Kreatywne pisanie dla badaczy
2405-S-S2-1-KPDB
ZAJĘCIA 1
Zajęcia wprowadzające. Omówienie kursu. Jak piszą badacze społeczni?
Jakie teksty piszą badacze społeczni? Jakiego języka używają socjologowie? Czy warto używać prostego i jasnego języka?
ZAJĘCIA 2 online
Techniczne aspekty tekstów naukowych. Menedżer bibliografii
Jak powinna wyglądać strona? Jak robić poprawne przypisy? Korzystanie z menedżera bibliografii.
ZAJĘCIA 3
Jak zabrać się za pisanie?
Czyli o problemie prokrastynacji, sposobach zarządzania czasem w trakcie pisania i motywowaniu się do pisania. Skąd czerpać pomysły na tematy badacze? W jakich warunkach pisze się nam najlepiej?
ZAJĘCIA 4
Struktura tekstów naukowych.
Po co nam dobry wstęp? Kiedy pisać wstęp? Jak pisać część metodologiczną? Jak napisać konkluzję? Jak formułować tytuły i podtytuły? Co to są abstrakty i słowa kluczowe? Do czego służą konspekty?
ZAJĘCIA 5
Analiza wyników danych
Jak w przystępnym sposób przedstawić cyferki i numerki? Analiza danych ilościowych. Co zrobić z dużą liczbą ciekawych cytatów z wywiadów? Analiza danych jakościowych. Jak łączyć przedstawienie danych ilościowych i jakościowych?
ZAJĘCIA 6 online
Korzystanie z narzędzi AI przy pisaniu
Przeglądniecie narzędzi AI, które mogą pomóc przy pisaniu.
ZAJĘCIA 7-8
Praca z napisanym tekstem. Edycja i redakcja.
O gramatyce i interpunkcji. Kiedy można sobie pozwolić na niepoprawności językowe? Konstruktywna krytyka napisanego tekstu. Dlaczego boimy się, że ktoś przeczyta naszą pracę?
ZAJECIA 9
Plagiaty i sztuczna inteligencja. Współczesne wyzwania przy pisaniu
Jak go unikać? Gdzie jest granica pomiędzy cytowaniem a plagiatem? Czat GPT – szanse i zagrożenia w pisaniu.
ZAJĘCIA 10 (online)
Lingua franca XXI wieku – czyli jak pisać po angielsku?
Jak pisać nie w swoim ojczystym języku? False friends i inne pułapki przy tłumaczeniach. Z jakich słowników korzystać? Jak korzystać z translatorów? Jak korzystać z AI?
Podsumowanie kursu.
|
W cyklu 2025/26Z:
ZAJĘCIA 1 (6 i 7 października)
Zajęcia wprowadzające. Omówienie kursu. Jak piszą badacze społeczni?
Jakie teksty piszą badacze społeczni? Jakiego języka używają socjologowie? Czy warto używać prostego i jasnego języka?
ZAJĘCIA 2 online (13 i 14 października)
Techniczne aspekty tekstów naukowych. Menedżer bibliografii
Jak powinna wyglądać strona? Jak robić poprawne przypisy? Korzystanie z menedżera bibliografii.
ZAJĘCIA 3 (20 i 21 października)
Jak zabrać się za pisanie?
Czyli o problemie prokrastynacji, sposobach zarządzania czasem w trakcie pisania i motywowaniu się do pisania. Skąd czerpać pomysły na tematy badacze? W jakich warunkach pisze się nam najlepiej?
ZAJĘCIA 4 (3 i 4 listopada)
Struktura tekstów naukowych.
Po co nam dobry wstęp? Kiedy pisać wstęp? Jak pisać część metodologiczną? Jak napisać konkluzję? Jak formułować tytuły i podtytuły? Co to są abstrakty i słowa kluczowe? Do czego służą konspekty?
ZAJĘCIA 5 (17 i 18 listopada)
Analiza wyników danych
Jak w przystępnym sposób przedstawić cyferki i numerki? Analiza danych ilościowych. Co zrobić z dużą liczbą ciekawych cytatów z wywiadów? Analiza danych jakościowych. Jak łączyć przedstawienie danych ilościowych i jakościowych?
ZAJĘCIA 6 online (24 i 25 listopada)
Korzystanie z narzędzi AI przy pisaniu
Przeglądniecie narzędzi AI, które mogą pomóc przy pisaniu.
ZAJĘCIA 7-8 (1 i 2 grudnia oraz 15 i 16 grudnia)
Praca z napisanym tekstem. Edycja i redakcja.
O gramatyce i interpunkcji. Kiedy można sobie pozwolić na niepoprawności językowe? Konstruktywna krytyka napisanego tekstu. Dlaczego boimy się, że ktoś przeczyta naszą pracę?
ZAJECIA 9 (12 i 13 stycznia)
Plagiaty i sztuczna inteligencja. Współczesne wyzwania przy pisaniu
Jak go unikać? Gdzie jest granica pomiędzy cytowaniem a plagiatem? Czat GPT – szanse i zagrożenia w pisaniu.
ZAJĘCIA 10 online (19 i 20 stycznia)
Lingua franca XXI wieku – czyli jak pisać po angielsku?
Jak pisać nie w swoim ojczystym języku? False friends i inne pułapki przy tłumaczeniach. Z jakich słowników korzystać? Jak korzystać z translatorów? Jak korzystać z AI?
Podsumowanie kursu.
|
W cyklu 2026/27Z:
ZAJĘCIA 1 (6 i 7 października)
Zajęcia wprowadzające. Omówienie kursu. Jak piszą badacze społeczni?
Jakie teksty piszą badacze społeczni? Jakiego języka używają socjologowie? Czy warto używać prostego i jasnego języka?
ZAJĘCIA 2 online (13 i 14 października)
Techniczne aspekty tekstów naukowych. Menedżer bibliografii
Jak powinna wyglądać strona? Jak robić poprawne przypisy? Korzystanie z menedżera bibliografii.
ZAJĘCIA 3 (20 i 21 października)
Jak zabrać się za pisanie?
Czyli o problemie prokrastynacji, sposobach zarządzania czasem w trakcie pisania i motywowaniu się do pisania. Skąd czerpać pomysły na tematy badacze? W jakich warunkach pisze się nam najlepiej?
ZAJĘCIA 4 (3 i 4 listopada)
Struktura tekstów naukowych.
Po co nam dobry wstęp? Kiedy pisać wstęp? Jak pisać część metodologiczną? Jak napisać konkluzję? Jak formułować tytuły i podtytuły? Co to są abstrakty i słowa kluczowe? Do czego służą konspekty?
ZAJĘCIA 5 (17 i 18 listopada)
Analiza wyników danych
Jak w przystępnym sposób przedstawić cyferki i numerki? Analiza danych ilościowych. Co zrobić z dużą liczbą ciekawych cytatów z wywiadów? Analiza danych jakościowych. Jak łączyć przedstawienie danych ilościowych i jakościowych?
ZAJĘCIA 6 online (24 i 25 listopada)
Korzystanie z narzędzi AI przy pisaniu
Przeglądniecie narzędzi AI, które mogą pomóc przy pisaniu.
ZAJĘCIA 7-8 (1 i 2 grudnia oraz 15 i 16 grudnia)
Praca z napisanym tekstem. Edycja i redakcja.
O gramatyce i interpunkcji. Kiedy można sobie pozwolić na niepoprawności językowe? Konstruktywna krytyka napisanego tekstu. Dlaczego boimy się, że ktoś przeczyta naszą pracę?
ZAJECIA 9 (12 i 13 stycznia)
Plagiaty i sztuczna inteligencja. Współczesne wyzwania przy pisaniu
Jak go unikać? Gdzie jest granica pomiędzy cytowaniem a plagiatem? Czat GPT – szanse i zagrożenia w pisaniu.
ZAJĘCIA 10 online (19 i 20 stycznia)
Lingua franca XXI wieku – czyli jak pisać po angielsku?
Jak pisać nie w swoim ojczystym języku? False friends i inne pułapki przy tłumaczeniach. Z jakich słowników korzystać? Jak korzystać z translatorów? Jak korzystać z AI?
Podsumowanie kursu.
|
Efekty uczenia się - wiedza
K_W06 – dysponuje rozszerzoną wiedzą o zaawansowanych metodach, technikach i narzędziach w ramach procesu pozyskiwania danych właściwych dla socjologii, pozwalających na opis działań, instytucji, struktur i systemów społecznych oraz procesów zachodzących w ich ramach; przejawia pełną orientację w ramach nowoczesnych technologii informatycznych i komunikacyjnych
K_W09 – posiada pogłębioną wiedzę na temat źródeł socjologii o przemianach myśli socjologicznej oraz dysponuje zaawansowaną wiedzą w zakresie teorii nauk społecznych
Efekty uczenia się - umiejętności
K_U01 – potrafi identyfikować i trafnie interpretować zjawiska społeczne (również w aspekcie relacyjnym) z wykorzystaniem wiedzy socjologicznej
K_U03 – potrafi celnie wyodrębnić związki przyczynowo -skutkowe w obszarze konkretnych procesów i fenomenów społecznych z wykorzystaniem koncepcji i narzędzi właściwych dla socjologii; potrafi przejść od sformułowania problemu poprzez pytania badawcze i hipotezy do skonkretyzowanego wnioskowania
K_U09 – posiada pogłębiona umiejętność przygotowywania konspektów, esejów, recenzji, raportów i wszelkich typów narracji z przeprowadzonych analiz i badań z wykorzystaniem aparatu teoretycznego, wiedzy metodologicznej w oparciu o różnego typu źródła zastane i wywołane
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
K_K03 – jest gotowy do realizacji różnych zadań, potrafi określać priorytety i przyporządkowuje im adekwatne działania z wyborem najbardziej użytecznych
K_K06 – jest gotowy systematycznie uzupełniać i doskonalić nabytą wiedzę i umiejętności w obszarze socjologii i dyscyplin pokrewnych
Koordynatorzy przedmiotu
Metody dydaktyczne
dyskusja
praca w grupach
prezentacja
wykład
Metody dydaktyczne podające
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- wykład problemowy
- pogadanka
Metody dydaktyczne poszukujące
- laboratoryjna
- giełda pomysłów
- seminaryjna
- ćwiczeniowa
Metody dydaktyczne w kształceniu online
- metody wymiany i dyskusji
- metody integracyjne
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
Kryteria oceniania
Realizacja zadań domowych przez cały semestr, za które studenci i studentki będą zdobywać punkty.
Kryteria oceny:
60-69% – dostateczny
70-74% – plus dostateczny
75-85% – dobry
86-89% – plus dobry
90-100% – bardzo dobry
Literatura
- Becker H. S. (2013), Warsztat pisarski badacza, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN,
- Duraj-Nowakowa K. (2015), Pisarstwo naukowe. Między rzemiosłem a sztuką, Sosnowiec: Oficyna Wydawnicza Humanitas,
- Lindsay D. (1995), Dobre rady dla piszących teksty naukowe, Wrocław: Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej,
- Napiórska A. (2017), Jak oni pracują. Rozmowy z polskimi twórcami, Warszawa WAB,
- PARNAS (Nowy) (2014) Toruń: Instytut Socjologii UMK,
- Perry J. (2015), Sztuka odwlekania. Poradnik efektywnego guzdrania się, marudzenia i przekładania na później, Białystok: inspirio.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i
terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: