Edukacja włączająca 2403-PPW-500-sj

Bloki tematyczne koncentrują się na zagadnieniach: podstawowe pojęcia,
cele i zadania edukacji włączającej; teoretyczne założenia modelu edukacji inkluzyjnej; filozofia Innego, spotkania, dialogu w kontekście procesów społecznych; wielowymiarowość edukacji włączającej (instytucjonalny, interpersonalny, intrapsychiczny); kompetencje nauczyciela wynikające z modelu wspierania ucznia. Ponadto wśród treści przedmiotu znajdują się zagadnienia związane z wykazaniem podobieństw i różnic w edukacji integracyjnej, włączającej i specjalnej.

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny realizowane z udziałem nauczyciela – 15 godzin. Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta 45 godz., w tym przygotowanie do zaliczenia – 15 godzin. Łącznie: 60 godz. (2 ECTS).

Efekty uczenia się - wiedza

Studentka/student: ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych kierunkach rozwoju pedagogiki, jej nurtach i systemach pedagogicznych, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania; ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat subdyscyplin i specjalizacji pedagogiki, obejmującą terminologię, teorię i metodykę; ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, pogłębioną w wybranych zakresach; ma uporządkowaną wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji, zna wybrane systemy edukacyjne innych krajów; ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej.

Efekty uczenia się - umiejętności

Studentka/student: potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych; posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań w określonych obszarach praktycznych .

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Studentka/student: utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych - K_K04.

Metody dydaktyczne

Wykład konwersatoryjny Metoda ćwiczeniowa Metoda projektu Pokaz Dyskusja

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące

- ćwiczeniowa
- projektu

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody wymiany i dyskusji

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Wymagania wstępne

Ukończony kurs z: - podstaw pedagogiki,, - podstaw filozofii; - podstaw socjologii.

Koordynatorzy przedmiotu

Ditta Baczała

Kryteria oceniania

Zasady przeprowadzania i oceniania zaliczenia ćwiczeń:
- na zajęciach każda osoba, pracując w zespole, opracuje jeden projekt dot. wprowadzenia edukacji włączającej w szkole podstawowej lub ponadpodstawowej;
- obecność na zajęciach jest obowiązkowa. Dopuszcza się 1 nieobecność bez lekarskiego usprawiedliwienia.
1. Zaliczenie w formie ustnej.
2. Każda osoba losuje 3 pytania z zestawu pytań.
3. Po wylosowaniu pytania następuje odpowiedź.
4. Pytania mają formę "proszę wyjaśnij pojęcie, zagadnienie",
5. Na zaliczeniu nie wolno ściągać, czyli korzystać z niedozwolonych źródeł.
6. Na ocenę z zaliczenia składa się:
a/ prezentowana wiedza (60%)
b/ umiejętność korzystania z terminologii (20%)
c/ umiejętność wypowiedzi słownej (20%).

Zaliczenie odbędzie się przed rozpoczęciem sesji zimowej.

Powyżej 95% ocena bardzo dobry
90 % ocena dobry plus
80 % ocena dobry
70% ocena dostateczny plus
60 % - próg zaliczenia, ocena dostateczny

Literatura

Chrzanowska I., Szumski G., (red.), (2019). Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole. Warszawa.
Mitchel D. (2016). Sprawdzone metody w edukacji specjalnej i włączającej. Strategie nauczania poparte badaniami. Gdańsk: Harmonia Universalis.
Sipowicz K., Pietras T. (2017). Wprowadzenie do pedagogiki inkluzyjnej (włączającej). Wrocław: Continuo.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PPW-500-sj w USOSweb