Warszawa.
- Styczek I (1983): Logopedia. Warszawa.
|
W cyklu 2023/24L:
Proponowana literatura:
- Baczała D., Błeszyński J. (2014): Komunikacja w logopedii.
Terapia, wspomaganie, wsparcie - trzy drogi jeden cel. Toruń.
- Balejko A. (1994): Uczymy się ojczystej mowy. Porady dla nauczycieli
i rodziców. Białystok
- Balejko A. (1992): Kwestionariusz obrazkowy do badania mowy
i prowadzenia terapii logopedyczne. Białystok.
- Balejko A. (1992): Jak usuwać seplenienie i inne wady wymowy. Białystok.
- Billewicz G., Zioło B. (2004): Kwestionariusz badania mowy. Kraków.
- Błachino K. (1992):Vademecum logopedyczne. Poznań.
- Błeszyński J. (2013): Medycyna w logopedii. Gdańsk.
- Chmielewska E. (2001): Zabawy logopedyczne i nie tylko. Poradnik dla
nauczycieli i rodziców. Kielce.
- Cieszyńska J. (2003): Metody wywoływania głosek. Kraków.
- Czaplewska E., Milewski S. (2012): Diagnoza logopedyczna. Podręcznik
akademicki. Gdańsk.
- Demel G. (1979): Elementy logopedii. Warszawa.
- Grabias S., Kurkowski M., (red.). (2012): logopedia. Teoria zaburzeń mowy.
Lublin.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G., Szeląg E. (2005): Gałkowski T.,
Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania i odpowiedzi.
Podręcznik akademicki, Tom I Interdyscyplinarne podstawy logopedii. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Tom II Zaburzenia komunikacji
językowej u dzieci i osób dorosłych. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.) (1999): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki. Opole.
- Grabias S. (2001): Zaburzenia mowy. Lublin.
- Hurło L., Zaorska M. (red.) (2005): Wspomaganie rozwoju i edukacji dziecka
z zaburzeniami mowy. Olsztyn.
- Jastrzębowa G. (1999): Podstawy teorii i diagnozy logopedycznej. Opole.
- Kaczmarek L. (1977): Nasze dziecko uczy się mowy. Lublin.
- Kania J. T. (2001): Szkice logopedyczne. Lublin.
- Kilińska E. (1992): Ćwiczenia logorytmiczne. Gdańsk.
- Minczakiewicz E. (1997): Mowa. Rozwój - zaburzenia - terapia. Kraków.
- Minczakiewicz E. (1992): Logopedia. Wybrane zagadnienia z materiałami do
ćwiczeń. Kraków.
- Nowak J. 1993): Wybrane problemy logopedyczne. Bydgoszcz.
- Obrębowski A. (2012): Wprowadzenie do neurologopedii. Poznań.
- Olechnowicz H. (2000): Rozwój małego dziecka. Warszawa.
- Rocławski B. (1995): Słuch fonemowy i fonetyczny. Teoria i praktyka.
Gdańsk.
- Rocławski B. (1993): Opieka logopedyczna od poczęcia. Gdańsk.
- Rodak H.: Nawrocka D. (1993-1994): Od obrazka do słowa. Poradnik dla
pedagogów, logopedów
- Rodak H. (2002): Terapia dziecka z wadą wymowy. Warszawa.
- Skorek E. M. (2000): Z logopedią na ty. Podręczny słownik logopedyczny.
Kraków.
- Skorek E. M. (2001): Oblicza wad wymowy. Warszawa.
- Styczek I (1983): Logopedia. Warszawa.
|
W cyklu 2025/26L:
Proponowana literatura:
- Baczała D., Błeszyński J. (2014): Komunikacja w logopedii.
Terapia, wspomaganie, wsparcie - trzy drogi jeden cel. Toruń.
- Balejko A. (1994): Uczymy się ojczystej mowy. Porady dla nauczycieli
i rodziców. Białystok
- Balejko A. (1992): Kwestionariusz obrazkowy do badania mowy
i prowadzenia terapii logopedyczne. Białystok.
- Balejko A. (1992): Jak usuwać seplenienie i inne wady wymowy. Białystok.
- Billewicz G., Zioło B. (2004): Kwestionariusz badania mowy. Kraków.
- Błachino K. (1992):Vademecum logopedyczne. Poznań.
- Błeszyński J. (2013): Medycyna w logopedii. Gdańsk.
- Chmielewska E. (2001): Zabawy logopedyczne i nie tylko. Poradnik dla
nauczycieli i rodziców. Kielce.
- Cieszyńska J. (2003): Metody wywoływania głosek. Kraków.
- Czaplewska E., Milewski S. (2012): Diagnoza logopedyczna. Podręcznik
akademicki. Gdańsk.
- Demel G. (1979): Elementy logopedii. Warszawa.
- Grabias S., Kurkowski M., (red.). (2012): logopedia. Teoria zaburzeń mowy.
Lublin.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G., Szeląg E. (2005): Gałkowski T.,
Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania i odpowiedzi.
Podręcznik akademicki, Tom I Interdyscyplinarne podstawy logopedii. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.). (2003): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki, Tom II Zaburzenia komunikacji
językowej u dzieci i osób dorosłych. Opole.
- Gałkowski T., Jastrzębowska G. (red.) (1999): Logopedia - pytania
i odpowiedzi. Podręcznik akademicki. Opole.
- Grabias S. (2001): Zaburzenia mowy. Lublin.
- Hurło L., Zaorska M. (red.) (2005): Wspomaganie rozwoju i edukacji dziecka
z zaburzeniami mowy. Olsztyn.
- Jastrzębowa G. (1999): Podstawy teorii i diagnozy logopedycznej. Opole.
- Kaczmarek L. (1977): Nasze dziecko uczy się mowy. Lublin.
- Kania J. T. (2001): Szkice logopedyczne. Lublin.
- Kilińska E. (1992): Ćwiczenia logorytmiczne. Gdańsk.
- Minczakiewicz E. (1997): Mowa. Rozwój - zaburzenia - terapia. Kraków.
- Minczakiewicz E. (1992): Logopedia. Wybrane zagadnienia z materiałami do
ćwiczeń. Kraków.
- Nowak J. 1993): Wybrane problemy logopedyczne. Bydgoszcz.
- Obrębowski A. (2012): Wprowadzenie do neurologopedii. Poznań.
- Olechnowicz H. (2000): Rozwój małego dziecka. Warszawa.
- Rocławski B. (1995): Słuch fonemowy i fonetyczny. Teoria i praktyka.
Gdańsk.
- Rocławski B. (1993): Opieka logopedyczna od poczęcia. Gdańsk.
- Rodak H.: Nawrocka D. (1993-1994): Od obrazka do słowa. Poradnik dla
pedagogów, logopedów
- Rodak H. (2002): Terapia dziecka z wadą wymowy. Warszawa.
- Skorek E. M. (2000): Z logopedią na ty. Podręczny słownik logopedyczny.
Kraków.
- Skorek E. M. (2001): Oblicza wad wymowy. Warszawa.
- Styczek I (1983): Logopedia. Warszawa.
|
Uwagi
|
W cyklu 2023/24L:
Wykorzystanie zdobytej wiedzy do praktycznego jej zastosowania w celu:
- poprawnego przeprowadzania szkoleń z zakresu profilaktyki logopedycznej.
- umiejętność dokonania prawidłowej diagnozy logopedycznej.
- dostosowania odpowiednich celów, zasad, sposobów w prowadzeniu terapii
logopedycznej.
- tworzenie odpowiednego warsztatu pracy logopedy. |
W cyklu 2025/26L:
Wykorzystanie zdobytej wiedzy do praktycznego jej zastosowania w celu:
- poprawnego przeprowadzania szkoleń z zakresu profilaktyki logopedycznej.
- umiejętność dokonania prawidłowej diagnozy logopedycznej.
- dostosowania odpowiednich celów, zasad, sposobów w prowadzeniu terapii
logopedycznej.
- tworzenie odpowiednego warsztatu pracy logopedy. |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i
terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: