Modele pracy z dzieckiem zdolnym 2403-PPW-518-sj

Tematyka zajęć:
1. Podstawowe pojęcia z zakresu pedagogiki zdolności.
2. Rozpoznawanie uczniów zdolnych.
3. Formy wspierania uczniów zdolnych.
4. Trudności uczniów zdolnych.
5. Uczeń zdolny w polskim systemie szkolnictwa. Aspekty prawne dotyczące kształcenia uczniów zdolnych.
6. Tworzenie modelu pracy z uczniem zdolnym.

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny realizowane z udziałem nauczyciela (15 godz.): - udział w ćwiczeniach – 15 godz. Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta (60 godz.): - przygotowanie do ćwiczeń – 15 - czytanie literatury - 15 - wykonanie zadań zaliczeniowych - 30

Efekty uczenia się - wiedza

W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie: - etapy konstruowania programów edukacyjnych, profilaktycznych i wychowawczych dla dzieci zdolnych, zasady rozpoznawania potrzeb, możliwości i uzdolnień dziecka lub ucznia, a także planowania, realizacji i oceny spersonalizowanych programów kształcenia i wychowania - zróżnicowane możliwości dzieci lub uczniów w okresie przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym, wynikające z opóźnień, zaburzeń lub przyspieszenia rozwoju i sposoby dostosowywania do nich zadań rozwojowych i edukacyjnych

Efekty uczenia się - umiejętności

W zakresie umiejętności absolwent potrafi: - rozwijać kompetencje kluczowe dzieci/uczniów, a szczególnie kreatywność, innowacyjność i umiejętność samodzielnego oraz zespołowego rozwiązywania problemów - kształtować bezpieczne i przyjazne edukacyjne środowisko rozwoju dzieci lub uczniów, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb, możliwości i uzdolnień dziecka lub ucznia, z nastawieniem na osobowy i podmiotowy rozwój identyfikować i rozbudzać zainteresowania i zdolności dzieci lub uczniów, dostosowywać sposoby i treści nauczania do ich zasobów, rozwijać u dzieci lub uczniów ciekawość, aktywność i samodzielność poznawczą oraz kreatywne podejście do zadań - projektować i prowadzić działania pedagogiczne, rozpoznawać potrzeby, możliwości i uzdolnienia dziecka lub ucznia, a także planować, realizować i oceniać spersonalizowane programy kształcenia i wychowania

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do: - ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - efektywnej pracy w zespole, pełnienia różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami dzieci lub uczniów i innymi członkami społeczności przedszkolnej, szkolnej i lokalnej - budowania relacji wzajemnego zaufania między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami i opiekunami dziecka lub ucznia oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacji

Koordynatorzy przedmiotu

Natalia Stek-Łopatka

Kryteria oceniania

Ocenie podlegać będzie stworzony model pracy z uczniem zdolnym oraz prezentacja przedstawiona przed grupą.
Model pracy z uczniem zdolnym zostanie oceniony wg kryteriów:
– zawiera co najmniej 10 działań zaplanowanych w ramach zajęć pozalekcyjnych zaplanowanych na rok szkolny; zaplanowano ewaluację; 5 pkt
– każde działanie ma przypisane co najmniej 2 cele szczegółowe; 5 pkt
– opisano ucznia zdolnego z uwzględnieniem jego zainteresowań, mocnych i słabych stron; 5 pkt

Punkty za prezentację:
- 2 pkt - poprawność merytoryczna, w tym poprawnie sporządzona bibliografia
- 1 pkt - przygotowanie do referowania
- 2 pkt - przeprowadzenie aktywności dla grupy

razem: 20 pkt

13 pkt - dst
14 pkt - dst+
15-16 pkt - db
17-18 pkt - db+
19-20 pkt - bdb

1 nieusprawiedliwiona nieobecność możliwa do wykorzystania bez konieczności odrabiania. Ta i inne nieobecności (wynikające ze zwolnień lekarskich powyżej 2) należy odrobić. Wszystkie nieobecności muszą zostać odrobione w ciągu 2 tygodni od nieobecności.

Literatura

1. Fechner-Sędzicka I., Jak rozpoznawać i zaspokajać potrzeby uczniów - czyli o identyfikowaniu, planowaniu i działaniu nauczyciela, ORE.
2. Fechner-Sędzicka I., Model pracy z uczniem zdolnym w szkole podstawowej. Jak praktycznie i systemowo zorganizować edukację uczniów zdolnych na poziomie szkoły podstawowej?, ORE.
3. Bochniarz A., Grabowiec A., Uczeń zdolny w rzeczywistości polskiej szkoły, Lubelski Rocznik Pedagogiczny 2019, nr 3.
4. Limont W., Uczeń zdolny: jak go rozpoznać i jak z nim pracować, GWP, Gdańsk 2012.
5. Wybrane akty prawne.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PPW-518-sj w USOSweb