Terapia integracji sensorycznej
2403-PPW-501-sj
1. Pojęcie integracji sensorycznej oraz jej podstawowe założenia. Charakterystyka podstawowych układów sensorycznych.
2. Mechanizmy posturalne u dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego
3. Charakterystyka zaburzeń przetwarzania sensorycznego oraz ich wpływ na funkcjonowanie dziecka.
4. Diagnoza i terapia zaburzeń przetwarzania sensorycznego.
5. Wykorzystanie metody w różnych zaburzeniach. Modyfikacje środowiska dla dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego.
|
W cyklu 2023/24Z:
Zapoznanie się z teoretycznymi, metodycznymi i praktycznymi podstawami integracji sensorycznej.
Zdobycie umiejętności z zakresu organizowania- planowania i doboru ćwiczeń i realizacji zajęć z zakresu integracji sensorycznej.
Zapoznanie studentów z zagadnieniami dotyczącymi rozwoju sensomotorycznego człowieka.
Kształcenie umiejętności rozpoznawania i usprawniania zaburzeń Integracji Sensorycznej.
|
W cyklu 2024/25Z:
Zapoznanie się z teoretycznymi, metodycznymi i praktycznymi podstawami integracji sensorycznej.
Zdobycie umiejętności z zakresu organizowania- planowania i doboru ćwiczeń i realizacji zajęć z zakresu integracji sensorycznej.
Zapoznanie studentów z zagadnieniami dotyczącymi rozwoju sensomotorycznego człowieka.
Kształcenie umiejętności rozpoznawania i usprawniania zaburzeń Integracji Sensorycznej.
|
Całkowity nakład pracy studenta
Laboratorium
Efekty uczenia się - wiedza
Student ma podstawową wiedzę na temat procesu integracji sensorycznej, jego biologicznych i społecznych uwarunkowań oraz klasyfikacji zaburzeń integracji wielozmysłowej.
Potrafi rozpoznać charakterystyczne objawy zaburzeń integracji sensorycznej u dzieci.
Efekty uczenia się - umiejętności
Student potrafi i zaplanować podstawowe działania sensoryczne we współpracy z różnymi specjalistami.
Potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu integracji sensorycznej w celu analizowania sytuacji pedagogicznych i terapeutycznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych.
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
Student wymienia i charakteryzuje podstawowe układy sensoryczne i ich zaburzenia oraz określa ich wpływ na funkcjonowanie dziecka w środowisku w trakcie rozwoju.
Metody dydaktyczne
1. Prezentacje multimedialne
2. Dyskusje grupowe
3. Praktyczne ćwiczenia oceny sensorycznej
4. Analiza przypadków
Metody dydaktyczne eksponujące
- symulacyjna (gier symulacyjnych)
Metody dydaktyczne podające
- pogadanka
Metody dydaktyczne poszukujące
- ćwiczeniowa
- klasyczna metoda problemowa
Wymagania wstępne
1. Wiedza dotycząca rozwoju dziecka w poszczególnych okresach życia.
2. Wiedza dotycząca budowy i funkcji układu nerwowego, mięśniowego i narządów zmysłów.
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2025/26Z: | W cyklu 2024/25Z: | W cyklu 2023/24Z: |
Kryteria oceniania
1. Obecność na zajęciach.
2. Wykonanie zleconych zadań.
3. Pozytywny wynik testu końcowego.
Literatura
1. Maas V. „Uczenie się przez zmysły”
2. Czochańska J. „Badanie i ocena neurorozwojowa niemowląt i noworodków”
3. Eliot L. „Co tam się dzieje?”
|
W cyklu 2023/24Z:
1. Z. Przyrowski. Integracja Sensoryczna - Wprowadzenie do teorii, diagnozy i terapii. Empis
Warszawa 2012r.
2. Z Przyrowski. Obserwacja kliniczna. Empis Warszawa 2013 r.
3. Codzienne gry i zabawy dla dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego. Harmonia Gdańsk
2018r.
4. Carol Stock Kranowitz. Nie-zgrane dziecko w świecie gier i zabaw. Zajęcia dla dzieci z
zaburzeniami przetwarzania sensorycznego.
5. Maria Borkowska, Kinga Wagh. Integracja sensoryczna na co dzień. PZWL Warszawa 2011 r.
6. Barbara Sher. Gry i zabawy we wczesnej interwencji. Ćwiczenia dla dzieci z zaburzeniami ze
spektrum autyzmu i przetwarzania sensorycznego. Harmonia Gdańsk 2017 r.
7. Bożena Odowska-Szlachcic. Terapia integracji sensorycznej. Ćwiczenia usprawniające bazowe
układy zmysłowe i korygujące zaburzenia planowania motorycznego. Harmonia Gdańsk 2011r.
8. Bożena Odowska-Szlachcic. Terapia integracji sensorycznej. Strategie terapeutyczne i ćwiczenia
stymulujące układy: słuchowy, wzrokowy, węchu i smaku oraz terapia światłem i kolorami.
Harmonia Gdańsk 2011 r.
9. Violet F. Maas. Integracja Sensoryczna a neuronauka – od narodzin do starości. Fundacja Innowacja
2007r.
10. Majewska Joanna, Zajkiewicz Katarzyna, Wacław-Abdul Kamila, Baran Joanna, Szymczyk
Daniel. Neuromotor Development of Children Aged 6 and 7 Years Born before the 30th Week
Gestation. BioMed Research International. 2018. Article ID 2820932
|
W cyklu 2024/25Z:
1. Z. Przyrowski. Integracja Sensoryczna - Wprowadzenie do teorii, diagnozy i terapii. Empis
Warszawa 2012r.
2. Z Przyrowski. Obserwacja kliniczna. Empis Warszawa 2013 r.
3. Codzienne gry i zabawy dla dzieci z zaburzeniami przetwarzania sensorycznego. Harmonia Gdańsk
2018r.
4. Carol Stock Kranowitz. Nie-zgrane dziecko w świecie gier i zabaw. Zajęcia dla dzieci z
zaburzeniami przetwarzania sensorycznego.
5. Maria Borkowska, Kinga Wagh. Integracja sensoryczna na co dzień. PZWL Warszawa 2011 r.
6. Barbara Sher. Gry i zabawy we wczesnej interwencji. Ćwiczenia dla dzieci z zaburzeniami ze
spektrum autyzmu i przetwarzania sensorycznego. Harmonia Gdańsk 2017 r.
7. Bożena Odowska-Szlachcic. Terapia integracji sensorycznej. Ćwiczenia usprawniające bazowe
układy zmysłowe i korygujące zaburzenia planowania motorycznego. Harmonia Gdańsk 2011r.
8. Bożena Odowska-Szlachcic. Terapia integracji sensorycznej. Strategie terapeutyczne i ćwiczenia
stymulujące układy: słuchowy, wzrokowy, węchu i smaku oraz terapia światłem i kolorami.
Harmonia Gdańsk 2011 r.
9. Violet F. Maas. Integracja Sensoryczna a neuronauka – od narodzin do starości. Fundacja Innowacja
2007r.
10. Majewska Joanna, Zajkiewicz Katarzyna, Wacław-Abdul Kamila, Baran Joanna, Szymczyk
Daniel. Neuromotor Development of Children Aged 6 and 7 Years Born before the 30th Week
Gestation. BioMed Research International. 2018. Article ID 2820932
|
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i
terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: