Prowadzony w cyklach: 2022/23Z, 2023/24Z, 2024/25Z, 2025/26Z

Kod ISCED: 0110

Punkty ECTS: 2

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Nauk Pedagogicznych (dla: Wydział Filozofii i Nauk Społecznych)

Studia nad niepełnosprawnością 2403-PS-104-sj

Bloki tematyczne:
1. Organizacja konwersatorium. Ableizm i język o niepełnosprawności

2. Teoretyczne założenia studiów nad niepełnosprawnością. Disability studies.

3. Teoretyczne modele niepełnosprawności — model religijny (moralny) i medyczny

4. Teoretyczne modele niepełnosprawności — model społeczny i model kulturowy

6. Koncepcja dostępu i włączania w disability studies

7. Koncepcja hejtu niepełnosprawności w opracowaniach teoretycznych i badaniach empirycznych

ORGANIZACJA Konwersatorium ZDALNEGO SNN w semestrze zimowym

1. Konwersatorium SNN w semestrze zimowym odbywa się ZDALNIE, w formie synchronicznej (godziny planu z USOS), jako telekonferencja, z użyciem narzędzia MS TEAMS.

2. Wszystkie elementy i szczegółowy tryb pracy oraz opcje, oraz warunki zaliczenia konwersatorium zostaną przekazane i omówione na pierwszym spotkaniu konwersatorium w październiku.

3. Proszę o założenie sobie kont osobistych w Office 365 co umożliwi mi dodanie Państwa do Grupy konwersatoryjnej SNN na MS TEAMS.

****

INSTRUKCJA

a. Należy aktywować konto poprzez stronę https://office365.umk.pl,
b. Logować się do konwersatorium przy pomocy wygenerowanego konta w portalu Microsoft https://portal.office.com/.
c. Proszę sobie zapisać dane do logowania, czyli login i hasło.
KOD dostępu do konwersatorium w grupie Grupy SNN na MS Teams:

W cyklu 2023/24Z:

Prezentacja swoistego fenomenu niepełnosprawności w zależności relacyjnej osoby niepełnosprawnej wobec siebie, swojego ciała, swojej psychiki. Doświadczanie siebie jako osoby z niepełnosprawnością. Poznanie relacji dwukierunkowej wobec społeczeństwa i społeczeństwa wobec osób z niepełnosprawnością. Miejsce człowieka z niepełnosprawnością w społeczeństwie, jego prawa obywatelskie i możliwości korzystania z dóbr kultury.

W cyklu 2024/25Z:

Bloki tematyczne:
1. Organizacja konwersatorium. Koncepcja ableizmu, disablizmu oraz dylematy etykiety językowej o niepełnosprawności

2. Teoretyczne założenia studiów nad niepełnosprawnością. Disability studies za granicą i w Polsce.

3. Teoretyczne modele niepełnosprawności — model religijny (moralny)

4. Teoretyczne modele niepełnosprawności — model medyczny

5. Teoretyczne modele niepełnosprawności — model społeczny i model kulturowy

6. Koncepcja dostępu i włączania w disability studies

7. Koncepcja hejtu niepełnosprawności w opracowaniach teoretycznych i badaniach empirycznych

7. Koncepcja dostępu i dostępności w disability studies

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny kontaktowe: - uczestnictwo w konwersatorium - 15h Samodzielna praca studenta: - czytanie literatury - 25h - projekt terenowy - 20h WYKŁAD: Łączna liczba godzin: 60h (2 ECTS)

Efekty uczenia się - wiedza

W1: Absolwent ma wiedzę na temat założeń studiów nad niepełnosprawnością, obejmującą terminologię i teoretyczne modele niepełnosprawności (religijny, medyczny, społeczny i kulturowy); - K_W03. W2: Absolwent ma wiedzę dotyczącą minionych i współczesnych podejść do niepełnosprawności w studiach nad niepełnosprawnością oraz problematyki uwzględniającej (ableizm, hejt oraz dostęp) i wynikających z nich konceptualizacji niepełnosprawności; - K_W07. W3: Absolwent ma wiedzę na temat systemów podejścia do niepełnosprawności w kontekście 4 teoretycznych modeli niepełnosprawności; - K_W08

Efekty uczenia się - umiejętności

U1: Absolwent ma umiejętności komunikowania się w sposób spełniający wymagania norm językowych i etykiety językowej o niepełnosprawności; K_U13.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

KS1: Absolwent posiada świadomość konieczności stałego samodoskonalenia się; K_K03.

Metody dydaktyczne

- wykład konwersatoryjny - prezentacja pptx - dyskusja

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące

- studium przypadku

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody ewaluacyjne
- metody wymiany i dyskusji
- metody służące prezentacji treści

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Wymagania wstępne

Brak

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2025/26Z:

Beata Borowska-Beszta

W cyklu 2023/24Z:

Ditta Baczała

W cyklu 2022/23Z:

Beata Borowska-Beszta

W cyklu 2024/25Z:

Beata Borowska-Beszta

Kryteria oceniania

Metody oceniania:
KONWERSATORIUM: W1, W2, W3, U1, KS1;
Osiągnięte efekty uczenia podczas konwersatorium — zostaną ocenione na podstawie zaliczonego co najmniej na ocenę 3.0 (dostateczną) projektu terenowego wg poniższych kryteriów:

Metoda oceniania uwzględnia:
Wykorzystaną bibliografia- 25%
Strukturę projektu terenowego -25 %
Merytoryczny poziom prezentowanych treści -25%
Ocena kompetencji ustnego lub pisemnego prezentowania treści -25 %
Kryteria oceniania dla pisemnych kolokwiów (testów), prac zaliczeniowych, zadań terenowych (dotyczy wszystkich komponentów egzaminu, kolokwium, testu lub projektu terenowego).

Powyżej 95 % ocena bardzo dobry
90 % ocena dobry plus
80 % ocena dobry
70% ocena dostateczny plus
60 % - próg zaliczenia, ocena dostateczny

Praktyki zawodowe

Literatura

Literatura do zajęć i projektu terenowego:
1/ Black E. (2004) Wojna przeciw słabym, Wyd. Muza, Warszawa. Część 2.
2/ Baryłka A. (2023). Standardy dostępności budynków dla osób z niepełnosprawnościami. Ministerstwo rozwoju i Technologii (open access).
3/ Borowska-Beszta B., (2012) Niepełnosprawność w kontekstach kulturowych i teoretycznych, Impuls, Kraków. Podrozdziały: 1.1.4; 2.1; 2.2; 3.1;
4/ Borowska-Beszta B. (2021) Artefakty inkluzji kulturowej osób z niepełnosprawnością fizyczną w badaniu dostępności zabytkowych
sanktuariów: raport z fotoetnografii obiektu. Przegląd Bad. Eduk. (34): 69-91. (open access).
5/Dązbłaż B. (2022). Jak korzystać z prawa dostępności. Warszawa: PSONI (open access).
6/ Gajdzica Z. (2013; red.) Człowiek z niepełnosprawnością w rezerwacie przestrzeni publicznej. Impuls, Kraków. Rozdziały: 2., 3., 4.;
7/ Janocha W., (2011) Religijność osób niepełnosprawnych i ich rodzin. Studium socjologiczno-pastoralne KUL: Lublin, Rozdział 1.;
8/ Kowalski K. (2016). Projektowanie bez barier, ISBN 978-83-89681-88-1, (open access).
9/ Podgórska-Jachnik D. (2016) Studia nad niepełnosprawnością (Disability Studies) i ruch włączający w społeczeństwie jako konteksty edukacji włączającej. Problemy Edukacji, Rehabilitacji i Socjalizacji Osób Niepełnosprawnych 22/1, 15-33. (open access).
10/ Wodecki P. (2020). Ewolucja sposobów rozumienia pojęcia niepełnosprawności. Nr I/2020(34) (open access).
11/ Wojakowski T. (2020). Wizerunek osób z niepełnosprawnościami: Stan postulowany a rzeczywisty obraz w mediach odtworzony na przykładzie tygodników opiniotwórczych (open access).
12/ Wołowicz A. (2021) Paradygmat zignorowany. Macierzyństwo kobiet z niepełnosprawnością. Warszawa UW, Rozdział 1.
13/ Wysocki M. (2009). Dostępna przestrzeń publiczna. Kraków: FiRR (open access).
15/ Zdrodowska M., (2016) Między aktywizmem a akademią. Studia nad niepełnosprawnością. Teksty drugie 2016, nr 5, s. 384–403. (open access).
16/ Żuchowska-Skiba D. (2022). Hejt wobec osób z niepełnosprawnościami w mediach społecznościowych 1 (33) 2022(233):233-247 (open access).

Uwaga: w projektach terenowych można również wykorzystać literaturę dodatkową z baz i repozytoriów naukowych: Google Scholar, Academia edu, ResearchGate, RUMAK UMK.

W cyklu 2023/24Z:

Książki/Rozdziały

Gajdzica Z. (2013) (red.) Człowiek z niepełnosprawnością w rezerwacie przestrzeni publicznej. Ippuls, Kraków. Rozdział 1,2,3,4;
Podgórska-Jachnik D. (2016) Dorota Podgórska-Jachnik Studia nad niepełnosprawnością (Disability Studies) i ruch włączający w społeczeństwie jako konteksty edukacji włączającej. Problemy Edukacji, Rehabilitacji i Socjalizacji Osób Niepełnosprawnych 22/1, 15-33.
Rzeźnicka-Krupa J. (2013), Niepełnosprawność intelektualna: narracje, reprezentacje, konteksty, “Niepełnosprawność” nr 10, ss. 85-111
Stepulak M. Z., (2017) Kościół katolicki wobec osób niepełnosprawnych intelektualnie (w:) (red.) Stepulak. M.Z., Łukasiewicz J., Wielowymarowe ujęcie niepełnosprawności. WSEI, Lublin
Zakrzewska-Manterys E., Niedbalski J., (2018) Niepełnosprawność jako proces społeczny i konstrukt. Przegląd Socjologii Jakościowej Tom XIV nr 3.
Zdrodowska M., (2016) Między aktywizmem a akademią. Studia nad niepełnosprawnością. Teksty drugie 2016, nr 5, s. 384–403.

W cyklu 2024/25Z:

Literatura do zajęć i projektu terenowego:
1/ Black E. (2004) Wojna przeciw słabym, Wyd. Muza, Warszawa. Część 2.
2/ Borowska-Beszta B., (2012) Niepełnosprawność w kontekstach kulturowych i teoretycznych, Impuls, Kraków.
3/ Borowska-Beszta B., (2016) Wkład antropologii kulturowej w studia nad niepełnosprawnością. Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki
Specjalnej 15 (3), 15-41.
4/ Borowska-Beszta B. (2021) Artefakty inkluzji kulturowej osób z niepełnosprawnością fizyczną w badaniu dostępności zabytkowych
sanktuariów: raport z fotoetnografii obiektu. Przegląd Bad. Eduk. (34): 69-91.
5/Ciechowska M., Szymańska M., (2018) Wybrane metody jakościowe w badaniach pedagogicznych, Część I. Akademia Ignatianum Kraków (open access).
6/ Gajdzica Z. (2013) (red.) Człowiek z niepełnosprawnością w rezerwacie przestrzeni publicznej. Impuls, Kraków. Rozdział 1,2,3,4;
7/ Janocha W., (2011) Religijność osób niepełnosprawnych i ich rodzin. Studium socjologiczno-pastoralne KUL: Lublin
8/ Podgórska-Jachnik D. (2016) Studia nad niepełnosprawnością (Disability Studies) i ruch włączający w społeczeństwie jako konteksty edukacji włączającej. Problemy Edukacji, Rehabilitacji i Socjalizacji Osób Niepełnosprawnych 22/1, 15-33.
9/ Sahaj T. (2013), Niepełnosprawni i niepełnosprawność w mediach, Instytut Rozwoju Służb Społecznych, Warszawa.
10/ Zakrzewska-Manterys E., Niedbalski J., (2018) Niepełnosprawność jako proces społeczny i konstrukt. Przegląd Socjologii Jakościowej Tom XIV nr 3.
11/ Sherry M., (2010) Disability hate crimes. Does Anyone really hate People with Disabilities? Ashgate: Furnham
12/ Wlazło M. (2016) Interdyscyplinarne studia nad niepełnosprawnością – sprzymierzeniec czy wróg pedagogiki specjalnej? Problemy Edukacji, Rehabilitacji i Socjalizacji Osób Niepełnosprawnych 23/2, 65-74.
13/ Wlazło M. (2017) Disability Studies wobec natury postaw dyskryminujących. Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
16/2017 s. 117-127.
14/ Zdrodowska M., (2016) Między aktywizmem a akademią. Studia nad niepełnosprawnością. Teksty drugie 2016, nr 5, s. 384–403.

Uwaga: w projektach terenowych można również wykorzystać literaturę dodatkową z baz i repozytoriów naukowych: Google Scholar, Academia edu, ResearchGate, RUMAK UMK.

Uwagi

W cyklu 2022/23Z:

W cyklu 2023/24Z:

W cyklu 2024/25Z:

W cyklu 2025/26Z:

Zajęcia realizowane są w trybie online. Studenci mogą korzystać w tym czasie z sali 395 na II piętrze budynku przy ul. Lwowskiej 1.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PS-104-sj w USOSweb