Edukacja zdrowotna 2403-PS-105-sj

Pojęcie zdrowia. Czynniki warunkujące zdrowie oraz paradygmaty zdrowia. Edukacja zdrowotna według modelu AQAL K. Wilbera.Znaczenie podmiotowego traktowania ciała dla budowania zdrowia oraz zagrożenia związane z biomedycznym (przedmiotowym) modelem ciała. Znaczenie relacji międzyludzkich w utrzymaniu i umacnianiu zdrowia. Środowiskowe zagrożenia i szanse dla zdrowia. Zdrowotne znaczenie aktywności ruchowej. Stres i radzenie sobie ze stresem. Zdrowie w cyklu życia. Metody edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia.

Całkowity nakład pracy studenta

Udział w zajęciach dydaktycznych – 15 h Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta: - czytanie literatury – - przygotowanie do egzaminu Łącznie: 60 godz. (2 pkt. ECTS)

Efekty uczenia się - wiedza

P7S_WG W1: Student zna i rozumie w pogłębionym stopniu wybrane fakty, instytucje i zjawiska z antropologii oraz dotyczące ich metody i teorie wyjaśniające zależności między nimi na podstawie wiedzy z edukacji zdrowotnej. – K_W01 P7S_UW

Efekty uczenia się - umiejętności

U1: Student potrafi wykorzystać wiedzę z edukacji – formułować i rozwiązywać złożone i nietypowe problemy oraz innowacyjne wykonywać zadania w nieprzewidywalnych warunkach poprzez: - właściwy dobór źródeł i informacji z nich pochodzących, dokonywanie oceny, krytycznej analizy, syntezy, twórczej interpretacji i prezentacji tych informacji, - dobór i stosowanie właściwych metod i narzędzi pracy z osobami o specjalnych potrzebach, - przystosowanie istniejących lub opracowanie nowych metod i narzędzi pracy z osobami o specjalnych potrzebach – K_U01 U2: Student potrafi formułować i testować hipotezy związane z prostymi problemami badawczymi – K_U02 P7S_UK U3: Student potrafi komunikować się na tematy z edukacji zdrowotnej ze zróżnicowanymi kręgami odbiorców – K_U03 P7S_UU U4: Student potrafi samodzielnie planować i realizować własne uczenie się przez całe życie i ukierunkować w innych w tym zakresie – K_U04. P7S_KK

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K1: Student jest gotów do krytycznej oceny posiadanej wiedzy i odbieranych treści z zakresu edukacji zdrowotnej, uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych oraz zasięgania opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu w pracy z osobami o specjalnych potrzebach – K_K01.

Metody dydaktyczne

wykład konwersatoryjny

Wymagania wstępne

brak

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2022/23Z:

W cyklu 2025/26Z:

W cyklu 2023/24Z:

W cyklu 2024/25Z:

Kryteria oceniania

Metoda oceniania: Egzamin pisemny W1, U1, U2, U3, U4, K1.
Kryteria oceniania dla pisemnych egzaminów i kolokwiów (testów), prac zaliczeniowych (dotyczy wszystkich komponentów egzaminu, kolokwium bądź testu)
Powyżej 95 % ocena bardzo dobry
90 % ocena dobry plus
80 % ocena dobry
70% ocena dostateczny plus
60 % - próg zaliczenia, ocena dostateczny

Literatura

Literatura podstawowa:
P. Błajet, Zdrowie i seks seniora
Woynarowska B, Edukacja zdrowotna
Wrona-Wolny W. i wsp., Wypisy z wychowania zdrowotnego
Wykłady Ted Talks
P. Błajet, Zdrowie i seks seniora, Toruń, Wyd. UMK 2018
P Błajet, Ciało jako kategoria pedagogiczna, Toruń, Wyd. UMK, 2005
Literatura uzupełniająca:
Bishop G., Psychologia zdrowia
Woynarowska B. i wsp.,Teoretyczne podstawy edukacji zdrowotnej
Janiszewski M., Biomedyczne podstawy wychowania zdrowotnego

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PS-105-sj w USOSweb