Metodyka nauczania i wychowania osób z lekką niepełnosprawnością
2403-PS-406-o-sj
Jeszcze nie wprowadzono opisu dla tego przedmiotu...
Całkowity nakład pracy studenta
Udział w zajęciach
Praca własna- prezentacja
Efekty uczenia się - wiedza
1. Student zna elementarną terminologię używaną
w pedagogice osób z niepełnosprawnością
intelektualną, rozumie jej źródła oraz zastosowania
w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych
2. Student zna etiologię i symptomatologię
niepełnosprawności intelektualnej oraz jej szczególne
oblicza związane ze stopniem tej niepełnosprawności
3 Student zna metody pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną
Efekty uczenia się - umiejętności
Student potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę
teoretyczną z zakresu oligofrenopedagogiki oraz
powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania
i interpretowania problemów życia osób
z niepełnosprawnością intelektualną w kontekście
zaburzeń rozwoju , problemów edukacyjnych,
wychowawczych, resocjalizacyjnych, społecznych
i pomocowych.
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
1 Okazuje szacunek wobec pacjenta i grup społecznych oraz troszczy się o ich dobro.
2 Jest świadomy potrzeby kontynuacji nauki przez całe życie zawodowe w celu stałego uaktualniania wiedzy i umiejętności zawodowych.
3 Rozpoznaje problemy, które są poza zakresem jej/jego kompetencji i wie do kogo zwrócić się o pomoc, z uwzględnieniem umiejętności współpracy w zespole interdyscyplinarnym
Koordynatorzy przedmiotu
Metody dydaktyczne
eksponujące, podające, poszukujące
Metody dydaktyczne eksponujące
- inscenizacja
Metody dydaktyczne podające
- opis
- pogadanka
- opowiadanie
Metody dydaktyczne poszukujące
- projektu
- panelowa
- ćwiczeniowa
- klasyczna metoda problemowa
- sytuacyjna
Metody dydaktyczne w kształceniu online
- metody służące prezentacji treści
- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
- metody oparte na współpracy
- metody integracyjne
Kryteria oceniania
1 Aktywność studenta w trakcie zajęć i ćwiczeń
praktycznych; grupowa
2 Sesja podsumowująca –kierowana przez
prowadzącego
3 Przygotowanie prezentacji przez studenta
Literatura
1. Chrzanowska I. (2015), Pedagogika specjalna. Od tradycji do współczesności, Wydawnictwo Impuls, Kraków (Cz. I,
Rozdział 1, Rozdział 2., (podrozdział 2.3)
2. Kijak R. (2013), Niepełnosprawność intelektualna - między diagnozą a działaniem, Centrum Rozwoju Zasobów Ludzkich,
Warszawa.
3. Bobińska K., Pietras T., Gałecki P. (red) (2012), Niepełnosprawność intelektualna – etiopatogeneza, epidemiologia,
diagnoza, terapia, Wydawnictwo: Continuo, Wrocław.
4. Ćwirynkało K. (2010), Społeczne funkcjonowanie osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną, Wydawnictwo
Edukacyjne Akapit, Toruń.
Dodatkowa
1. Barnes C., Mercer G. (2008). Niepełnosprawność. Wyd. Sic! Stelter Ż. (2013). Pełnienie ról rodzicielskich wobec dziecka
niepełnosprawnego intelektualnie, Difin, Warszawa.
2. E. Zakrzewska-Manterys (2010). Upośledzeni umysłowo. Poza granicami człowieczeństwa. Wydawnictwo Uniwersytetu
Warszawskiego, Warszawa.
3. Stelter Ż. (2009), Dorastanie osób z niepełnosprawnością intelektualną, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa.
|
W cyklu 2024/25L:
1. Speck O., Osoby z niepełnosprawnością intelektualną. Podręcznik dla celów wychowawczych i edukacyjnych, Wyd. Harmonia, Gdańsk 2015.
2. Hulek A. (red), Pedagogika rewalidacyjna, PWN, Warszawa 1988.
3. Mój uczeń słabo słyszy. Poradnik dla nauczycieli szkół ogólnodostępnych, MEN, Warszawa 2001.
4. Poradnik metodyczny dla nauczycieli kształcących uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych, MEN, Warszawa 2001.
5. Poradnik metodyczny dla nauczycieli realizujących podstawę programową w zakresie szkoły podstawowej i gimnazjum z uczniami niewidomymi i słabo widzącymi, MEN, Warszawa 2001.
6. Paplińska M., Edukacja równych szans. Uczeń i student z dysfunkcją wzroku- nowe podejście, nowe możliwości, UW, Warszawa 2008.
7. Pasternak E., Materiały z metodyki kształcenia upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim w szkole specjalnej, Wyd. UMCS, Lublin 1994.
8. Tomkiewicz-Bętkowska A., ABC pedagoga specjalnego. Razem łatwiej. Nowe doświadczenia, Oficyna Wyd. „Impuls”, Kraków 2015.
9. Minczakiewicz E., Jak krok po kroku wprowadzić dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych w świat zabawy i nauki, Oficyna Wyd. „Impuls”, Kraków 2010.
10. Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Materiały szkoleniowe, Warszawa 2010.
|
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i
terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: