Zaburzenia neurorozwojowe u dzieci i młodzieży - problemy diagnozy 2404-P-MF-ZNDM

1. Wprowadzenie do diagnozy zaburzeń ze spektrum autyzmu oraz zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)
2. Diagnoza zaburzeń neurorozwojowych u małych dzieci
3. Metody diagnostyczne w zaburzeniach ze spektrum autyzmu
4. Metody diagnostyczne w zespole nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)
5. Specyfika diagnozy zaburzeń neurorozwojowych u dziewczynek

Całkowity nakład pracy studenta

1. Godziny realizowane z udziałem nauczycieli: godziny kontaktowe przewidziane w planie studiów dla danego przedmiotu: 30 2. Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta potrzebny do pomyślnego zaliczenia przedmiotu, tj. przygotowanie i uzupełnienie notatek; czytanie literatury: 25 3. Czas wymagany do przygotowania się i do uczestnictwa w procesie oceniania (przygotowanie projektu): 25

Efekty uczenia się - wiedza

Realizacja EUS_W15 W1: Zna i potrafi wyjaśnić zadania i podstawowe pojęcia dotyczące zaburzeń nerorozwojowych, W2: Zna i potrafi wyjaśnić wybrane modele i podejścia stosowane w diagnozie kliniczne, W3: Zna, potrafi wymienić i omówić wybrane metody diagnostyczne Realizacja EUS_W1, W4: Zna i potrafi wymienić formy oddziaływań psychologicznych w obszarze pracy z dziećmi i nastolatkami z zaburzeniami, W5: Zna zasady sporządzania diagnozy psychologicznej.

Efekty uczenia się - umiejętności

Realizacja EUS_U10, EUS_U11: U1: Potrafi zaplanować postępowanie diagnostyczne U2: Potrafi adekwatnie dobrać narzędzia diagnozy psychologicznej U3: Potrafi sformułować cele oddziaływań do zdiagnozowanych potrzeb odbiorców, U4: Potrafi dokonać analizy i oceny metod diagnostycznych U5: Potrafi sporządzić opinię psychologiczną. U6: Potrafi dokonać ewaluacji oddziaływań diagnostycznych.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Realizacja EUS_K03, K1: Potrafi wskazać i omówić kryteria zaburzeń neurorozwojowych u dzieci i młodzieży oraz wyjaśnić ich znaczenie w sposób zrozumiały dla odbiorcy, K2: Potrafi wykorzystywać posiadaną wiedzę w poszerzaniu samoświadomości i w kierowaniu własnym rozwojem zawodowemu), K3: Zna i przestrzega zasad etyki zawodowej w działaniach podejmowanych w obszarze diagnozy psychologicznej. Realizacja EUS_K04: K4: Potrafi trafnie ocenić zakres swoich kompetencji i współpracuje z innymi specjalistami, K5: W ramach realizacji zadań w obszarze diagnozy psychologicznej potrafi nawiązać i podtrzymać współpracę ze środowiskiem społecznym.

Metody dydaktyczne

Metody dydaktyczne eksponujące (pokaz, prezentacja) Metody dydaktyczne podające (opis, elementy wykładowe). Metody aktywizujące - dyskusja dydaktyczna, burza mózgów, praca w grupach, projekt

Rodzaj przedmiotu

przedmiot fakultatywny

Koordynatorzy przedmiotu

Katarzyna Śliwińska

Kryteria oceniania

• Obecność na zajęciach,.
• Ocena opinii psychologicznej - analiza
• Kolokwium pisemne- sprawdzian wiedzy, sporządzenie opinii psychologicznej

Praktyki zawodowe

Brak

Literatura

Wprowadzenie do diagnozy zaburzeń ze spektrum autyzmu oraz zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)

Pisula, E., Omelańczuk, I. (2020). Zaburzenia ze spektrum autyzmu jako całościowe zaburzenia rozwoju. Rozdział w: I. Grzegorzewska, L. Cierpiałkowska, A.R. Borkowska (red.), Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN

Diagnoza zaburzeń neurorozwojowych u małych dzieci

Winczura, B. (2018). Wczesne rozpoznawanie zaburzeń ze spektrum autyzmu – symptomy ryzyka, diagnoza wstępna, badania przesiewowe. Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej, 22, 73–103. https

Pisula, E., & Niedźwiecka, A. Spektrum autyzmu u dzieci w wieku do 3 lat – objawy i diagnoza. W: Zaburzenie ze spektrum autyzmu: od diagnostyki po odpowiednie postępowanie, red. M. Janas‑Kozik, K. M. Wilczyński

Senator, D. (2006). Organizacja psychiczna dziecka z autyzmem. Psychiczne mechanizmy autyzmu według teorii Frances Tustin. Psychoterapia, 138(3), 33–41.

Metody diagnostyczne w zaburzeniach ze spektrum autyzmu

Rynkiewicz, A., King, B., Kalisz, K., Słopień, A., Janas-Kozik, M., & Łucka, I. (2018). Competent users and standards of use for Autism Diagnostic Interview– Revised (ADI-R) and Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition (ADOS-2). Psychiatria i Psychologia Kliniczna, 18(4), 399–404.

Metody diagnostyczne w zespole nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)

Gondek, T. M., Stramecki, F., Cieśla, M., Ziegart‑Sadowska, K., Foryciarz, K., et al. (2025). Diagnostyka i postępowanie terapeutyczne u dorosłych z ADHD. Rekomendacje Sekcji Kształcenia Specjalizacyjnego Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego i koalicji organizacji na rzecz osób z ADHD. Psychiatria Spersonalizowana, 4, e80–e115

Orylska, A., & Jagielska, G. W. (2011). Diagnoza zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi u dzieci w wieku przedszkolnym. Psychiatria i Psychologia Kliniczna, 11(2), 115–119

Hetmańczyk, H., & Kawiak, E. (2018). Diagnozowanie zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z wykorzystaniem testu MOXO. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.

Specyfika diagnozy zaburzeń neurorozwojowych u dziewczynek

Rynkiewicz, A., Janas-Kozik, M., & Słopień, A. (2019). Dziewczęta i kobiety z autyzmem [Girls and women with autism]. Psychiatria Polska, 53(4), 737–752. https

Goldstein, S., Naglieri, J. A., & Ozonoff, S. (red.) (2017). Diagnoza zaburzeń ze spektrum autyzmu. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2404-P-MF-ZNDM w USOSweb