Diagnoza psychologiczna w praktyce klinicznej 2404-P-4-PK-DPPK

Przedmiot składa się z dwóch modułów realizowanych równolegle przed dwoje nauczycieli.

Moduł A (15h):
"Proces diagnostyczny w psychologii klinicznej oraz standaryzowane wywiady ustrukturalizowane"
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =
1. Rodzaje diagnozy klinicznej,
2. Diagnoza psychologiczna w praktyce klinicznej - wpływ postawy badanego na wyniki badań testowych, znaczenie relacji osoba badana- diagnosta,
3. Specyfika wywiadu i obserwacji klinicznej,
3. Ocena stanu psychicznego- w kontekście psychologicznym,
4. Planowanie procesu diagnostycznego: sformułowanie celu diagnozy, dobór narzędzi diagnostycznych
5. Wybrane narzędzia do oceny zaburzeń psychicznych: BDI II, KPD
6. Wywiad ustrukturyzowany w diagnozie klinicznej: SCID-5-PD.
7. Znaczenie stosowania różnorodnych technik w procesie diagnostycznym i integracja wyników badań.
8. Przekazywanie wyników badań: aspekt komunikacyjny, społeczny i etyczny.

Moduł B (15h):
"Diagnoza kliniczna w alternatywnych podejściach teoretycznych"
========================================================
1. Podejście psychodynamiczne. Test Apercepcji Tematycznej.
2. Podejście narracyjne. Wywiad Historii Życia.
3. Podejście cechowe. Inwentarz Osobowości NEO-PI-R.

W odniesieniu do powyższych:
*Charakterystyka metod.
*Przeprowadzenie badań.
*Analiza i interpretacja wyników badań.
*Konceptualizacja przypadku.

Całkowity nakład pracy studenta

1. Godziny realizowane z udziałem nauczycieli: godziny kontaktowe przewidziane w planie studiów dla danego przedmiotu: 30 2. Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta potrzebny do pomyślnego zaliczenia przedmiotu: 45 3. Czas wymagany do przygotowania się i do uczestnictwa w procesie oceniania (np. kolokwium): 45 Łącznie godz.120 – 4 ECTS

Efekty uczenia się - wiedza

EFEKTY KIERUNKOWE: Student(ka): K_W09 zna założenia i postulaty klasycznej teorii testów psychologicznych oraz teorii psychometrycznych; zna sposoby pomiaru właściwości psychicznych człowieka K_W10 zna podstawowe własności psychometryczne testu oraz sposoby ich określania K_W19 zna wybrane metody diagnozy psychologicznej; zna cele, założenia i zasady stosowania diagnozy psychologicznej EFEKTY PRZEDMIOTOWE: Student(ka): W1: Zna metody i techniki diagnozy klinicznej (swobodne i standaryzowane). K_W09, K_W19 W2. Zna zasady oceny przydatności narzędzi diagnostycznych do realizacji zaplanowanych celów diagnostycznych (aspekty formalne, zalety i ograniczenia). K_W10, W3. Zna czynniki pozatestowe wpływające na proces diagnozy klinicznej. K_W10, W4. Ma poszerzoną wiedzę na temat użyteczności wywiadu swobodnego, częściowo ustrukturalizowanego i ustrukturalizowanego. K_W09, K_W19 W5. Ma pogłębioną wiedzę na temat klinicznej diagnozy nozologicznej i funkcjonalnej. K_W10, K_W19

Efekty uczenia się - umiejętności

EFEKTY KIERUNKOWE: Student(ka): K_U12 sprawnie posługuje się regułami etycznymi w celu rozwiązywania konkretnych problemów zawodowych, w odniesieniu do kategorii więzi społecznych K_U13 posiada podstawowe umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie problemów rozwojowych i zaburzeń psychicznych K_U14 ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania i racjonalnego oceniania złożonych sytuacji problemowych oraz analizowania ludzkich i zwierzęcych zachowań; potrafi rozpoznać prawidłowe i zaburzone funkcjonowanie człowieka, grup i organizacji społecznych K_U17 posiada umiejętność sprawnego posługiwania się testami psychologicznymi oraz innymi technikami diagnostycznymi i metodami treningowymi, posiada umiejętność skonstruowania kwestionariusza psychologicznego, umie ocenić jakość testu na podstawie jego własności psychometrycznych K_U19 potrafi wyprowadzać wnioski zgodnie z zasadami logiki oraz dostrzegać podstawowe błędy logiczne w rozumowaniu innych osób EFEKTY PRZEDMIOTOWE: Student(ka): U1: Potrafi adekwatnie do założonego celu zaplanować proces diagnostyczny z użyciem metod swobodnych (wywiad, obserwacja) i standaryzowanych (testy psychologiczne). K_U13, K_U17, U2: Dokonuje trafnego wyboru narzędzi diagnostycznych służących weryfikacji wstępnych hipotez diagnostycznych. K_U13, K_U17, U3: Potrafi stosować zgodnie z przeznaczeniem wybrane metody i narzędzia do diagnozy zaburzeń psychicznych. K_U13, K_U14, K_U17 U4: Potrafi interpretować otrzymane wyniki badań i integrować je z informacjami pochodzącymi z różnych źródeł. K_U01, K_U14, K_U19 U6: Sprawnie posługuje się regułami etycznymi w ramach prowadzenia diagnozy klinicznej. K_U12

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

EFEKTY KIERUNKOWE: Student(ka): K_K03 posiadając kompetencje diagnostyczne i terapeutyczne stosuje je w sposób szanujący godność i podmiotowość osoby; informacje przekazuje w sposób zrozumiały i dostosowany do potrzeb i poziomu rozwojowego odbiorcy K_K10 przestrzega zasad etyki psychologa; w relacji z klientem kieruje się podstawową zasadą, którą jest jego dobro K_K12 respektuje różnorodności wartości i stylów życia przyjmowanych przez ludzi; odnosi się̨ z szacunkiem do ludzi niezależnie od ich pochodzenia, płci, orientacji seksualnej i wyznania; respektuje różne potrzeby osób w zakresie form pomocy psychologicznej EFEKTY PRZEDMIOTOWE: Student(ka): K1: Posiada kompetencje społeczne gwarantujące obiektywny i bezpieczny dla pacjenta przebieg procesu diagnostycznego. K_K10 K2: Zna i szanuje prawa pacjenta w procesie diagnostycznym. K_K03 K3: Efektywnie planuje, monitoruje swoją pracę, ma świadomość odpowiedzialności za przebieg procesu diagnostycznego oraz za skutki swoich działań i decyzji. K_K10 K4: Ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę stałego doskonalenia zawodowego w obszarze diagnozy. K_K10 K5: Jest uwrażliwiony na etyczne problemy oraz ograniczenia występujące w procesie diagnozy psychologicznej. K_K12

Metody dydaktyczne eksponujące

- symulacyjna (gier symulacyjnych)
- inscenizacja
- drama
- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- opis
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- pogadanka
- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące

- seminaryjna
- obserwacji
- klasyczna metoda problemowa
- ćwiczeniowa
- studium przypadku
- giełda pomysłów

Wymagania wstępne

* Zaliczony przedmiot "Diagnoza psychologiczna" * Zaliczony przedmiot "Psychologia osobowości" * Zaliczony przedmiot "Konstrukcja kwestionariuszy" * Zaliczony przedmiot "Psychiatria" * Zaliczony przedmiot "Psychopatologia"

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023/24L:

Łukasz Miciuk

W cyklu 2022/23L:

Łukasz Miciuk
Katarzyna Śliwińska

W cyklu 2025/26L:

Łukasz Miciuk
Katarzyna Śliwińska

W cyklu 2024/25L:

Łukasz Miciuk
Katarzyna Śliwińska

Kryteria oceniania

Podstawą oceny semestralnej z przedmiotu jest średnia arytmetyczna z dwóch równoważnych ocen:
* oceny z zaliczenia modułu A
* oceny z zaliczenia modułu B

Podstawę zaliczenia modułu A stanowi końcowe kolokwium pisemne złożone z pytań otwartych i zamkniętych (100% oceny, z zastrzeżeniem *)

Podstawę zaliczenia modułu B stanowi kolokwium pisemne złożone z pytań otwartych (100% oceny, z zastrzeżeniem *).

* Na ocenę z każdego z modułów wpływa również obecność i aktywność a także wywiązywanie się z wykonywania zadań zlecanych przez nauczyciela (niektóre z nich, na przykład projekty modułowe wykonywane indywidualnie lub w parach/zespołach mogą również podlegać ocenianiu i istotnie wpływać na ocenę z modułu, w zależności od wytycznych podanych studentom w konkretnej edycji kursu)

Praktyki zawodowe

Nie dotyczy

Literatura

Brzeziński, J., Chyrowicz, B., Toeplitz,Z., Toeplitz-Winiewska, M. (2017). Etyka zawodu psychologa. Wydanie nowe. Warszawa: PWN.
Cierpiałkowska, L., Sęk, H. (2016). Psychologia kliniczna. Warszawa: PWN.
First, M., B. Janet B.W. Williams, J.B.W., Smith Benjamin, L., Spitzer, R.L. (2018). SCID-5-PD Ustrukturalizowany Wywiad Kliniczny do Badania Zaburzeń Osobowości DSM-5. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Kępiński, A. (2002). Poznanie chorego. Kraków: Wydawnictwo UJ.
Klasyfikacja zaburzeń psychicznych i zaburzeń zachowania w ICD-10. Opisy kliniczne i wskazówki diagnostyczne. (2000). Kraków–Warszawa: Uniwersyteckie Wydawnictwo Medyczne „Vesalius”, Instytut Psychiatrii i Neurologii.
Kryteria diagnostyczne z DSM-5. Desk reference, APA. (2015). Wrocław: Edra Urban&Partner.
Morrison, J. (2016). Wstępny wywiad diagnostyczny. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Morrison, J. (2018). Wywiad diagnostyczny z dziećmi i młodzieżą. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Paluchowski, W. J. (2007). Diagnoza psychologiczna. Proces- narzędzia- standardy. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
Pragłowska, E. (2009). Metody psychologiczne w diagnostyce psychiatrycznej. W:J. Rybakowski, S. Pużyński S., J. Wciórka (red.), Psychiatria, tom I, Warszawa: Urban& Partners, wyd. II , 477-486.
Sęk H. ( red) ( 2005). Psychologia kliniczna t.1, Warszawa: PWN
Stemplewska- Żakowicz, K. (2013). Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna. Gdańsk: GWP.
Stemplewska- Żakowicz, K., Krejtz, K. (2013). Wywiad psychologiczny. Wywiad jako postępowanie badawcze. T1. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Stemplewska- Żakowicz, K., Krejtz, K. (2013). Wywiad psychologiczny. Wywiad jako spotkanie z człowiekiem. T2. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Stemplewska- Żakowicz, K., Krejtz, K. (2009). Wywiad psychologiczny. Wywiad w różnych kontekstach klinicznych. T3. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP.
Waszkiewicz, E., Zakrzewska-Wirkus, K. (2012). Test Rorschacha w diagnostyce klinicznej i badaniach międzykulturowych. Psychiatria i Psychoterapia, 21-36.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2404-P-4-PK-DPPK w USOSweb