Pedagogika penitencjarna 2403-PS-400-r-sj

Wykłady
1. Pojęcie i przedmiot pedagogiki penitencjarnej
2. Cele wykonywania kary pozbawienia wolności i cele resocjalizacji penitencjarnej
3. Przystosowanie człowieka do warunków izolacji
• Pojęcie przystosowania i proces prizonizacji
• Psychologiczne następstwa izolacji więziennej
• Zaburzenia w zachowaniu więźniów
4. Zakład karny jako instytucja resocjalizacyjna i izolująca
5. Personel więzienny
• Funkcje i zasady organizacyjne
• Źródła stresu zawodowego i wypalenie zawodowe
5. Międzynarodowe akty prawne dotyczące uwięzionych

Konwersatoria
1. Rozwój idei resocjalizacji penitencjarnej
2. Zakład karny jako instytucja karna i resocjalizująca
• Przesłanki formalno-prawne funkcjonowania zakładów karnych
• Rodzaje, typy zakładów karnych
• Formy oddziaływań penitencjarnych
• Wybrane ujemne determinanty oddziaływań penitencjarnych
3. Charakterystyka społeczności więziennej
• Kobiety w zakładach karnych (regulacje prawne)
4. Problematyka więźniów niebezpiecznych
5. Diagnoza penitencjarna, indywidualny program oddziaływań, metody diagnostyczne
6. Patologia społeczności więziennej
7. Zwalnianie skazanych z zakładów karnych
8. Readaptacja skazanych

Całkowity nakład pracy studenta

WYKŁAD 50 godzin = 15godzin kontaktu bezpośredniego+35 godzin lektury i przygotowania do zaliczenia końcowego 2 pkty ECTS KONWERSATORIUM 100 godzin =30 godz kontaktu bezpośredniego + 35 godzin pracy własnej studenta+35godzin przygotowania do zaliczenia 4pkt ECTS

Efekty uczenia się - wiedza

P7S_WG Student zna i rozumie W1 – na poziomie rozszerzonym pojęcia z zakresu pedagogiki penitencjarnej i oddziaływań w tym obszatrze podejmowanych W2 – specyfikę działalności resocjalizacyjnej dostosowanej do zakresu zaburzeń i potrzeb osób odbywających karę pozbawienia wolności i wykazujących zróżnicowany poziom demoralizacji W3 – w pogłębionym stopniu strategie, procedury i formy oddziaływań stosowanych w warunkach izolacji oraz zróżnicowane formy oddziaływań terapeutycznych stosowanych wobec skazanych z różnymi problemami

Efekty uczenia się - umiejętności

P7S_UW Student potrafi U1 - wykorzystywać posiadaną wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki resocjalizacyjnej w celu analizowania i interpretowania problemów życia osób z zaburzeniami w zachowaniu U2 - wykorzystywać pogłębioną wiedze do opracowania diagnozy i prognozy penitencjarnej osadzonego oraz dostosowania metod i form resocjalizacji penitencjarnej do zakresu przejawianych przez skazanego zaburzeń U3 - ocenić przydatność typowych metod, procedur i strategii oddziaływań resocjalizacyjnych do realizacji zadań związanych z readaptacją społeczną osób przebywających w warunkach izolacji

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

P7S_KK Student jest gotów do: K1 - podejmowania działań związanych z różnymi formami działalności resocjalizacyjnej i penitencjarne a w szczególności do opracowania poszczególnych etapów diagnozy. K2 - zachowania się w sposób profesjonalny, rozumie i respektuje dylematy etyczne i moralne związane z pracą pedagoga w zakresie resocjalizacji K3 - formułowania oceny w postaci diagnozy osadzonego oraz w oparciu o dokonaną diagnozę planowania i podejmowania zadań resocjalizacyjnych

Metody dydaktyczne

Metoda wykładowa Metoda ćwiczeniowa Metoda klasyczna problemowa

Metody dydaktyczne podające

- wykład problemowy
- wykład informacyjny (konwencjonalny)

Metody dydaktyczne poszukujące

- ćwiczeniowa
- klasyczna metoda problemowa

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Wymagania wstępne

Znajomość pojęć pedagogicznych mieszczących się w obrębie pedagogiki resocjalizacyjnej

Koordynatorzy przedmiotu

Małgorzata Kowalczyk

Kryteria oceniania

Metoda oceniania:
Wykład : Egzamin
Konwerstorium: Kolokwium pisemne
W1, W2, W3, U1, U2, U3,
Kryteria oceniania dla pisemnych egzaminów i kolokwiów (testów), prac zaliczeniowych (dotyczy wszystkich komponentów egzaminu, kolokwium bądź testu)
Wykład
Powyżej 95 % ocena bardzo dobry
90 % ocena dobry plus
80 % ocena dobry
70% ocena dostateczny plus
60 % - próg zaliczenia, ocena dostateczny

Konwerstorium
Powyżej 95 % ocena bardzo dobry
90 % ocena dobry plus
80 % ocena dobry
70% ocena dostateczny plus
60 % - próg zaliczenia, ocena dostateczny

Literatura

Literatura podstawowa:
1. Machel H., Więzienie jako instytucja karna i resocjalizująca. Gdańsk 2003
2. Machel H., Wprowadzenie do pedagogiki penitencjarnej. Wydawnictwo UG. Gdańsk 1994
3. Ciosek M.,Psychologia sądowa i penitencjarna. Wydawnictwa Prawnicze, Warszawa 2003
4. Ciosek M., Człowiek w obliczu izolacji więziennej. 1996 Gdańsk

Literatura uzupełniająca:
Literatura podstawowa:
1. Machel H., Więzienie jako instytucja karna i resocjalizująca. Gdańsk 2003
2. Machel H., Wprowadzenie do pedagogiki penitencjarnej. Wydawnictwo UG. Gdańsk 1994
3. Ciosek M.,Psychologia sądowa i penitencjarna. Wydawnictwa Prawnicze, Warszawa 2003
4. Ciosek M., Człowiek w obliczu izolacji więziennej. 1996 Gdańsk

Literatura uzupełniająca:
5. S. Przybyliński, Podkultura więzienna-wielowymiarowość rzeczywistości penitencjarnej. 2006 Kraków
6. M. Marczak, Resolizacyjne programy penitencjarne realizowane przez służbę więzienną w Polsce, 2009, Kraków
7. H. Machel, Sens i bezsens resocjalizacji penitencjarnej - casus polski. 2008, Kraków
8. T, Szymanowski, Przemiany systemu penitencjarnego w Polsce, Warszawa 1996
9.K. Farrington, Historia kar i tortur, Warszawa 1997
8. Stępniak P. Pomiędzy resocjalizacją a pracą socjalną (w:) B. Hołyst, W. Ambrozik, P. Stępniak, (red) Wzięziennictwo – nowe wyzwania, Warszawa-Poznań-Kalisz, 2001

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PS-400-r-sj w USOSweb