Diagnoza i obserwacja dziecka 2403-PPW-412-sj

Poznawcze podstawy diagnozy. Definicje diagnozy, przedmiot diagnozy, źródła poznania diagnostycznego.
Obserwacja pedagogiczna. Cechy obserwacji, charakterystyka prowadzenia obserwacji- ćwczenia z obserwacji.
Stres i jego wpływ na osiągniecia dziecka.
Diagnoza przedszkolna (sfera emocjonalna, społeczna, motoryczna, poznawcza).
Diagnoza w edukacji wczesnoszkolnej (sfera emocjonalna, społeczna, motoryczna, poznawcza).

Całkowity nakład pracy studenta

15 h- praca na zajęciach 30h- przygotowanie do zajęć i kolokwium 15 h- czytanie literatury

Efekty uczenia się - wiedza

W 13Student zna różne środowiska wychowawcze, dostrzega ich specyfikę i rozumie procesy w nich zachodzące K_W13 W04 Posiada wiedzę na temat projektowania i prowadzenia badań pedagogicznych (diagnostycznych) K_W04

Efekty uczenia się - umiejętności

U01 Potrafi obserwować i interpretować zjawiska społeczne oraz analizować ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej K_U01 Potrafi wykorzystać podstawową wiedzę teoretyczną, analizować i interpretować problemy pedagogiczne K_U02 U06 Potrafi przygotować i przeprowadzić badania diagnostyczne sytuacji rodzinnej oraz szkolnej dziecka, sformułować wnioski K_U06

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K05 Ma świadomość istnienia etycznego wymiaru badań pedagogicznych K_K05

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz
- symulacyjna (gier symulacyjnych)

Metody dydaktyczne podające

- pogadanka
- opis

Metody dydaktyczne poszukujące

- ćwiczeniowa
- referatu
- obserwacji
- giełda pomysłów

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody służące prezentacji treści
- gry i symulacje

Wymagania wstępne

Wiedza z zakresu pedagogiki ogólnej, teorii wychowania, pedagogiki rodziny, pedagogiki opiekuńczej, psychologii ogólnej, psychologii rozwoju, metod i technik badań pedagogicznych

Koordynatorzy przedmiotu

Małgorzata Banasiak

Kryteria oceniania

Zaliczenie ćwiczeń:
w grupach 2 osobowych, przygotowanie narzędzi do diagnozy i obserwacji dziecka na etapie przedszkola lub pierwszych klas szkoły podstawowej, w każdej ze sfer. Przeprowadzenie obserwacji i diagnozy w swojej grupie ćwiczeniowej, prezentując przykłady ćwiczeń, które diagnozują różne obszary funkcjonowania dziecka- symulacja lekcji.

Literatura

Literatura podstawowa
1. Jarosz E., Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, Katowice 2004.
2. Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna: podstawowe problemy i rozwiązania, Warszawa 2008.
Literatura uzupełniająca
1. Badura J., Lepalczyk I., Elementy diagnostyki pedagogicznej, Warszawa 1987.
2. Konarzewski S., Jak uprawiać badania oświatowe: metodologia praktyczna, Warszawa 2000.
3. Niemierko B., Diagnostyka edukacyjna, Gdańsk 1998.
4. Skulicz D., Diagnozowanie pedagogiczne, [w:] Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, red. S. Palka, Kraków 1998.
5. Wallon P., Cambier A., Engelhart D., Rysunek dziecka, Warszawa 1993.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PPW-412-sj w USOSweb