Diagnoza specjalnych potrzeb edukacyjnych 2403-PS-309-sj

Laboratorium - 30 godz. Praca własna - 120 godz.

K_W04 Absolwent ma wiedzę dotyczącą koncepcji rehabilitacji, edukacji, resocjalizacji, terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów. K_W05 Absolwent ma wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań w pedagogice specjalnej, a w szczególności zna metody badań stosowanych w naukach humanistycznych i społecznych oraz rozumie postulat wieloparadygmatyczności.

K_U04 Absolwent ma umiejętności pogłębionego diagnozowania, oceniania złożonych sytuacji rehabilitacyjnych, edukacyjnych, terapeutycznych, resocjalizacyjnych oraz projektowania i przeprowadzania zajęć z uwzględnieniem specjalnych potrzeb wychowanków. K_U06 Absolwent ma umiejętności wykorzystania na podstawowym poziomie wiedzy psychologicznej i na poziomie rozszerzonym wiedzy pedagogicznej oraz pozyskiwania danych do analizowania zachowań, procesów i zjawisk w obszarze edukacji, rehabilitacji, terapii i resocjalizacji.

K_K01 Absolwent ma wrażliwość na problemy z obszaru pedagogiki specjalnej, gotowość do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania edukacyjne, rehabilitacyjne, terapeutyczne i resocjalizacyjne. K_K03 Absolwent posiada świadomość konieczności stałego samodoskonalenia się.

- pokaz

- opis
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- pogadanka

- klasyczna metoda problemowa
- studium przypadku
- projektu
- obserwacji
- ćwiczeniowa

Dopuszcza się dwie nieusprawiedliwione nieobecności w semestrze. Każdą kolejną nieobecność należy odrobić w ciągu dwóch tygodni na konsultacjach, odpowiadając na dwa pytania z zakresu opuszczonych zajęć.

1. Zaliczenie:
Przygotowanie zajęć dotyczących wybranego testu do diagnozy pedagogicznej w oparciu o literaturę i wystandaryzowany test

- merytoryczny opis testu,
- praktyczne zastosowanie – opis przypadku.

1. Bogdanowicz, M. (2024). Ryzyko dysleksji, dysortografii i dysgrafii. Gdańsk: Harmonia.

2. Kielin, J. (2016). Profil osiągnięć ucznia. Sopot: GWP.

3. Kochańska, M. Łuniewska, M. (2015). Język i komunikacja. Skala obserwacyjna dla nauczycieli. Podręcznik. Warszawa: IBE.

4. Słupek, K. (2019). Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna i dostosowanie wymagań. Warszawa: Difin.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 2403-PS-309-sj w USOSweb