Profilaktyka i bezpieczeństwo 2403-PPW-505-sj

1. Wprowadzenie do profilaktyki pedagogicznej
• Śliwa S., (2015) Profilaktyka pedagogiczna, Rozdział I: Wokół pojęcia profilaktyki, s. 9-20.
• Ostaszewski K., (2019), Profilaktyka zachowań ryzykownych w teorii i praktyce: W kierunku profilaktyki opartej na wiedzy, s. 36-53.
• Jarosz K., (2019), Profilaktyka zachowań ryzykownych w teorii i praktyce: Model wielowymiarowej profilaktyki pozytywnej w teorii i praktyce pedagogicznej, s. 53-70.
2. Poziomy profilaktyki (pierwszorzędowa, drugorzędowa, trzeciorzędowa).
• Śliwa S., (2015), Profilaktyka pedagogiczna, Rozdział IV: Poziomy i rodzaje oddziaływań profilaktycznych, s. 47-55.
• Szymańska J., (2012), Kryteria doboru oddziaływań profilaktycznych, s.34- 46.
3. Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny w świetle innych dokumentów szkolnych.
4. Cele i warunki skutecznej profilaktyki przedszkolnej i szkolnej. Zasady konstruowania programów profilaktycznych.
5. Procedury postępowania nauczycieli w ramach wczesnej interwencji.
6. Bezpieczeństwo uczniów w szkole. Ochrona zdrowia ucznia.

W cyklu 2024/25Z:

1. Wprowadzenie do profilaktyki pedagogicznej.
2. Poziomy profilaktyki.
3. Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny w świetle innych dokumentów szkolnych.
4. Cele i warunki skutecznej profilaktyki przedszkolnej i szkolnej. Zasady konstruowania programów profilaktycznych.
5. Procedury postępowania nauczycieli w ramach wczesnej interwencji. Standardy Ochrony Małoletnich.
6. Bezpieczeństwo uczniów w szkole. Ochrona zdrowia ucznia.

W cyklu 2025/26Z:

W ramach spotkań poruszone zostaną następujące tematy:
1. Wprowadzenie do profilaktyki pedagogicznej.
2. Poziomy profilaktyki.
3. Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny.
4. Cele i warunki skutecznej profilaktyki przedszkolnej i szkolnej.
5. Zasady konstruowania programów profilaktycznych.
6. Ochrona zdrowia ucznia.
7. Bezpieczeństwo uczniów w szkole.

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny realizowane z udziałem nauczycieli (15 godz.): - udział w ćwiczeniach – 15h - konsultacje z nauczycielem akademickim - 2h Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta ( 20 godz.): -- czytanie literatury – 15h - przygotowanie np. projektu, referatu (5h)

Efekty uczenia się - wiedza

Student/Studentka: - ma wiedzę pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów prawidłowego i zaburzonego rozwoju oraz procesów socjalizacji i wychowania w odniesieniu do konstruowania oddziaływań profilaktycznych K_W01

Efekty uczenia się - umiejętności

Student/Studentka: - ma umiejętności konstruowania oddziaływań profilaktycznych w oparciu o pogłębioną diagnozę, ocenę złożonych sytuacji edukacyjnych, terapeutycznych z uwzględnieniem specjalnych potrzeb wychowanków K_U01 - ma umiejętności wykorzystywania aktualnych koncepcji pedagogicznych w planowaniu, realizacji i ewaluacji oddziaływań profilaktycznych w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi K_U03 - ma umiejętność tworzenia sytuacji wychowawczo-dydaktycznych motywujących dzieci lub uczniów do nauki i pracy nad sobą, analizowanie ich skuteczności oraz modyfikowanie działania w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania i kształcenia K_U10

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Student/Studentka: - jest gotów do porozumiewania się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk i o różnej kondycji emocjonalnej, dialogowego rozwiązywania konfliktów oraz tworzenia dobrej atmosfery dla komunikacji w grupie przedszkolnej i w klasie szkolnej oraz poza nimi K_05

Metody dydaktyczne podające

- pogadanka
- wykład konwersatoryjny
- opis

Metody dydaktyczne poszukujące

- ćwiczeniowa
- obserwacji
- giełda pomysłów
- studium przypadku

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2025/26Z:

Magdalena Cyrklaff-Gorczyca

W cyklu 2024/25Z:

Karolina Piekarska

W cyklu 2023/24Z:

Izabela Symonowicz-Jabłońska

Kryteria oceniania

Zaliczenie ćwiczeń:
- Kolokwium z części teoretycznej zajęć: K_W01

- Aktywność i prace wykonywane przez studentów w zespołach, K_U01, K_U03, K_U10

- Przygotowanie scenariusza przykładowych zajęć z dziećmi K_U01, K_U03, K_U10

Literatura

• Baryła-Matejczuk M., Konstruowanie szkolnego programu profilaktyki aktualnym zadaniem szkoły, ORE.
• Bąbik A., Olejniczak D., (2014), Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka: Uwarunkowania i profilaktyka samobójstw wśród dzieci i młodzieży w Polsce.
• Cyrklaff, M., Biblioterapia w edukacji z zakresu profilaktyki uzależnień i promocji zdrowia, Toruń 2014.
• De Barbaro, B. (1999). Systemowe rozumienie rodzin. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, s. 97-110.
• Gaś, Z.B. (2019). Profilaktyka zachowań ryzykownych w teorii i praktyce. Lublin: WSEI.
• Jarosz E., (2007). Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
• Rustecka-Krawczyk A., (2012), Dziecko krzywdzone: W poszukiwaniu czynników chroniących młodzież z grupy ryzyka, s. 46-61.
• Śliwa S., (2015). Profilaktyka pedagogiczna. Opole.

Raporty z badań:
• NASK NASTOLATKI 3.0 (2016) Wybrane wyniki ogólnopolskiego badania uczniów w szkołach
• Instytut Profilaktyki Zintegrowanej (2017) Mapa czynników ryzyka i chroniących młodzież przed zachowaniami ryzykownymi.
• Aronson E., Wilson T., Akert R., (1997), Psychologia społeczna, Poznań: Zysk i Spółka.
• Coie J.D., Ramey S.L., Watt N.F., Asarnow J.R., Shure M.B., West S.G.,
Markman H.J., Long B., (1996), Profilaktyka: teoria i badania. Ramy teoretyczne i wybrane wytyczne narodowego programu badawczego, „Nowiny Psychologiczne”, nr 2.
• Deptuła M., (2004), Diagnostyka pedagogiczna i profilaktyka w szkole i środowisku lokalnym, Bydgoszcz.
• Gaś Z.B., (1995), Pomoc psychologiczna młodzieży, Warszawa: WSiP.
• Gaś Z.B., (1998), Psychoprofilaktyka. Procedury konstruowania programów wczesnej interwencji, Lublin: Wydawnictwo UMCS.
• Gaś, Z.B. (2006), Profilaktyka w szkole. Warszawa: WSiP.
• Gaś, Z.B. (red.), (2011). Profesjonalna profilaktyka w szkole: nowe wyzwania. Lublin: Wydawnictwo Innovatio Press.
• Łuczak E. (2009), Nowe oblicza uzależnień, Olsztyn, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.
• Szymańska J., (1997), Diagnoza i wczesna pomoc młodzieży zagrożonej uzależnieniem w warunkach poradni oświatowej, [w:] Zapobieganie uzależnieniom uczniów, Warszawa: CMPPP.
• Surzykiewicz J., (2000), Agresja i przemoc w szkole: Warszawa: CMPPP.

W cyklu 2024/25Z:

• Śliwa S., Profilaktyka pedagogiczna, Opole 2015.
• Ostaszewski K., Profilaktyka zachowań ryzykownych w teorii i praktyce, Lublin 2019.
• Jarosz K., Profilaktyka zachowań ryzykownych w teorii i praktyce, 2019.
• Szymańska J., Kryteria doboru oddziaływań profilaktycznych, 2012.
• Baryła-Matejczuk M., Konstruowanie szkolnego programu profilaktyki aktualnym zadaniem szkoły, ORE.
• Jarosz E., Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, 2007.
• Kwieciński Z., Śliwerski B., Cybal-Michalska A. (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, PWN, Warszawa 2019.
• Liberska H., Trempała J., Psychologia wychowania. Wybrane problemy, PWN, Warszawa 2020. Deptuła M., (2004), Diagnostyka pedagogiczna i profilaktyka w szkole i środowisku lokalnym, Bydgoszcz.
• Aronson E., Wilson T., Akert R., (1997), Psychologia społeczna, Poznań: Zysk i Spółka.
• Gaś, Z.B. (2006), Profilaktyka w szkole. Warszawa: WSiP.
• Gaś, Z.B. (red.), (2011). Profesjonalna profilaktyka w szkole: nowe wyzwania. Lublin: Wydawnictwo Innovatio Press.
• Gaś Z.B., Profilaktyka zachowań ryzykownych w teorii i praktyce. Lublin: WSEI, 2019.
• Gaś Z.B., Poleszek W., Opracowujemy i ewaluujemy program wychowawczo- profilaktyczny, Warszawa 2017.
• Konopczyński M., Borowik J.,Chlebowski P.,Kolemba M.,Szorc K., Szada – Borzyszkowska, J.,Wieczorek M., Program wychowawczo – profilaktyczny szkoły i placówki oświatowej. Materiały szkoleniowe dla nauczycieli konsultantów i doradców metodycznych, Warszawa 2017.
• Konopczyński M., Mity o wychowującej szkole czyli zadania profilaktyczno- wychowawcze współczesnej szkoły, Warszawa 2017.
• Łukasik J.M., Jagielska K., Solecki R., Nauczyciel, wychowawca, pedagog : szkolne wyzwania, Kielce 2013.
• Brzezińska A. (red.), Niezbędnik dobrego nauczyciela, Warszawa 2015.
• Lasota A., Jońca D., Emocje Komunikacja Akceptacja. Program profilaktyczno-terapeutyczny dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym, Warszawa 2021.
• Kubacka-Jasiecka D., Mudyń K., (red.), Kryzysy i ich przezwyciężanie, Toruń 2014.
• Rustecka-Krawczyk A., Dziecko krzywdzone: W poszukiwaniu czynników chroniących młodzież z grupy ryzyka, 2012.
• Agresja w szkole : diagnoza i profilaktyka, pod red. Marii Libiszowskiej – Żółtkowskiej, Krystyny Ostrowskiej, Warszawa 2008.
• Bąbik A., Olejniczak D., Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka: Uwarunkowania i profilaktyka samobójstw wśród dzieci i młodzieży w Polsce, 2014.
• De Barbaro B., Systemowe rozumienie rodzin. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 1999.
• Instytut Profilaktyki Zintegrowanej, Mapa czynników ryzyka i chroniących młodzież przed zachowaniami ryzykownymi, 2017.
• Łuczak E. (2009), Nowe oblicza uzależnień, Olsztyn, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.
• Surzykiewicz J., (2000), Agresja i przemoc w szkole: Warszawa: CMPPP

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PPW-505-sj w USOSweb