Pedagogika dzieci zdolnych 2403-PS-404-sj

W toku zajęć z przedmiotu, doskonalenie zdolności człowieka zostaje ukazane jako jedno z głównych wyzwań XXI wieku. Rozwój współczesnych społeczeństw (w tym także gospodarczy) jest pozytywnie skorelowany z dbałością o odpowiednią edukację i optymalizację możliwości ludzi, gdzie marnotrawstwo talentu może mieć negatywne konsekwencje nie tylko w sensie jednostkowym, ale także społecznym. Bloki tematyczne są skonstruowane w sposób umożliwiający przejście od kontekstu socjokulturowego zdolności, do szczegółowych pojęć i dyspozycji w tym zakresie, ze szczególnym wskazaniem specyfiki życia w czasach dokonujących się szybciej niż kiedykolwiek zmian, znaczenia zdolności, podstawowych pojęć i teorii pedagogiki zdolności, specyfiki osób zdolnych i prac z nimi, a także wyzwań związanych z odpowiednią edukacją dzieci zdolnych.

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny realizowane z udziałem nauczycieli ( godz.): - udział w wykładach - 15 h - konsultacje z nauczycielem akademickim- 5 h Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta ( godz.): - przygotowanie do wykładu - 5 h - czytanie literatury - 20 h - przygotowanie do egzaminu - 15 h Łącznie: 60 godz. (2 ECTS)

Efekty uczenia się - wiedza

Student_ zna i rozumie - w pogłębionym stopniu wybrane pojęcia i zjawiska edukacji dzieci zdolnych, Wskazuje modele i teorie wyjaśniające konteksty zdolności na podstawie zdobytej wiedzy.

Efekty uczenia się - umiejętności

Student potrafi wykorzystać wiedzę z zakresu edukacji dzieci zdolnych – formułować i rozwiązywać złożone i nietypowe problemy oraz innowacyjnie wykonywać zadania w nieprzewidywalnych warunkach poprzez: - właściwy dobór źródeł i informacji z nich pochodzących, dokonywanie oceny, krytycznej analizy, syntezy, twórczej interpretacji i prezentacji informacji z zakresu pedagogiki zdolości. - dobór i stosowanie właściwych metod i narzędzi pracy z dziećmi zdolnymi, - przystosowanie istniejących lub opracowanie nowych metod i narzędzi pracy z dziećmi zdolnymi, - Student potrafi formułować i testować hipotezy związane z prostymi problemami badawczymi z zakresu pedagogiki zdolności. Student potrafi komunikować się na tematy związane ze zdolnościami ze zróżnicowanymi kręgami odbiorców. Student potrafi samodzielnie planować i realizować własne uczenie się przez całe życie w kontekście rozwoju własnych uzdolnień i ukierunkować w innych w tym zakresie

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Student jest gotów do krytycznej oceny posiadanej wiedzy i odbieranych treści z zakresu pedagogiki zdolności, uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych oraz zasięgania opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu w pracy z dziećmi zdolnymi.

Metody dydaktyczne podające

- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- pogadanka

Koordynatorzy przedmiotu

Iwona Murawska

Kryteria oceniania

Metody oceniania:
egzamin pisemny- P7S_WG, P7S_KK , P7S_UW
Udział w dyskusji-. P7S_UK, P7S_UU

Kryteria oceniania:
Wykład: egzamin pisemny w formie np. testu (pytania otwarte/pytania zamknięte)
ndst - 59% punktów
dst- 60-70% punktów
dst plus- 71-75% punktów
db- 76-86% punktów
db plus- 87-91% punktów
bdb- … 92-100% punktów

Literatura

Literatura podstawowa:
1. Limont W. (2012), Uczeń zdolny. Jak go rozpoznać i jak z nim pracować?, GWP, Sopot.
2. Giza T. (2006), Socjopedagogiczne uwarunkowania procesów identyfikowania oraz rozwoju zdolności uczniów w szkole, Wydawnictwo Akademii Świętokrzyskiej, Kielce.

Literatura uzupełniająca:
1. Mönks F. J. (2005), Zdolności a twórczość, [w:] W. Limont (red.), Teoria i praktyka edukacji uczniów zdolnych, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
2. Dyrda B. (2007), Zjawiska niepowodzeń szkolnych uczniów zdolnych. Rozpoznanie i przeciwdziałanie, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
3. Borzym I. (1979), Uczniowie zdolni. Psychologiczne i społeczne determinanty osiągnięć szkolnych, PWN, Warszawa.
4. Dyrda B. (2012), Edukacyjne wspieranie rozwoju uczniów zdolnych: studium społeczno-pedagogiczne, Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa.
5. Karwowski M. (2005), Konstelacje zdolności: typy inteligencji a kreatywność, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
6. Limont W. (2013), Zdolności jako asynchronia rozwojowa, [w:] M. Jabłonowska (red.), Uczeń zdolny i jego edukacja. Koncepcje. Badania. Praktyka, Universitas Rediviva, Warszawa.
7. Uszyńska-Jarmoc J. (2008), Aktywność twórcza jako narzędzie rozwoju i autokreacji człowieka w pełnym cyklu życia, [w:] W. Limont, J. Cieślikowska, J. Dreszer (red.), Zdolności. Talent. Twórczość, t. 2, WN UMK, Toruń.
8. Sękowski A. E. (2001), Osiągnięcia uczniów zdolnych, Lublin.

W cyklu 2022/23Z:

W cyklu 2023/24Z:

W cyklu 2024/25Z:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PS-404-sj w USOSweb