Psychologia rozwoju 2404-P-2-PR-Sj

Tematyka wykładu:
1. Czym jest rozwój i dlaczego studiowanie psychologii rozwoju może być trudne?
2. Ewolucyjne podejście w badaniach nad rozwojem człowieka. Przykład: Teoria przywiązania
3. 4. Konstruktywizm poznawczy Jeana Piageta i jego współczesne wersje
5. 6. Teorie uczenia się. Od warunkowania do poczucia sprawstwa
7. Teorie ról społecznych i sprawiedliwości społecznej
8. Teoria psychospołeczna Eriksona i jej psychoanalityczne źródła
9. 10. Kulturowo-społeczna teoria rozwoju L. Wygotskiego. Współczesne koncepcje kulturowe
11. Bio-eko-społeczna teoria rozwoju
12. Teorie systemowe. Od cybernetyki do teorii systemów dynamicznych
13. Posumowanie ujęć teoretycznych. Fenomen naśladowania
14. Metody badań rozwoju. Od obserwacji do badań w nurcie cognitive science
15. Od psychologii dziecka do nauki o rozwoju. Spojrzenie historyczne
Tematyka ćwiczeń:
1. Czym jest rozwój. Naiwne koncepcje rozwoju
2. Rozwój fizyczny i motoryczny
3. Rozwój percepcji i uwagi
4. Rozwój samoregulacji i temperament
5.Rozwój myślenia
6. Rozwój języka
7. Rozwój pamięci
8. Rozwój kontaktów społecznych
9. Rozwój poznania społecznego i komunikacji
10. Rozwój aktywności społecznej. Rozwój moralny
11. Rozwój emocjonalny
12. Rozwój pojęcia Ja i samowiedzy
13. Tożsamość i wkraczanie w dorosłość
14. Kryzys połowy życia
15. Mądrość, bilans życia, starość

Tematyka wykładu:
1. Czym jest rozwój i dlaczego studiowanie psychologii rozwoju może być trudne?
2. Ewolucyjne podejście w badaniach nad rozwojem człowieka. Przykład: Teoria przywiązania
3. 4. Konstruktywizm poznawczy Jeana Piageta i jego współczesne wersje
5. 6. Teorie uczenia się. Od warunkowania do poczucia sprawstwa
7. Teorie ról społecznych i sprawiedliwości społecznej
8. Teoria psychospołeczna Eriksona i jej psychoanalityczne źródła
9. 10. Kulturowo-społeczna teoria rozwoju L. Wygotskiego. Współczesne koncepcje kulturowe
11. Bio-eko-społeczna teoria rozwoju
12. Teorie systemowe. Od cybernetyki do teorii systemów dynamicznych
13. Posumowanie ujęć teoretycznych. Fenomen naśladowania
14. Metody badań rozwoju. Od obserwacji do badań w nurcie cognitive science
15. Od psychologii dziecka do nauki o rozwoju. Spojrzenie historyczne
Tematyka ćwiczeń:
1. Czym jest rozwój. Naiwne koncepcje rozwoju
2. Rozwój fizyczny i motoryczny
3. Rozwój percepcji i uwagi
4. Rozwój samoregulacji i temperament
5.Rozwój myślenia
6. Rozwój języka
7. Rozwój pamięci
8. Rozwój kontaktów społecznych
9. Rozwój poznania społecznego i komunikacji
10. Rozwój aktywności społecznej. Rozwój moralny
11. Rozwój emocjonalny
12. Rozwój pojęcia Ja i samowiedzy
13. Tożsamość i wkraczanie w dorosłość
14. Kryzys połowy życia
15. Mądrość, bilans życia, starość

Tematyka wykładu:
1. Czym jest rozwój i dlaczego studiowanie psychologii rozwoju może być trudne?
2. Ewolucyjne podejście w badaniach nad rozwojem człowieka. Przykład: Teoria przywiązania
3. 4. Konstruktywizm poznawczy Jeana Piageta i jego współczesne wersje
5. 6. Teorie uczenia się. Od warunkowania do poczucia sprawstwa
7. Teorie ról społecznych i sprawiedliwości społecznej
8. Teoria psychospołeczna Eriksona i jej psychoanalityczne źródła
9. 10. Kulturowo-społeczna teoria rozwoju L. Wygotskiego. Współczesne koncepcje kulturowe
11. Bio-eko-społeczna teoria rozwoju
12. Teorie systemowe. Od cybernetyki do teorii systemów dynamicznych
13. Posumowanie ujęć teoretycznych. Fenomen naśladowania
14. Metody badań rozwoju. Od obserwacji do badań w nurcie cognitive science
15. Od psychologii dziecka do nauki o rozwoju. Spojrzenie historyczne
Tematyka ćwiczeń:
1. Czym jest rozwój. Naiwne koncepcje rozwoju
2. Rozwój fizyczny i motoryczny
3. Rozwój percepcji i uwagi
4. Rozwój samoregulacji i temperament
5.Rozwój myślenia
6. Rozwój języka
7. Rozwój pamięci
8. Rozwój kontaktów społecznych
9. Rozwój poznania społecznego i komunikacji
10. Rozwój aktywności społecznej. Rozwój moralny
11. Rozwój emocjonalny
12. Rozwój pojęcia Ja i samowiedzy
13. Tożsamość i wkraczanie w dorosłość
14. Kryzys połowy życia
15. Mądrość, bilans życia, starość

Tematyka wykładu:
1. Czym jest rozwój i dlaczego studiowanie psychologii rozwoju może być trudne?
2. Ewolucyjne podejście w badaniach nad rozwojem człowieka. Przykład: Teoria przywiązania
3. 4. Konstruktywizm poznawczy Jeana Piageta i jego współczesne wersje
5. 6. Teorie uczenia się. Od warunkowania do poczucia sprawstwa
7. Teorie ról społecznych i sprawiedliwości społecznej
8. Teoria psychospołeczna Eriksona i jej psychoanalityczne źródła
9. 10. Kulturowo-społeczna teoria rozwoju L. Wygotskiego. Współczesne koncepcje kulturowe
11. Bio-eko-społeczna teoria rozwoju
12. Teorie systemowe. Od cybernetyki do teorii systemów dynamicznych
13. Posumowanie ujęć teoretycznych. Fenomen naśladowania
14. Metody badań rozwoju. Od obserwacji do badań w nurcie cognitive science
15. Od psychologii dziecka do nauki o rozwoju. Spojrzenie historyczne
Tematyka ćwiczeń:
1. Czym jest rozwój. Naiwne koncepcje rozwoju
2. Rozwój fizyczny i motoryczny
3. Rozwój percepcji i uwagi
4. Rozwój samoregulacji i temperament
5.Rozwój myślenia
6. Rozwój języka
7. Rozwój pamięci
8. Rozwój kontaktów społecznych
9. Rozwój poznania społecznego i komunikacji
10. Rozwój aktywności społecznej. Rozwój moralny
11. Rozwój emocjonalny
12. Rozwój pojęcia Ja i samowiedzy
13. Tożsamość i wkraczanie w dorosłość
14. Kryzys połowy życia
15. Mądrość, bilans życia, starość

Do wykładu- obowiązkowa:
• Schaffer, R.H. (2010). Psychologia rozwojowa. Podstawowe pojęcia. WUJ.
• Johnson, M., de Haan, M. (2018). Neurokognitywistyka rozwoju. Wprowadzenie. Harmonia Universalis. Rozdziały 1, 2, 3, 13, 14 (nieobowiązkowo całość)
• Liberska, H., Trempała J. (2020). Psychologia wychowania. Wybrane problemy. PWN. Rozdział 7.2
• Haman, M., Gut, A. (2016), Wiedza wrodzona. W: J. Bremer (red.), Przewodnik po kognitywistyce. Wydawnictwo WAM.
• https://www.simplypsychology.org/developmental-psychology.html
Lektura do wykałdu - nieobowiązkowa, dodatkowa
Gopnik A., Meltzoff A.N. i Kuhl P. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle uczą nas małe dzieci. Media Rodzina.
Gopnik A. (2010). Dziecko filozofem. Co dziecięce umysły mówią nam o prawdzie, miłości oraz sensie życia. Prószyński i spółka
Bloom, P. (2015). To tylko dzieci. Narodziny dobra i zła. Smak Słowa
Mischel, W. (2015). Test Marshmallow. O pożytkach płynących z samokontroli. Smak Słowa Blakemore, S-J. (2021). Sekretne życie mózgu nastolatka. Mamania
Tomasello, M. (2015). Dlaczego współpracujemy. Copernicus Center
Twenge, J. (2019). Igen. Dlaczego dzieciaki dorastające w sieci są mniej zbuntowane, bardziej tolerancyjne, mniej szczęśliwe….i zupełnie nieprzygotowane do dorosłości. Smak Słowa
Dahaene, S. (2021). Jak się uczymy? Dlaczego mózgi uczą się lepiej niż komputery… jak dotąd. Copernicus Center
Wellman, H. (2021). Odczytać umysł. Jak od dziecka uczymy się czytać w umysłach innych i rozumieć ludzi? Mamania
Vallortigara, G. (2023). Wiedza wrodzona, czyli co łączy pisklę i noworodka. Copernicus Center.
Lektura do ćwiczeń
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 5, Health and Physical Development.
• Białecka-Pikul, M. (2011). Wczesne dzieciństwo. W: J. Trempała (red.). Psychologia rozwoju człowieka (r. 7, s. 179-180).
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 6, Sensation, Perception and Attention.
• Hughes, C. Graham, A., Grayson, A. (2004). Executive function in childhood: development and disorder. W: J. Oates i A. Grayson, Cognitive and language development in children (s.205-230). Oxford: Blackwell Publishing Ltd.
• Rothbart, M.K., Ellis, L.K., Posner, M.I. (2004). Temperament and selfregulation. [W:] R.F. Baumeister & K.D. Vohs (red.), Handbook of selfregulation: research, theory and applications (s. 357-370). New York: Guilford Press.
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 7, Cognition.
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 10, Language and Education.
• Jagodzińska, M. (2008). Psychologia pamięci: badania, teorie, zastosowania. Gliwice: Helion. R 12, “Od dziecka do dorosłego - rozwój pamięci” (s. 385-412).
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 8, Memory….
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 14, Attachment and Social Relationships.
• Smith, P. K., Cowie, H., Blades, M. (2011). Understanding Children's Development, Wiley Blackwell, r. 15: "Children's Understanding of Mind"
• Stephens, G., Matthews, D. (2014). The communicative infant from 0-18 months. [W:] D. Matthews (red.) Pragmatic Development in First Language Acquisition (s.13-36). John Benjamin Publishing [fragmenty tekstu od „Od urodzenia do dziewiątego miesiąca” (s. 3) do „Rewolucja dziewiątego miesiąca?” (str. 10) są nieobowiązkowe] 9. Rozwój moralny
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 12, Gender Roles and Sexuality.
• Rutherford, M.D. (2019) Developmental psychology. Evolutionary perspective. Chapter 13. Moral and prosocial development (s.391-422) . Excelisi Press: Hamilton, Ontario.
• Białecka-Pikul, M., Stępień- Nycz, M. (2009). Dynamika rozwoju emocjonalnego. (s. 215-238) W: D. Doliński, M. Błaszczak (red.) Dynamika emocji. PWN: Warszawa
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 14, Attachment and Social Relationships... [fragment dotyczący wczesnego rozwoju emocji]
• Hoffman, M. (2006). Empatia i rozwój moralny. Gdańsk: GWP, r. 3 (s. 66-90).
• Białecka-Pikul, M. (2009). Narodziny samowiedzy. Od poczucia odrębności do naiwnej teorii Ja, [w:] A. Niedźwieńska, J. Neckar, Poznaj samego siebie, czyli o źródłach samowiedzy, Wyd. SWPS, Academica, Warszawa, r. 2.
• Oleszkowicz, A., Senejko , A. (2013) Psychologia dorastania. Zmiany rozwojowe w dobie globalizacji. PWN, r. 7
• Arnett, J. J. (2007). Emerging adulthood: What is it, and what is it good for?. Child Development Perspectives, 1(2), 68-73.
• Oleś, P. (2011). Psychologia człowieka dorosłego. PWN, r.5
• Oleś, P. (2011). Psychologia człowieka dorosłego. PWN, r.4.3-4.5 i 7.2, 7.3

Do wykładu- obowiązkowa:
• Schaffer, R.H. (2010). Psychologia rozwojowa. Podstawowe pojęcia. WUJ.
• Johnson, M., de Haan, M. (2018). Neurokognitywistyka rozwoju. Wprowadzenie. Harmonia Universalis. Rozdziały 1, 2, 3, 13, 14 (nieobowiązkowo całość)
• Liberska, H., Trempała J. (2020). Psychologia wychowania. Wybrane problemy. PWN. Rozdział 7.2
• Haman, M., Gut, A. (2016), Wiedza wrodzona. W: J. Bremer (red.), Przewodnik po kognitywistyce. Wydawnictwo WAM.
• https://www.simplypsychology.org/developmental-psychology.html
Lektura do wykałdu - nieobowiązkowa, dodatkowa
Gopnik A., Meltzoff A.N. i Kuhl P. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle uczą nas małe dzieci. Media Rodzina.
Gopnik A. (2010). Dziecko filozofem. Co dziecięce umysły mówią nam o prawdzie, miłości oraz sensie życia. Prószyński i spółka
Bloom, P. (2015). To tylko dzieci. Narodziny dobra i zła. Smak Słowa
Mischel, W. (2015). Test Marshmallow. O pożytkach płynących z samokontroli. Smak Słowa Blakemore, S-J. (2021). Sekretne życie mózgu nastolatka. Mamania
Tomasello, M. (2015). Dlaczego współpracujemy. Copernicus Center
Twenge, J. (2019). Igen. Dlaczego dzieciaki dorastające w sieci są mniej zbuntowane, bardziej tolerancyjne, mniej szczęśliwe….i zupełnie nieprzygotowane do dorosłości. Smak Słowa
Dahaene, S. (2021). Jak się uczymy? Dlaczego mózgi uczą się lepiej niż komputery… jak dotąd. Copernicus Center
Wellman, H. (2021). Odczytać umysł. Jak od dziecka uczymy się czytać w umysłach innych i rozumieć ludzi? Mamania
Vallortigara, G. (2023). Wiedza wrodzona, czyli co łączy pisklę i noworodka. Copernicus Center.
Lektura do ćwiczeń
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 5, Health and Physical Development.
• Białecka-Pikul, M. (2011). Wczesne dzieciństwo. W: J. Trempała (red.). Psychologia rozwoju człowieka (r. 7, s. 179-180).
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 6, Sensation, Perception and Attention.
• Hughes, C. Graham, A., Grayson, A. (2004). Executive function in childhood: development and disorder. W: J. Oates i A. Grayson, Cognitive and language development in children (s.205-230). Oxford: Blackwell Publishing Ltd.
• Rothbart, M.K., Ellis, L.K., Posner, M.I. (2004). Temperament and selfregulation. [W:] R.F. Baumeister & K.D. Vohs (red.), Handbook of selfregulation: research, theory and applications (s. 357-370). New York: Guilford Press.
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 7, Cognition.
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 10, Language and Education.
• Jagodzińska, M. (2008). Psychologia pamięci: badania, teorie, zastosowania. Gliwice: Helion. R 12, “Od dziecka do dorosłego - rozwój pamięci” (s. 385-412).
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 8, Memory….
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 14, Attachment and Social Relationships.
• Smith, P. K., Cowie, H., Blades, M. (2011). Understanding Children's Development, Wiley Blackwell, r. 15: "Children's Understanding of Mind"
• Stephens, G., Matthews, D. (2014). The communicative infant from 0-18 months. [W:] D. Matthews (red.) Pragmatic Development in First Language Acquisition (s.13-36). John Benjamin Publishing [fragmenty tekstu od „Od urodzenia do dziewiątego miesiąca” (s. 3) do „Rewolucja dziewiątego miesiąca?” (str. 10) są nieobowiązkowe] 9. Rozwój moralny
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 12, Gender Roles and Sexuality.
• Rutherford, M.D. (2019) Developmental psychology. Evolutionary perspective. Chapter 13. Moral and prosocial development (s.391-422) . Excelisi Press: Hamilton, Ontario.
• Białecka-Pikul, M., Stępień- Nycz, M. (2009). Dynamika rozwoju emocjonalnego. (s. 215-238) W: D. Doliński, M. Błaszczak (red.) Dynamika emocji. PWN: Warszawa
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 14, Attachment and Social Relationships... [fragment dotyczący wczesnego rozwoju emocji]
• Hoffman, M. (2006). Empatia i rozwój moralny. Gdańsk: GWP, r. 3 (s. 66-90).
• Białecka-Pikul, M. (2009). Narodziny samowiedzy. Od poczucia odrębności do naiwnej teorii Ja, [w:] A. Niedźwieńska, J. Neckar, Poznaj samego siebie, czyli o źródłach samowiedzy, Wyd. SWPS, Academica, Warszawa, r. 2.
• Oleszkowicz, A., Senejko , A. (2013) Psychologia dorastania. Zmiany rozwojowe w dobie globalizacji. PWN, r. 7
• Arnett, J. J. (2007). Emerging adulthood: What is it, and what is it good for?. Child Development Perspectives, 1(2), 68-73.
• Oleś, P. (2011). Psychologia człowieka dorosłego. PWN, r.5
• Oleś, P. (2011). Psychologia człowieka dorosłego. PWN, r.4.3-4.5 i 7.2, 7.3

Do wykładu- obowiązkowa:
• Schaffer, R.H. (2010). Psychologia rozwojowa. Podstawowe pojęcia. WUJ.
• Johnson, M., de Haan, M. (2018). Neurokognitywistyka rozwoju. Wprowadzenie. Harmonia Universalis. Rozdziały 1, 2, 3, 13, 14 (nieobowiązkowo całość)
• Liberska, H., Trempała J. (2020). Psychologia wychowania. Wybrane problemy. PWN. Rozdział 7.2
• Haman, M., Gut, A. (2016), Wiedza wrodzona. W: J. Bremer (red.), Przewodnik po kognitywistyce. Wydawnictwo WAM.
• https://www.simplypsychology.org/developmental-psychology.html
Lektura do wykałdu - nieobowiązkowa, dodatkowa
Gopnik A., Meltzoff A.N. i Kuhl P. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle uczą nas małe dzieci. Media Rodzina.
Gopnik A. (2010). Dziecko filozofem. Co dziecięce umysły mówią nam o prawdzie, miłości oraz sensie życia. Prószyński i spółka
Bloom, P. (2015). To tylko dzieci. Narodziny dobra i zła. Smak Słowa
Mischel, W. (2015). Test Marshmallow. O pożytkach płynących z samokontroli. Smak Słowa Blakemore, S-J. (2021). Sekretne życie mózgu nastolatka. Mamania
Tomasello, M. (2015). Dlaczego współpracujemy. Copernicus Center
Twenge, J. (2019). Igen. Dlaczego dzieciaki dorastające w sieci są mniej zbuntowane, bardziej tolerancyjne, mniej szczęśliwe….i zupełnie nieprzygotowane do dorosłości. Smak Słowa
Dahaene, S. (2021). Jak się uczymy? Dlaczego mózgi uczą się lepiej niż komputery… jak dotąd. Copernicus Center
Wellman, H. (2021). Odczytać umysł. Jak od dziecka uczymy się czytać w umysłach innych i rozumieć ludzi? Mamania
Vallortigara, G. (2023). Wiedza wrodzona, czyli co łączy pisklę i noworodka. Copernicus Center.
Lektura do ćwiczeń
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 5, Health and Physical Development.
• Białecka-Pikul, M. (2011). Wczesne dzieciństwo. W: J. Trempała (red.). Psychologia rozwoju człowieka (r. 7, s. 179-180).
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 6, Sensation, Perception and Attention.
• Hughes, C. Graham, A., Grayson, A. (2004). Executive function in childhood: development and disorder. W: J. Oates i A. Grayson, Cognitive and language development in children (s.205-230). Oxford: Blackwell Publishing Ltd.
• Rothbart, M.K., Ellis, L.K., Posner, M.I. (2004). Temperament and selfregulation. [W:] R.F. Baumeister & K.D. Vohs (red.), Handbook of selfregulation: research, theory and applications (s. 357-370). New York: Guilford Press.
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 7, Cognition.
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 10, Language and Education.
• Jagodzińska, M. (2008). Psychologia pamięci: badania, teorie, zastosowania. Gliwice: Helion. R 12, “Od dziecka do dorosłego - rozwój pamięci” (s. 385-412).
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 8, Memory….
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 14, Attachment and Social Relationships.
• Smith, P. K., Cowie, H., Blades, M. (2011). Understanding Children's Development, Wiley Blackwell, r. 15: "Children's Understanding of Mind"
• Stephens, G., Matthews, D. (2014). The communicative infant from 0-18 months. [W:] D. Matthews (red.) Pragmatic Development in First Language Acquisition (s.13-36). John Benjamin Publishing [fragmenty tekstu od „Od urodzenia do dziewiątego miesiąca” (s. 3) do „Rewolucja dziewiątego miesiąca?” (str. 10) są nieobowiązkowe] 9. Rozwój moralny
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 12, Gender Roles and Sexuality.
• Rutherford, M.D. (2019) Developmental psychology. Evolutionary perspective. Chapter 13. Moral and prosocial development (s.391-422) . Excelisi Press: Hamilton, Ontario.
• Białecka-Pikul, M., Stępień- Nycz, M. (2009). Dynamika rozwoju emocjonalnego. (s. 215-238) W: D. Doliński, M. Błaszczak (red.) Dynamika emocji. PWN: Warszawa
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 14, Attachment and Social Relationships... [fragment dotyczący wczesnego rozwoju emocji]
• Hoffman, M. (2006). Empatia i rozwój moralny. Gdańsk: GWP, r. 3 (s. 66-90).
• Białecka-Pikul, M. (2009). Narodziny samowiedzy. Od poczucia odrębności do naiwnej teorii Ja, [w:] A. Niedźwieńska, J. Neckar, Poznaj samego siebie, czyli o źródłach samowiedzy, Wyd. SWPS, Academica, Warszawa, r. 2.
• Oleszkowicz, A., Senejko , A. (2013) Psychologia dorastania. Zmiany rozwojowe w dobie globalizacji. PWN, r. 7
• Arnett, J. J. (2007). Emerging adulthood: What is it, and what is it good for?. Child Development Perspectives, 1(2), 68-73.
• Oleś, P. (2011). Psychologia człowieka dorosłego. PWN, r.5
• Oleś, P. (2011). Psychologia człowieka dorosłego. PWN, r.4.3-4.5 i 7.2, 7.3

Do wykładu- obowiązkowa:
• Schaffer, R.H. (2010). Psychologia rozwojowa. Podstawowe pojęcia. WUJ.
• Johnson, M., de Haan, M. (2018). Neurokognitywistyka rozwoju. Wprowadzenie. Harmonia Universalis. Rozdziały 1, 2, 3, 13, 14 (nieobowiązkowo całość)
• Liberska, H., Trempała J. (2020). Psychologia wychowania. Wybrane problemy. PWN. Rozdział 7.2
• Haman, M., Gut, A. (2016), Wiedza wrodzona. W: J. Bremer (red.), Przewodnik po kognitywistyce. Wydawnictwo WAM.
• https://www.simplypsychology.org/developmental-psychology.html
Lektura do wykałdu - nieobowiązkowa, dodatkowa
Gopnik A., Meltzoff A.N. i Kuhl P. (2004). Naukowiec w kołysce. Czego o umyśle uczą nas małe dzieci. Media Rodzina.
Gopnik A. (2010). Dziecko filozofem. Co dziecięce umysły mówią nam o prawdzie, miłości oraz sensie życia. Prószyński i spółka
Bloom, P. (2015). To tylko dzieci. Narodziny dobra i zła. Smak Słowa
Mischel, W. (2015). Test Marshmallow. O pożytkach płynących z samokontroli. Smak Słowa Blakemore, S-J. (2021). Sekretne życie mózgu nastolatka. Mamania
Tomasello, M. (2015). Dlaczego współpracujemy. Copernicus Center
Twenge, J. (2019). Igen. Dlaczego dzieciaki dorastające w sieci są mniej zbuntowane, bardziej tolerancyjne, mniej szczęśliwe….i zupełnie nieprzygotowane do dorosłości. Smak Słowa
Dahaene, S. (2021). Jak się uczymy? Dlaczego mózgi uczą się lepiej niż komputery… jak dotąd. Copernicus Center
Wellman, H. (2021). Odczytać umysł. Jak od dziecka uczymy się czytać w umysłach innych i rozumieć ludzi? Mamania
Vallortigara, G. (2023). Wiedza wrodzona, czyli co łączy pisklę i noworodka. Copernicus Center.
Lektura do ćwiczeń
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 5, Health and Physical Development.
• Białecka-Pikul, M. (2011). Wczesne dzieciństwo. W: J. Trempała (red.). Psychologia rozwoju człowieka (r. 7, s. 179-180).
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 6, Sensation, Perception and Attention.
• Hughes, C. Graham, A., Grayson, A. (2004). Executive function in childhood: development and disorder. W: J. Oates i A. Grayson, Cognitive and language development in children (s.205-230). Oxford: Blackwell Publishing Ltd.
• Rothbart, M.K., Ellis, L.K., Posner, M.I. (2004). Temperament and selfregulation. [W:] R.F. Baumeister & K.D. Vohs (red.), Handbook of selfregulation: research, theory and applications (s. 357-370). New York: Guilford Press.
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 7, Cognition.
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 10, Language and Education.
• Jagodzińska, M. (2008). Psychologia pamięci: badania, teorie, zastosowania. Gliwice: Helion. R 12, “Od dziecka do dorosłego - rozwój pamięci” (s. 385-412).
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 8, Memory….
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 14, Attachment and Social Relationships.
• Smith, P. K., Cowie, H., Blades, M. (2011). Understanding Children's Development, Wiley Blackwell, r. 15: "Children's Understanding of Mind"
• Stephens, G., Matthews, D. (2014). The communicative infant from 0-18 months. [W:] D. Matthews (red.) Pragmatic Development in First Language Acquisition (s.13-36). John Benjamin Publishing [fragmenty tekstu od „Od urodzenia do dziewiątego miesiąca” (s. 3) do „Rewolucja dziewiątego miesiąca?” (str. 10) są nieobowiązkowe] 9. Rozwój moralny
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 12, Gender Roles and Sexuality.
• Rutherford, M.D. (2019) Developmental psychology. Evolutionary perspective. Chapter 13. Moral and prosocial development (s.391-422) . Excelisi Press: Hamilton, Ontario.
• Białecka-Pikul, M., Stępień- Nycz, M. (2009). Dynamika rozwoju emocjonalnego. (s. 215-238) W: D. Doliński, M. Błaszczak (red.) Dynamika emocji. PWN: Warszawa
• Sigelman, C. K., Rider, E. A. (2011). Life-Span Human Development, 7th Edition. Cengage Learning: Wadsworth. Chapter 14, Attachment and Social Relationships... [fragment dotyczący wczesnego rozwoju emocji]
• Hoffman, M. (2006). Empatia i rozwój moralny. Gdańsk: GWP, r. 3 (s. 66-90).
• Białecka-Pikul, M. (2009). Narodziny samowiedzy. Od poczucia odrębności do naiwnej teorii Ja, [w:] A. Niedźwieńska, J. Neckar, Poznaj samego siebie, czyli o źródłach samowiedzy, Wyd. SWPS, Academica, Warszawa, r. 2.
• Oleszkowicz, A., Senejko , A. (2013) Psychologia dorastania. Zmiany rozwojowe w dobie globalizacji. PWN, r. 7
• Arnett, J. J. (2007). Emerging adulthood: What is it, and what is it good for?. Child Development Perspectives, 1(2), 68-73.
• Oleś, P. (2011). Psychologia człowieka dorosłego. PWN, r.5
• Oleś, P. (2011). Psychologia człowieka dorosłego. PWN, r.4.3-4.5 i 7.2, 7.3

brak

brak

brak

brak