Opracowywanie indywidualnych programów 2403-PS-311-sj

Przedmiot ma za zadanie zapoznać studenta ze sposobami diagnozowania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną oraz zasadami i sposobami konstruowania indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych.

W cyklu 2022/23L:

Posiada wiedzę o potrzebach osób z zaburzeniami rozwoju psychofizycznego. Zna teoretyczne założenia i zasady konstruowania indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych. Posiada wiedzę dotyczącą diagnozowania i opracowywania wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia.

W cyklu 2023/24L:

W cyklu 2024/25L:

Efekty uczenia się - wiedza

Efekty uczenia się - umiejętności

Potrafi skonstruować indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny oraz wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia. Potrafi opracować kartę indywidualnych potrzeb ucznia. Potrafi zaplanować plan działań wspierających. Potrafi zaprezentować swoje umiejętności dotyczące tworzenia sytuacji zadaniowych. Posiada umiejętności obserwowania i przetwarzania informacji na temat ucznia. Wykorzystuje wyniki diagnozy do planowania dalszej pracy z niepełnosprawnym uczniem.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Potrafi współpracować w grupie realizując zadania. Jest wrażliwy na potrzeby osób niepełnosprawnych. Rozumie potrzebę ich autonomii i integracji. Student rozumie i respektuje etyczne aspekty związane z pracą.

Metody dydaktyczne

Metody: - podające - problemowe - aktywizujące - praktyczne

Wymagania wstępne

Wiedza z zakresu pedagogiki specjalnej i pedagogiki osób z niepełnosprawnością intelektualną

Koordynatorzy przedmiotu

Alicja Golon

Kryteria oceniania

1. Obecność na zajęciach.
2. Przygotowanie do zajęć.
3. Aktywność na zajęciach.
4. Samodzielnie opracowany indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny.
5. Struktura prezentacji
Kryteria oceniania:
- bardzo dobry (bdb;5)- znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje
- dobry plus (db+;4+)- bardzo dobra wiedza , umiejętności i kompetencje
- dobry (db;4)- dobra wiedza, umiejętności i kompetencje
- dostateczny plus (dst.+;3+)- zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje ale występują niedociągnięcia
- dostateczny (dst; 3,0)- zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje , ale liczne błędy
niedostateczny (ndst; 2,0)- wiedza niezadowalająca, brak umiejętności i kompetencji

Praktyki zawodowe

nie dotyczy

Literatura

1. Jarosz E., Wysocka E. (2006):Diagnoza psychopedagogiczna -podstawowe problemy i rozwiązania (część I rozdział 1 i 3). Warszawa: Wydawnictwo Żak.
2. Marcinkowska B, Wołowicz A. (2010): Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania i konstruowania indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną. Warszawa: Wydawnictwo APS.
3. Tanajewska A., Naprawa R. (2020): Nowe programy edukacyjno-terapeutyczne dla I etapu nauczania uczniów z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu umiarkowanym. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia
4. Tanajewska A., Naprawa R. (2018): Nowe programy edukacyjno-terapeutyczne dla II etapu nauczania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia
5. Tanajewska A., Naprawa R. (2021): Programy edukacyjno-terapeutyczne dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu umiarkowanym, znacznym i niepełnosprawnością sprzężoną. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PS-311-sj w USOSweb