Głębokie zaburzenia rozwoju 2403-PS-405-o-sj

Na zajęciach zostaną omówione takie zagadnienia jak: funkcjonowanie osób z głębokimi zaburzeniami rozwoju, organizacja zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, sytuacja tych osób poza systemem edukacji, współpraca i komunikacja z rodziną, metody stymulacji sensorycznej i motorycznej, wspieranie procesów poznawczych i uwagi oraz kompetencji społeczno-emocjonalnych.

Całkowity nakład pracy studenta

Ćwiczenia – 30 godzin Praca własna – 70 godzin.

Efekty uczenia się - wiedza

Studentka/student/osoba studencka: K_W10 ma wiedzę merytoryczną i metodyczną niezbędną do prowadzenia zajęć (zgodnie z wybraną specjalnością).

Efekty uczenia się - umiejętności

Studentka/student/osoba studencka: K_U05 ma umiejętności wykorzystywania aktualnych koncepcji psychologicznych i pedagogicznych w planowaniu, realizacji i ewaluacji procesu wychowania i nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. K_U11ma umiejętności projektowania i prowadzenia zajęć oraz dokonywania ich ewaluacji (zgodnie z wybraną specjalnością).

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Studentka/student/osoba studencka: K_K06 prezentuje właściwą postawę wobec alternatywnych sposobów komunikacji osób z niepełnosprawnością oraz ich użytkowników.

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2025/26L:

Agata Markowska-Kacprzak

W cyklu 2023/24L:

Katarzyna Raabe

W cyklu 2024/25L:

Marta Rumińska

W cyklu 2022/23L:

Katarzyna Stefańska

Metody dydaktyczne eksponujące

- inscenizacja
- pokaz
- drama

Metody dydaktyczne podające

- opis
- wykład problemowy
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- pogadanka

Metody dydaktyczne poszukujące

- obserwacji
- studium przypadku
- projektu
- giełda pomysłów
- ćwiczeniowa

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Kryteria oceniania

Dopuszcza się dwie nieusprawiedliwione nieobecności w semestrze. Każdą kolejną nieobecność należy odrobić w ciągu dwóch tygodni na konsultacjach, odpowiadając na dwa pytania z zakresu opuszczonych zajęć.

1. Zaliczenie: Kolokwium
30 pytań zamkniętych (a,b,c; prawda/fałsz)
Maksimum: 30 pkt

- 5 (bardzo dobra) 26–30 pkt

- 4 (dobra) 22–25 pkt

- 3 (dostateczna) 18–21 pkt

- 2 (niedostateczna) 17 pkt i mniej.

Literatura

1. Kielin, J. (2009).Rozwój daje radość. Sopot: GWP.

2. Kielin, J., Klimek-Markowicz, K. (2018). Krok po kroku: Nauczanie i terapia dzieci z umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Sopot: GWP.

3. Affolter, F. (1997). Spostrzeganie, rzeczywistość, język. Warszawa: WSP.

4. Zaorska, M. (2012). Niepełnosprawność złożona, sprzężona, wieloraka – dyskurs terminologiczny. Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Paedagogica, II, 108.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PS-405-o-sj w USOSweb