Prowadzony w cyklach: 2022/23L, 2023/24L, 2024/25L, 2025/26L

Kod ISCED: 0110

Punkty ECTS: 2

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Nauk Pedagogicznych (dla: Wydział Filozofii i Nauk Społecznych)

Instytucje edukacji włączającej dla dzieci i młodzieży 2403-PS-409-sj

Rozwoju teorii i praktyki edukacji włączającej koresponduje ze zmianami społeczno-edukacyjnymi ukierunkowanymi na poprawę jakości kształcenia w nurcie humanizmu i egalitaryzmu społecznego. Celem zajęć jest przybliżenie specyfiki edukacji włączającej adresowanej do dzieci i młodzieży, w tym instytucji działających w tym obszarze. Uwrażliwienie uczestników zajęć na kontekstualność i wieloaspektowość teorii i praktyki zarysowanego obszaru działań pedagogicznych, jak również przygotowanie ich do samodzielnego planowania, prowadzenia i ewoluowania tego typu działań.

Przedmiot obejmuje analizę następujących zagadnień:
- Rozpoznanie zjawiska wykluczenia dzieci i młodzieży
- Kontekstualność i wieloaspektowość edukacji włączającej adresowanej do dzieci i młodzieży
- Cele edukacji włączającej adresowanej do dzieci i młodzieży
- Specyfika instytucji edukacji włączającej dla dzieci i młodzieży
- Wady i zalety obecnej realizacji zadań wynikających z założeń edukacji włączającej adresowanej do dzieci i młodzieży
- Metodyka edukacji włączającej adresowanej do dzieci i młodzieży
- Planowanie działań w pisujących się w ramy praktyki pedagogicznej instytucji edukacji włączającej dla dzieci i młodzieży
- Aspekt etyczny działań podejmowanych w ramach edukacji włączającej adresowanej do dzieci i młodzieży

W cyklu 2022/23L:

W cyklu 2023/24L:

W cyklu 2024/25L:

Przedmiot obejmuje analizę następujących zagadnień:

1. Wprowadzenie do tematyki edukacji włączającej
2. Tworzenie projektów edukacyjnych w ramach edukacji włączającej dla dzieci i młodzieży
3. Centra i ośrodki wczesnej interwencji i wspomagania rozwoju w kontekście edukacji włączającej
4. Szkoły i przedszkola Montessori jako przestrzeń edukacji włączającej
5. Szkoły ogólnodostępne z oddziałami integracyjnymi
6. Szkoły ponadpodstawowe a edukacja włączająca - wyzwania i dobre praktyki
7. Placówki resocjalizacyjne i terapeutyczne
8. Instytucje edukacji włączającej w kontekście surdopedagogiki i tyflopedagogiki
9. Instytucje edukacji włączającej a spektrum autyzmu
10. Kluby sportowe i organizacje wspierające sport osób z niepełnosprawnościami
11. Uniwersytety Dziecięce
12. Harcerstwo i inne organizacje wspierające aktywność społeczną poza szkołą
13. Instytucje edukacji włączającej dla dzieci i młodzieży na świecie - dobre praktyki
14. Prezentacja projektów edukacyjnych

Całkowity nakład pracy studenta

Czas pracy studenta z udziałem nauczyciela akademickiego: 35h - udział w zajęciach dydaktycznych (laboratorium) – 30h - konsultacje – 5h Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta: 15h - przygotowanie do zajęć (w tym pisanie prac, projektów) – 10h - czytanie literatury – 5h Łącznie: 50 godz. ( 2 pkt. ECTS)

Efekty uczenia się - wiedza

Student/ka: - ma pogłębioną, uporządkowaną i podbudowaną teoretycznie wiedzę z zakresu wybranych zagadnień dotyczących instytucji edukacji włączającej dla dzieci i młodzieży oraz charakteryzuje/wymienia zastosowania praktyczne tej wiedzy (P7S_WG) -zna i rozumie podstawowe zasady tworzenia i rozwoju instytucji edukacji włączającej dla dzieci i młodzieży oraz ekonomiczne, prawne, etyczne, społeczne i kulturowe uwarunkowania działań podejmowanych w tych instytucjach (P7S_WK)

Efekty uczenia się - umiejętności

Student/ka: - wykorzystuje wiedzę dotycząca instytucji edukacji włączającej dla dzieci i młodzieży, aby formułować i testować hipotezy, rozwiązywać złożone i nietypowe problemy badawcze i wdrożeniowe oraz innowacyjnie wykonywać zadania w nieprzewidywalnych warunkach poprzez: • właściwy dobór źródeł, w tym źródeł internetowych i informacji z nich pochodzących oraz przez dokonywanie oceny, krytycznej analizy, syntezy, twórczej interpretacji i prezentacji tych informacji; • dobór i stosowanie właściwych metod i narzędzi pracy z dziećmi i młodzieżą w ramach instytucji edukacji włączającej, ale także przystosowanie istniejących lub opracowanie nowych metod i narzędzi w tym obszarze praktyki edukacyjnej (P7S_UW) - potrafi komunikować się na tematy dotyczące instytucji edukacji włączającej dla dzieci i młodzieży ze zróżnicowanymi kręgami odbiorców (P7S_UK) - potrafi współdziałać wraz z innymi w ramach prac zespołowych dotyczących planowania i realizacji działań w pisujących się w ramy praktyki pedagogicznej instytucji edukacji włączającej dla dzieci i młodzieży (P7S_UO)

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Student/ka: - ma gotowość do krytycznej oceny posiadanej wiedzy i odbieranych treści dotyczących instytucji edukacji włączającej dla dzieci i młodzieży oraz uznawania znaczenia tej wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych, jak również zasięgania opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem tych problemu (P7S_KK) -posiada umiejętność organizowania i inicjowania działań na rzecz instytucji edukacji włączającej dla dzieci i młodzieży (P7S_KO)

Metody dydaktyczne

Metoda dydaktyczna podająca: - pogadanka Metody dydaktyczne poszukujące: - giełda pomysłów - projektu - punktowana - obserwacji

Metody dydaktyczne podające

- pogadanka

Metody dydaktyczne poszukujące

- punktowana
- projektu
- giełda pomysłów
- obserwacji

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody rozwijające refleksyjne myślenie
- metody oparte na współpracy
- metody służące prezentacji treści

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023/24L:

W cyklu 2025/26L:

W cyklu 2022/23L:

W cyklu 2024/25L:

Kryteria oceniania

Zaliczenie na ocenę na podstawie sumy punktów uzyskanych przez studenta/kę za wykonanie – indywidualnie i w zespołach, poszczególnych prac śródsemestralnych , w tym:
- udział w dyskusji (P7S_WG, P7S_WK, P7S_UK )
- prowadzenie dyskusji (P7S_WG, P7S_WK, P7S_UK )
- zaplanowanie i przeprowadzenie projektu edukacyjnego (P7S_UW, P7S_UU, P7S_KO)
Samoocena (P7S_KK )

Kryteria oceniania:
Ndst – 59% punktów
dst – 60 - 67% punktów
dst plus – 68 - 75% punktów
db – 76 - 83% punktów
db plus – 84-91 % punktów
bdb – 92-100% punktów

Literatura

Literatura podstawowa:

1.Z. Bauman, Zindywidualizowane społeczeństwo, Gdańsk 2008.
2. E. Bednarz, Edukacja włączająca szansą dla rozwoju uczniów sprawnych i z niepełnosprawnością, „Studia z Teorii Wychowania” 2015, nr 4(13), s. 81-95.
3. J. J. Błeszyński, D. Baczała (red.), Społeczeństwo włączające a komunikacja, Toruń 2017.
4. Pięć kluczowych przesłań dla edukacji włączającej. Od teorii do praktyki, https://www.european-agency.org/sites/default/files/Five_Key_Messages_for_Inclusive_Education_PL.pdf.
5. T. Zacharuk, Włączająca edukacja [w:] J. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, T. VII, Warszawa 2008.
6. L. Zaremba, Jak promować jakość w edukacji włączającej, https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjhhors9vrgAhUFIlAKHUAyDbQQFjABegQIABAC&url=https%3A%2F%2Fwww.ore.edu.pl%2Fwp-content%2Fplugins%2Fdownload-attachments%2Fincludes%2Fdownload.php%3Fid%3D6607&usg=AOvVaw3U8h3oLFdJv9xam1MaRSw8.

Literatura uzupełniająca:

1. B. Skałbania, M. Z. Babiarz, Edukacja włączająca jako przestrzeń dla rozwoju czy ryzyko wykluczenia i marginalizacji ucznia?, ”Student Niepełnosprawny. Szkice i Rozprawy” 2018, nr 18, s. 17-27.
2. Strategie włączające młodzież. Poradnik dla instytucji, które nie chcą pracować dla młodzieży, tylko wraz z młodzieżą, http://www.wpek.pl/pi/122823_1.pdf.

W cyklu 2022/23L:

Literatura podstawowa:

Literatura uzupełniająca:

W cyklu 2023/24L:

Literatura podstawowa:

Literatura uzupełniająca:

W cyklu 2024/25L:

Bednarz, E. (2015). Edukacja włączająca szansą dla rozwoju uczniów sprawnych i z niepełnosprawnością. Studia z Teorii Wychowania, 6/4(13), 81-96.

Chrzanowska, I., Szumski, G. (red.) (2019). Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole. Wydawnictwo FRSE.

Kostka-Szymańska, M., Kuśpit, M. (2021). Edukacja włączająca w kształceniu dzieci z problemami rozwojowymi. Pedagogika Społeczna, 1-2 (79-80), 251-258.

Szczepkowska, K. (2019). Edukacja włączająca w szkole - szanse i wyzwania. ORE.

Szpak, A. (2017). Edukacja włączająca uczniów niepełnosprawnych - aktualne wyzwania. Zeszyty Naukowe. Zbliżenia Cywilizacyjne, 4(13), 12-45.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PS-409-sj w USOSweb