Nauczanie polskiej wymowy 2500-NW-NJPjO

https://teams.microsoft.com/l/team/19%3aai5BZ4MiLANC20vFHqktMoPNcJZ-TzZBKSfefLo6KW41%40thread.tacv2/conversations?groupId=3a4b7164-aa3b-45c8-8b5a-8fb115fd4be5&tenantId=e80a627f-ef94-4aa9-82d6-c7ec9cfca324 (w cyklu 2022/23Z)

wymowa na lekcjach języka polskiego jako obcego (po co jej uczyć, rola słuchania w treningu fonetycznym, rodzaje ćwiczeń fonetycznych, teksty do treningu wymowy, diagnozowanie problemów fonetycznych uczących się)

Całkowity nakład pracy studenta

- udział w zajęciach: 12 godzin - 0,5 ECTS - czas poświęcony na pracę indywidualną studenta potrzebny do pomyślnego zaliczenia przedmiotu (przygotowanie do zajęć oraz przygotowania się do uczestnictwa w procesie oceniania): 15 godzin - 0,5 ECTS

Efekty uczenia się - wiedza

Student: - zna i rozumie cele nauczania obcokrajowców polskiej wymowy; - wymienia pomoce dydaktyczne do nauczania wymowy; - charakteryzuje główne problemy, jakie obcokrajowcy mają z polską wymową. EK_W03; EK_W09

Efekty uczenia się - umiejętności

Student: - rozpoznaje, poprawia i analizuje przyczyny błędów wymowy popełnianych przez uczniów podczas przyswajania języka polskiego; - w razie potrzeby potrafi obrazowo (za pomocą obrazków, na zasadzie naśladowania) wyjaśnić uczniom, jak (fizycznie) wyprodukować dany dźwięk; - krytycznie analizuje dostępne pomoce dydaktycznych oferujące ćwiczenia fonetyczne, wybiera z nich ćwiczenia zgodnie z realizowanymi celami kursu i lekcji; - samodzielnie konstruuje ćwiczenia kształcące wymowę; - obsługuje laboratorium językowe. EK_U02; EK_U05; EK_U07; EK_U11

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Student - ma świadomość, że jego wymowa będzie dla uczniów wzorcem pięknej, poprawnej polszczyzny, dlatego podczas kontaktów z obcokrajowcami szczególnie zwraca uwagę na jej poprawność. EK_K03

Metody dydaktyczne eksponujące

- inscenizacja
- symulacyjna (gier symulacyjnych)

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny
- wykład problemowy

Metody dydaktyczne poszukujące

- giełda pomysłów
- ćwiczeniowa
- doświadczeń

Koordynatorzy przedmiotu

Emilia Kubicka

Kryteria oceniania

Kontrola końcowa:
- praca pisemna polegająca na przygotowaniu tekstu kultury pod kątem kształcenia wymowy studentów początkujących
lub
- sprawdzian pisemny (obejmuje wiedzę na temat celu nauczania wymowy/pisowni, trudności cudzoziemców w opanowaniu polskiej wymowy, typów ćwiczeń fonetycznych stosowanych podczas lekcji języka polskiego jako obcego).

Umiejętności i kompetencje społeczne słuchacza kontroluje się także podczas prowadzenia lekcji w ramach praktyk (zwraca się uwagę na tempo mówienia, intonację, sposób artykułowania poszczególnych głosek i ich ciągów).

Literatura

Dembińska K., Małyska A., 2010 Start 1. Survival Polish. Podręcznik do nauki języka polskiego na poziomie A0, Warszawa
Maciołek M., Tambor J., 2012: Głoski polskie. Przewodnik fonetyczny dla cudzoziemców i nauczycieli uczących języka polskiego jako obcego, Katowice
Madelska L., Warchoł-Schlottmann M., 2008: Odkrywamy język polski. Gramatyka dla uczących (się) języka polskiego jako obcego, Kraków
Majewska-Tworek A., Szura, szumi, szeleści. Ćwiczenia fonetyczne nie tylko dla cudzoziemców, Wrocław 2010
Majkiewicz A., Tambor J., Śpiewająco po polsku, wyd. 2, Katowice 2006
Małolepsza M., Szymkiewicz A., 2008: Hurra!!! Po polsku 1. Podręcznik nauczyciela, wyd. 3, Kraków
Piotrowska-Rola E., Porębska M., Polski jest cool. Książka studenta, Lublin 2014
Rusak M., 2000: Rola i miejsce fonetyki w szkole, „Języki Obce w Szkole”, z. 6, s. 159–160
Seretny A., Lipińska E., 2008: ABC metodyki nauczania języka polskiego jako obcego, Kraków
Szelc-Mays M., 2007 Słucham i powtarzam. Listen & Repeat, New Britain
Wiśniewski M., 2001: Zarys fonetyki i fonologii współczesnego języka polskiego, Toruń

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2500-NW-NJPjO w USOSweb