Sztuka jako narzędzie zmiany społecznej 2404-P-MF-SjNZS-sj

Kurs ma umożliwić zapoznanie się z teoretycznymi zagadnieniami związanymi z wykorzystaniem różnych form i dziedzin sztuki jako narzędzi zmiany społecznej (tj. kształtowania lub zmiany postaw dotyczących społeczności czy grup osób, w tym - grup defaworyzowanych) i służyć nabywaniu umiejętności projektowania i przeprowadzania takich interwencji, wraz z pomiarem skuteczności ich oddziaływania.

Podstawowe treści programowe:
1. Psychologiczne mechanizmy związane z wpływem społecznym.
2. Specyfika wykorzystania sztuki jako narzędzia perswazji i zmiany postaw.
3. Wybrane sposoby pomiaru skuteczności interwencji zaangażowanej społecznie.
4. Opracowanie i realizacja zaangażowanej społecznie interwencji artystycznej, a także pomiar jej skuteczności (wraz z przedstawieniem tych elementów jako prezentacji wramach zajęć). Zadanie to realizowane jest w grupach 3-osobowych.

Całkowity nakład pracy studenta

- Godziny realizowane w ramach zajęć i konsultacji: 35 godzin (1,25 ECTS). - Praca indywidualna (opracowanie interwencji artystycznej zaangażowanej społecznie, zbadanie oddziaływania interwencji, przygotowanie prezentacji na zajęcia): 40 godzin (1.75 ECTS).

Efekty uczenia się - wiedza

K_W01: ma uporządkowaną, pogłębioną wiedzę, obejmującą terminologię, teorie i metodologię z zakresu subdyscypliny psychologii, jaką jest psychologia sztuki. K_W04: zna podstawowe metody i techniki badań stosowane naukach społecznych;, na przykładzie psychologii sztuki; ma wiedzę z zakresu metodologii badań empirycznych oraz zasad operacjonalizacji pojęć K_W16: rozumie charakter wpływu procesów poznawczych i motywacyjnych na zachowanie społeczne K_W17: ma wiedzę o podstawowych mechanizmach oraz uwarunkowaniach funkcjonowania jednostki w relacjach interpersonalnych i w grupach; ma wiedzę dotyczącą wpływu społecznego, kształtowania się postaw

Efekty uczenia się - umiejętności

K_U01: potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii do opisu i analizowania procesów i zjawisk psychicznych i społecznych; posługując się prawidłową terminologią potrafi zidentyfikować uwarunkowania ludzkich zachowań, opisać przebieg zjawisk społecznych oraz funkcjonowanie grup społecznych. K_U02: potrafi przeprowadzić krytyczną analizę skuteczności i przydatności stosowanej wiedzy. K_U06: Posiada pogłębione umiejętności badawcze, obejmujące zdobywanie wiedzy, analizę prac innych autorów, syntezę różnych idei i poglądów. K_U08: ma umiejętności językowe w zakresie dziedzin nauki i dyscyplin naukowych, właściwych dla studiowanego kierunku studiów, zgodne z wymaganiami określonymi dla poziomu B2+ Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego. K_U10: rozwija umiejętności związane z komunikacją interpersonalną; posiada pogłębioną umiejętność przygotowania wystąpień ustnych, w języku polskim.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K_K02: potrafi wyprowadzać wnioski zgodnie z zasadami logiki oraz dostrzegać podstawowe błędy logiczne w rozumowaniu innych osób. K_K12: respektuje różnorodności wartości i stylów życia przyjmowanych przez ludzi; odnosi się z szacunkiem do ludzi niezależnie od ich pochodzenia, płci, orientacji seksualnej i wyznania; respektuje różne potrzeby osób w zakresie form pomocy psychologicznej.

Koordynatorzy przedmiotu

Magdalena Szubielska

Metody dydaktyczne

Eksponujące, podające, poszukujące. Metody w kształceniu online.

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- opowiadanie
- opis
- wykład problemowy
- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące

- projektu
- ćwiczeniowa
- studium przypadku
- laboratoryjna
- giełda pomysłów

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody służące prezentacji treści
- metody wymiany i dyskusji
- metody rozwijające refleksyjne myślenie

Rodzaj przedmiotu

przedmiot fakultatywny

Wymagania wstępne

- Znajomość podstaw psychologii społecznej. - Umiejętność czytania tekstów naukowych w języku angielskim. - Zainteresowanie zagadnieniami z pogranicza psychologii i sztuki, podstawowa znajomość zagadnień z historii sztuki (gatunki sztuk wizualnych, epoki historii sztuki i nurty artystyczne z nimi związane).

Kryteria oceniania

- Aktywność na zajęciach.
- Przygotowanie i przeprowadzenie interwencji artystycznej zaangażowanej, pomiar jej skuteczności (efektów).
- Prezentacja w ramach zajęć przeprowadzonej interwencji oraz pomiaru efektów jej skuteczności.
- Podstawą oceny jest zrealizwanie interwencji (wraz z pomiarem efektów) oraz prezentacja i jej omówienie w ramach zajęć, aktywność na zajęciach jest dodatkowo premiowana.
- Konieczne jest oddanie przygotowanej w formie elektronicznej prezentacji osobie prowadzącej zajęcia.

Literatura

Literatura obowiązkowa:
Pelowski, M., Cotter, K. N., Miller, S., & Leder, H. (2025). Framing wellbeing and societal challenge mechanisms via distinct outcomes of art experience? A brief revisit to the VIMAP. Physics of Life Reviews, 52, 132–143. https://doi.org/10.1016/j.plrev.2024.12.004
Silvia, P. J., & Brown, E. M. (2007). Anger, disgust, and the negative aesthetic emotions: Expanding an appraisal model of aesthetic experience. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 1(2), 100–106. https://doi.org/10.1037/1931-3896.1.2.100
Stamkou, E., i Keltner, D.. (2026). Aesthetic revolution: How art shapes social worlds, Social and Personality Psychology Compass, 20(4), Article e70135. https://doi.org/10.1111/spc3.70135.

Literatura dodatkowa:
Barkela, B., Schäfer, C., & Altenmüller, M. S. (2025). Artistic activism: Can aesthetic reception reduce adverse effects of disruptive protest? Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. Advance online publication. https://doi.org/10.1037/aca0000767
Cwalina, W., i Koniak, P. (2026). Key topics in attitudes and persuasion. Routledge
Silvia, P. J. (2009). Looking past pleasure: Anger, confusion, disgust, pride, surprise, and other unusual aesthetic emotions. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 3(1), 48–51. https://doi.org/10.1037/a0014632
Szubielska, M., i Imbir, K. (2021). The aesthetic experience of critical art: The effects of the context of an art gallery and the way of providing curatorial information. PLoS ONE, 16(5),Artykuł e0250924. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0250924
Szubielska, M., Wojtasiński, M., Pasternak, K., Szymańska, A., i Wójtowicz, M. (2022). Does art activism affect preschool children’s attitudes toward individuals with blindness? International Journal of Disability, Development and Education, 69(2), 371–381. https://doi.org/10.1080/1034912X.2020.1735624
Żmijewski, A. (2007). Drżące ciała. Rozmowy z Artystami. Fundacja Ha!art

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2404-P-MF-SjNZS-sj w USOSweb