Warsztat pracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej
2403-PPW-510-sj
Wyzwania współczesnej dydaktyki wczesnoszkolnej i metodyki pracy z uczniem
Kompetencje współczesnego nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej;
Propozycje - Jak budować profesjonalny warsztat metodyczny?
Jak organizować przestrzeń edukacyjno-rozwojową dziecka?
Jak planować sytuacje edukacyjne w strategii problemowej?
Jak budować wizerunek nauczyciela wczesnej edukacji?
Wybrane strategie uczenia się i nauczania wczesnoszkolnego we współczesnych nurtach neurodydaktyki i edukacji alternatywnej;
Spotkania z ekspertami - nauczyciel na ścieżce rozwoju zawodowego;
Techniki wizualne w pracy z uczniami
Całkowity nakład pracy studenta
15 godzin zajęć stacjonarnych
10 godzin opracowanie metodnika
5 analiza literatury przedmiotu
Efekty uczenia się - wiedza
Absolwent zna i rozumie metodykę wykonywania zadań – normy, procedury i
dobre praktyki stosowane w wychowaniu przedszkolnym i edukacji
wczesnoszkolnej
Absolwent zna i rozumie rolę innowacji pedagogicznych w obszarze
wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, inspirujących do
planowania i organizacji własnej pracy;
Absolwent zna i rozumie projektowanie i prowadzenie działań diagnostycznych,
uwzględniających specyfikę funkcjonowania dzieci w wieku przedszkolnym i
młodszym wieku szkolnym oraz ich zróżnicowane potrzeby edukacyjne, w tym
zakres i jakość wsparcia społecznego;
Absolwent zna i rozumie rolę nauczyciela lub wychowawcy w modelowaniu
postaw i zachowań dzieci lub uczniów
Efekty uczenia się - umiejętności
Absolwent potrafi wykorzystywać proces oceniania i udzielania informacji
zwrotnych do stymulowania dzieci lub uczniów w ich pracy nad własnym
rozwojem;
Absolwent potrafi tworzyć sytuacje wychowawczo-dydaktyczne motywujące
dzieci lub uczniów do nauki i pracy nad sobą, analizować ich skuteczność oraz
modyfikować działania w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania i
kształcenia;
Absolwent potrafi identyfikować spontaniczne zachowania dzieci i uczniów
jako sytuacje wychowawczo-dydaktyczne i wykorzystywać je w procesie
edukacji;
Absolwent potrafi rozwijać kompetencje kluczowe dzieci lub uczniów, w
szczególności kreatywność, krytyczną refleksję i umiejętność samodzielnego
oraz zespołowego rozwiązywania problemów;
Absolwent potrafi projektować i prowadzić działania pedagogiczne,
rozpoznawać potrzeby, możliwości i uzdolnienia dziecka lub ucznia, a także
planować, realizować i oceniać spersonalizowane programy kształcenia i
wychowania;
Absolwent potrafi dokonywać obserwacji sytuacji i zdarzeń pedagogicznych,
analizować je z wykorzystywaniem wiedzy pedagogiczno-psychologicznej oraz
proponować rozwiązania problemów
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
Absolwent jest gotów do projektowania działań zmierzających do rozwoju przedszkola i szkoły oraz stymulowania poprawy jakości pracy tych instytucji;
Absolwent jest gotów do budowania relacji wzajemnego zaufania między
wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami i
opiekunami dziecka lub ucznia oraz włączania ich w działania sprzyjające
efektywności edukacji
Metody dydaktyczne eksponujące
- pokaz
Metody dydaktyczne podające
- opowiadanie
- opis
Metody dydaktyczne poszukujące
- giełda pomysłów
- SWOT
- ćwiczeniowa
Metody dydaktyczne w kształceniu online
- metody wymiany i dyskusji
Wymagania wstępne
wykazanie się znajomością zagadnień z obszaru pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej,
znajomość metodyki pracy z dzieckiem/uczniem,
umiejętność planowania pracy dydaktycznej i wychowawczej
Koordynatorzy przedmiotu
Kryteria oceniania
obecności i aktywny udział we wszystkich zajęciach,
opracowanie i przygotowanie narzędziownika nauczyciela wczesnej edukacji z wykazem metod pracy, projektowania materiałów dydaktycznych, organizacji przestrzeni uczenia się
Praktyki zawodowe
przedmiot jest ściśle skorelowany z praktyką nauczycielską
Literatura
Adamek I. (red.), Kształcenie zintegrowane. Projektowanie działań edukacyjnych, Kraków 2003.
Kędra M., Cogito - szkoła z własnym obliczem, Kraków 2021.
Kędra M., Jak latać bez skrzydeł? Sprawdzone pomysły na udane zajęcia edukacyjne, Kraków 2014.
Tylman J., Jak pokolorować szkołę, Warszawa 2023.
Węglińska M., Jak się przygotować do zajęć zintegrowanych, Kraków 2002.
Zbróg Z., Kaleta-Witusiak M., Walasek-Jarosz B., Kompetencje nauczyciela w zakresie sprawnego prowadzenia lekcji. Casebook ze wskazówkami dla praktyków, Kielce 2013.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i
terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: