Metody badań terenowych w pedagogice specjalnej 2403-PS-503-o-sj

Bloki treści wykładu konwersatoryjnego:

1/ Antropologiczne i etnograficzne myślenie w badaniach w pedagogice specjalnej

2/ Teoretyzowanie i tworzenie wiedzy w badaniach terenowych (etnograficznych).

3/ Uczestnik badań terenowych z niepełnosprawnością. Etyczne konteksty badań

4/ Wybrane warianty badań etnograficznych (autoetnografia, netnografia, badania fokusowe, wtórna analiza danych i in.)

5/ Analiza i raporty z badań terenowych

Blok treści praktyk badawczych:

1/ Analiza krytyczna wskazanych raportów badawczych - zespołowe zadania zaliczeniowe.

Całkowity nakład pracy studenta

KONWERSATORIUM 30h kontaktu bezpośredniego z prowadzącą 20h przygotowania do zajęć 50h praca własna studenta, czytanie lektur i przygotowania do zaliczenia końcowego ŁĄCZNIE: = 100h (4pkt ECTS)

Efekty uczenia się - wiedza

W1: Absolwent ma wiedzę o istocie badań terenowych w pedagogice specjalnej, zna metody badań terenowych stosowanych w naukach społecznych oraz rozumie postulat wieloparadygmatyczności - K_W05. W2: Absolwet ma wiedzę dotyczącą terminów i założeń metodologicznych badań terenowych oraz zasad i norm etycznych projektowania i realizacji badań terenowych w pedagogice specjalnej - K_W15.

Efekty uczenia się - umiejętności

U1: Absolwent ma umiejętność współpracy z członkami zespołów badawczych na każdym etapie projektowania i realizacji zadań tematycznych, stanowiących część projektów terenowych - K_U15.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

KS1: Absolwet doceniania wkład tradycji i dorobku badań terenowych w zakresie pedagogiki specjalnej oraz widzi potrzeby ich kontynuacji i poszerzania o nowe obszary i procedury badawcze - K_K08. KS2: Absolwent ma świadomość etycznego wymiaru badań terenowych w pedagogice specjalnej - K_K09.

Metody dydaktyczne

Metoda problemowa Analiza treści Studium przypadku

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące

- studium przypadku

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody wymiany i dyskusji
- metody służące prezentacji treści

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Wymagania wstępne

Podstawowa wiedza w zakresie metodologii badań pedagogicznych.

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2025/26Z:

Beata Borowska-Beszta

W cyklu 2023/24Z:

Emilia Aksamit

W cyklu 2024/25Z:

Emilia Aksamit

Kryteria oceniania

Konwersatorium

Zespołowe zadanie zaliczeniowe. Analiza krytyczna raportów badawczych - zadanie zespołowe: W1, W2, U1, KS1, KS2;

Metoda oceniania uwzględnia:
Wykorzystaną bibliografia- 25%
Strukturę prezentacji/referatu -25 %
Merytoryczny poziom prezentowanych treści -25%
Ocena kompetencji ustnego lub pisemnego prezentowania treści -25 %

Kryteria oceniania dla pisemnych kolokwiów (testów), prac zaliczeniowych, zadań terenowych (dotyczy wszystkich komponentów egzaminu, kolokwium, testu lub zadania terenowego)

Powyżej 95 % ocena bardzo dobry
90 % ocena dobry plus
80 % ocena dobry
70% ocena dostateczny plus
60 % - próg zaliczenia, ocena dostateczny

Praktyki zawodowe

Literatura

1/ Angrosino M. (2010). Badania etnograficzne i obserwacyjne. Warszawa: PWN.
2/ Bielecka-Prus J. (2014). Po co nam autoetnografia? Krytyczna analiza autoetnografii jako metody badawczej (open access)
3/ Borowska-Beszta B. (2016) Wkład antropologii kulturowej w studia nad niepełnosprawnością (open access).
4/ Borowska-Beszta B., Bartnikowska U., Ćwirynkało K., (2018) Analiza wtórna jakościowych danych zastanych: Przegląd założeń teoretycznych i aplikacji metodologicznych (open access)
5/ Borowska-Beszta B. (2018) Ohyake (公) czy watakushi (私) i puraibashii (プライバシー)? Przestrzenie i artefakty systemu edukacji specjalnej i inkluzyjnej w Japonii: Raport z wizualnej mikroetnografii edukacyjnej (open access)
6/ Hammersley M., Atkinson P. (2000). Metody badań terenowych. Poznań: Zysk i S-ka.
7/ Jemielniak D. (2013). Netnografia, czyli etnografia wirtualna – nowa forma badań etnograficznych, w: Prakseologia nr 154/2013, 97-116 (open access)
8/ Kacperczak A. (2014) Autoetnografia – technika, metoda, nowy paradygmat? :o metodologicznym statusie autoetnografii (open access)
9/ Kopeć D. (2023) Osoba z głęboką intelektualną i wieloraką niepełnosprawnością podmiotem badań empirycznych – perspektywa badacza/badaczki (open access)
10/ Kvale S. (2012). Prowadzenie wywiadów. Warszawa: PWN.
11/ Lisek-Michalska J. (2013) Badania fokusowe. Problemy metodologiczne i etyczne (open access).
12/ Niedbalski J. (2016) Dylematy etyczne i problemy metodologiczne warsztatu badacza na przykładzie badań prowadzonych w środowisku osób z
niepełnosprawnością intelektualną oraz niepełnosprawnością fizyczną
(open access)
13/ Sałkowska M. (2017). Wybrane etyczne aspekty realizacji badań wśród osób z niepełnosprawnościami i ich bliskich (open access).

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PS-503-o-sj w USOSweb