Psychologia wychowawcza 2404-P-3-PW-sj

Tematyka zajęć:

1). Obszary zainteresowania psychologii wychowania. Wybrane teorie.
2). Makrosystemy rozwoju. Kultura
3). Mikrosystemy rozwoju. Rodzina: cele socjalizacyjne, style wychowania i kompetencje rodzicielskie
4). Mikrosystemy rozwoju. Rodzina: subsystemy rodziców i rodzeństwa
5). Jednostka. Motywacja do nauki: Atrybucje przyczynowe
6). Jednostka. Motywacja do nauki: Motywacja wewnętrzna i zewnętrzna
7). Jednostka. Motywacja do nauki: Pomoc uczniom zniechęconym
8). Mikrosystemy rozwoju: klasa szkolna. Skuteczne sposoby nauczania
9). Jednostka. Skuteczne sposoby uczenia się
10). Mikrosystemy rozwoju. Szkoły: tradycyjne i alternatywne, gotowość szkolna.
11). Mezosystemy rozwoju. Relacje: nauczyciele, rodzice, psychologowie
12). Jednostka. Samoregulacja i samokontrola
13). Mikrosystemy rozwoju. Grupa rówieśnicza
14). Jednostka. Wybrane zaburzenia rozwoju a wychowanie

Całkowity nakład pracy studenta

Udział w zajęciach - 30 godzin - 1 ECTS Przygotowanie do zajęć - 15 godzin - 0,5 ECTS Przygotowanie do egzaminu - 45 godzin - 1,5 ECTS

Efekty uczenia się - wiedza

W1. Zna teorie psychologii wychowania i edukacji, opisujące i wyjaśniające przebieg, uwarunkowania oraz mechanizmy wychowani i kształcenia człowieka w całym cyklu jego życia. W2. Rozumie relacje psychologii wychowawczej i edukacyjnej zarówno w stosunku do innych dyscyplin nauki (głównie, etologii i neurokognitywistyki rozwojowej, socjologii, i antropologii kulturowej), jak i innych subdyscyplin psychologii (psychologii poznawczej, emocji i motywacji, psychologii osobowości i społecznej oraz różnic indywidualnych i metodologii badań psychologicznych).

Efekty uczenia się - umiejętności

U1. Umie określić rolę otoczenia fizycznego i społecznego w wychowaniu i edukacji w kolejnych okresach życia. U2. Umie wykorzystać wiedzę o roli środowiska fizycznego i społeczno-kulturowego do opisu środowiska stymulującego oraz zakłócającego wychowanie i edukację w każdym kolejnym okresie życia. U3. Potrafi zaplanować interwencje skierowane na optymalizowanie środowiska fizycznego i społecznego rozwoju, wychowaniu i edukacji w wybranym okresie życia

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K1. Potrafi porozumiewać się z psychologami, adekwatnie posługując się specyficznym – naukowym - językiem tej subdyscypliny zgodnie z wybranym podejściem teoretycznym. K2. Potrafi efektywnie porozumiewać się z osobami nie mającymi wykształcenia psychologicznego w celu wyjaśnienia im problemów związanych z uwarunkowaniami, przebiegiem i efektami procesu wychowani i rozwoju we wszystkich okresach życia człowieka.

Koordynatorzy przedmiotu

Joanna Płotnikowska

Metody dydaktyczne

wykład konwersatoryjny i problemowy, prezentacja, analiza tekstu, filmy i nagrania

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- wykład problemowy
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące

- projektu
- studium przypadku
- klasyczna metoda problemowa
- obserwacji

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
- metody służące prezentacji treści
- metody wymiany i dyskusji

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Wymagania wstępne

nie dotyczy

Kryteria oceniania

Zaliczenie przedmiotu:

Egzamin testowy: pytania wielokrotnego wyboru (60) z treści wykładów i lektury obowiązkowej.

Ocena z kursu może zostać podniesiona o pół stopnia jeżeli student przygotuje projekt w ramach którego przetestuje wybrane techniki uczenia się oraz przygotuje prezentację dokumentującą przebieg projektu i weryfikację jego efektów. Zgłoszenia do przeprowadzenia projektu przyjmowane są do końca października.

Praktyki zawodowe

nie

Literatura

Lektura:

Bakiera, L. (2020). W H. Liberska, J. Trempała (red.) Psychologia wychowania. Wybrane problemy (Rozdział: 8.1, s. 297-306). PWN

Białecka-Pikul, M., Białek, A., Jackiewicz-Kawka, M., (2020). W H. Liberska, J. Trempała (red.) Psychologia wychowania. Wybrane problemy (Rozdział: 7.2, s. 241-252). PWN

Brophy, J. (2002). Motywowanie uczniów do nauki (Rozdziały 3-7). PWN.

Cierpiałkowska, L., Grzegorzewska, I. (2020). Praca psychologów wychowawczych z dziećmi i młodzieżą z destrukcyjnymi zaburzeniami zachowania. W H. Liberska, J. Trempała (red.). Psychologia wychowania. PWN

Czub, T. (2004). Możliwości regulacji emocji u dzieci w środowisku szkolnym. Kwartalnik Pedagogiczny, 198(4), 53-74.

Deptuła, M. (2013). Odrzucenie rówieśnicze: profilaktyka i terapia (Rozdział 6: s. 291-353). PWN.

Jackiewicz, M., i Białecka-Pikul, M. (2019). Kompetencja rodzicielska. Użyteczny konstrukt w badaniach nad rolą rodzicielskich oddziaływań w rozwoju dziecka. Psychologia Rozwojowa, 1, 9-26.

Józefacka-Szram, N. (2016). Podstawy regulacji emocji i funkcjonowania społecznego dzieci w okresie od 0. do 3. roku życia. Psychiatria i Psychologia Kliniczna, s. 270-273.

Katra, G. (2020). W H. Liberska, J. Trempała (red.) Psychologia wychowania. Wybrane problemy (Rozdział: 9.2: s. 330-340). PWN

Kotarski, R. (2017). Włam się do mózgu. Altenberg.

Miksza, M. (2019). Pedagogika Montessori. W Z. Kwieciński, B. Śliwierski (red.). Pedagogika (s. 720-736). PWN

Reddy, L.A. (2014). Rozwijanie umiejętności społecznych dziecka. Interwencje przez zabawę. (s.16-24, 30-50), PWN.

Roszak, J. (2023). Rzecz o mądrej informacji zwrotnej… W D. Bednarek (red.), Psychologia edukacyjna. (Rozdział 20: s. 388-403). PWN.

Sędek, G., Krejtz, I., Szymanek, A. (2005). Bezradność intelektualna: determinanty zjawiska i formy adaptacji. W: K. Piber-Dąbrowska, A. Brzezicka-Rotkiewicz (red.), Zawieszony umysł. Warszawa: Wydawnictwo SWPS „Academica”.

Trempała, J. (2020). W H. Liberska, J. Trempała (red.) Psychologia wychowania. Wybrane problemy (Rozdział: 2, s. 39-56). PWN

White, N., Hughes, C. (2021). Dlaczego rodzeństwo jest ważne (Rozdział 4). PWN

Wiejak, K., Krasowicz-Kupis, G. (2015). Psychologiczne aspekty gotowości szkolnej. W K. Kusiak, B. Bednarczuk (red.). Oblicza gotowości szkolnej (s. 83-95). Harmonia Universitas.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2404-P-3-PW-sj w USOSweb