Podstawy edukacji integracyjnej 2403-PS-307-sj

Tematyka zajęć obejmuje w szczególności: wprowadzenie do edukacji integracyjnej, modele edukacji integracyjnej, organizacja kształcenia integracyjnego w Polsce, instytucje edukacji integracyjnej w kontekście surdopedagogiki i tyflopedagogiki, placówki resocjalizacyjne i terapeutyczne a edukacja integracyjna, edukacja integracyjna a neuroróżnorodność, metody i strategie dydaktyczne w edukacji integracyjnej.

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny realizowane z udziałem osoby prowadzącej – 15 godzin Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta/studentki/osoby studenckiej 45 godz., w tym przygotowanie do egzaminu – 15 godzin Łącznie: 60 godz. (2 ECTS)

Efekty uczenia się - wiedza

K_W03 Student/ka / osoba studencka ma wiedzę na temat różnych subdyscyplin pedagogiki specjalnej, obejmującą terminologię i teorie. K_W07 Student/ka / osoba studencka ma wiedzę dotyczącą współczesnych podejść do problemów uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (podmiotowość, autonomia, samostanowienie, jakość życia) i wynikających z nich nowych form edukacji (integracyjna, włączająca)

Efekty uczenia się - umiejętności

K_U01: Student/ka / osoba studencka rozwija umiejętność krytycznej analizy oceny zjawisk społecznych i praktycznych rozwiązań funkcjonujących w określonych kontekstach społeczno-politycznych

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K_K02 Student/ka / osoba studencka ma odpowiedzialność za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i pro¬wadzone działania oraz ich skutki, przestrzeganie zasad etyki zawodowej pedagoga specjalnego. K_K03 Student/ka / osoba studencka posiada świadomość konieczności stałego samodoskonalenia się.

Metody dydaktyczne

Wykład konwersatoryjny Wykład informacyjny Pokaz Dyskusja

Metody dydaktyczne podające

- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- opis
- wykład konwersatoryjny
- wykład problemowy
- opowiadanie

Metody dydaktyczne poszukujące

- biograficzna
- klasyczna metoda problemowa

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody wymiany i dyskusji

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024/25L:

W cyklu 2023/24L:

W cyklu 2022/23L:

W cyklu 2025/26L:

Kryteria oceniania

Możliwość wyboru jednej z dwóch form egzaminu:

1. egzamin pisemny – test pytań jednokrotnego wyboru (20 pytań)

2. egzamin ustny (4 pytania otwarte, każde po 5 pkt.)

Powyżej 90% ocena bardzo dobry

80 % ocena dobry plus

70 % ocena dobry

65% ocena dostateczny plus

60 % - próg zaliczenia, ocena dostateczny

Praktyki zawodowe

Nie dotyczy

Literatura

Mikrut, A., Majewicz, P. (2008). Kompetencje pedagoga w kontekście teorii i praktyki edukacji specjalnej.

Palak, Z. (red.) (2008). Pedagog specjalny w procesie edukacji, rehabilitacji i resocjalizacji.

Praca zbiorowa (2000). Dylematy pedagogiki specjalnej.

Praca zbiorowa (1998). Pedagogika specjalna wobec potrzeb teraźniejszości i wyzwań przyszłości.

Szafrańska, A., Grzybowski, P. (2024). Integracja w szkole. Szkoła integracji. Od idei do praktyki edukacyjnej.