Podstawy edukacji włączającej 2403-PS-308-sj

Bloki tematyczne koncentrują się na zagadnieniach, jak: podstawowe pojęcia, cele i zadania edukacji włączającej; teoretyczne założenia modelu edukacji inkluzyjnej; filozofia Innego, spotkania, dialogu w kontekście procesów społecznych; wielowymiarowość edukacji włączającej (instytucjonalny, interpersonalny, intrapsychiczny); kompetencje nauczyciela wynikające z modelu wspierania ucznia. Ponadto wśród treści przedmiotu znajdują się zagadnienia związane z wykazaniem podobieństw i różnic w edukacji integracyjnej, włączającej i specjalnej.

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny realizowane z udziałem nauczyciela – 15 godzin Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta 45 godz., w tym przygotowanie do egzaminu – 15 godzin Łącznie: 60 godz. (2 ECTS)

Efekty uczenia się - wiedza

W1: Student/studentka zna i rozumie w pogłębionym stopniu wybrane fakty, instytucje i zjawiska edukacji włączającej oraz dotyczące ich metody i teorie wyjaśniające zależności między nimi na podstawie wiedzy z pedagogiki – K_W01

Efekty uczenia się - umiejętności

U1: Student/studentka potrafi wykorzystać wiedzę dot. edukacji włączającej – formułować i rozwiązywać złożone i nietypowe problemy i wykonywać zadania w nieprzewidywalnych warunkach poprzez: - właściwy dobór źródeł i informacji z nich pochodzących, dokonywanie oceny, krytycznej analizy, syntezy, twórczej interpretacji i prezentacji tych informacji, - dobór i stosowanie właściwych metod i narzędzi pracy z dziećmi i dorosłymi o specjalnych potrzebach edukacyjnych, - przystosowanie istniejących lub opracowanie nowych metod i narzędzi pracy z dziećmi i dorosłymi o specjalnych potrzebach edukacyjnych - K_U01 U2: Student/studentka potrafi formułować i testować hipotezy związane z prostymi problemami badawczymi - K_U02 U3: Student/studentka potrafi komunikować się na tematy związane z edukacją inkluzyjną ze zróżnicowanymi kręgami odbiorców - K_U03 U4: Student/studentka potrafi samodzielnie planować i realizować własne uczenie się przez całe życie i ukierunkować innych w tym zakresie - K_U04

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K1: Student i studentka są gotowi jdo krytycznej oceny posiadanej wiedzy i odbieranych treści z zakresu edukacji włączającej, uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych oraz zasięgania opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu w pracy z dziećmi, jak i dorosłymi o specjalnych potrzebach edukacyjnych - K_K01

Metody dydaktyczne

Wykład konwersatoryjny Wykład informacyjny Pokaz Dyskusja

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody wymiany i dyskusji

Wymagania wstępne

Ukończony kurs z: - wprowadzenia do antropologii; - podstaw filozofii; - podstaw socjologii; - historii niepełnosprawności; - badań nad niepełnosprawnością; - pedagogiki ogólnej; - pedagogiki specjalnej.

Koordynatorzy przedmiotu

Ditta Baczała

Kryteria oceniania

Zasady przeprowadzania i oceniania egzaminu:
1. Egzamin będzie ustny.
2. Każda osoba losuje 3 pytania z zestawu pytań.
3. Po wylosowaniu pytania następuje odpowiedź.
4. Pytania mają formę "proszę wyjaśnij pojęcie, zagadnienie",
5. Na egzaminie nie wolno ściągać, czyli korzystać z niedozwolonych źródeł.
6. Na ocenę z egzaminu składa się:
a/ prezentowana wiedza (60%)
b/ umiejętność korzystania z terminologii (20%)
c/ umiejętność wypowiedzi słownej (20%).

Powyżej 95% ocena bardzo dobry
90 % ocena dobry plus
80 % ocena dobry
70% ocena dostateczny plus
60 % - próg zaliczenia, ocena dostateczny

Praktyki zawodowe

Nie dotyczy

Literatura

Al –Khamisy D. (2013). Edukacja włączająca edukacją dialogu. W poszukiwaniu modelu edukacji dla ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Warszawa.
Błeszyński J. Baczała D. (red.), (2017). Społeczeństwo włączające a komunikacja. Toruń 2017.
Chrzanowska I., Szumski G., (red.), (2019). Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole. Warszawa.
Mitchel D. (2016). Sprawdzone metody w edukacji specjalnej i włączającej. Strategie nauczania poparte badaniami. Gdańsk: Harmonia Universalis.
Sipowicz K., Pietras T. (2017). Wprowadzenie do pedagogiki inkluzyjnej (włączającej). Wrocław: Continuo.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PS-308-sj w USOSweb