Metoda Dobrego Startu 2403-PPW-401-sj

1. Charakterystyka Metody Dobrego Startu
2. Założenia, cele i zasady MDS
3. Przeznaczenie MDS
- dzieci młodsze
- dzieci starsze
- wsparcie dla dzieci z ryzykiem dysleksji
- MDS a gotowość szkolna dzieci
3. Warianty MDS
- łatwe wzory i piosenki lub wierszyki
- wzory literopodobne i piosenki lub wierszyki
- litery oraz znaki matematyczne
4. Przebieg zajęć MDS
- zajęcia wprowadzające
- zajęcia właściwe: ćwiczenia wzrokowe, słuchowe, wzrokowo-słuchowo- ruchowe
- zajęcia końcowe
5. Planowanie zajęć MDS dla różnych grup wiekowych
6. Przygotowanie pomocy do zajęć
7. Obserwacja i realizacja zajęć w terenie

Całkowity nakład pracy studenta

15 godz zajęcia kontaktowe i zajęcia terenowe 5 godz analiza literatury naukowej i metodycznej 10 godz projektowanie zajęć, materiałów dydaktycznych

Efekty uczenia się - wiedza

Posiada wiedzę na temat rozwoju psychofizycznego dziecka; zna współczesne stanowiska pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Zna współczesne badania nad dzieciństwem, ma wiedzę na temat projektowania i prowadzenia badań diagnostycznych, uwzględniających specyfikę funkcjonowania dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym.

Efekty uczenia się - umiejętności

Potrafi posługiwać się nowoczesną wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej - przedszkolnej i wczesnoszkolnej w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych. Dokonuje obserwacji sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, analizuje je, wykorzystując wiedzę pedagogiczno-psychologiczną i aksjologiczną oraz proponuje rozwiązania problemów.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności wobec dzieci/ uczniów, rodziców i nauczycieli. Odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze, opiekuńcze w środowisku przedszkolnym i szkolnym).

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- opis

Metody dydaktyczne poszukujące

- ćwiczeniowa
- obserwacji
- giełda pomysłów

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody wymiany i dyskusji
- metody służące prezentacji treści

Wymagania wstępne

wiedza z zakresu pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej umiejętności metodyczne do pracy z dziećmi organizacja warsztatu pracy z dziećmi

Koordynatorzy przedmiotu

Elżbieta Wieczór

Kryteria oceniania

obecności i aktywny udział we wszystkich zajęciach;
wykazanie się znajomością założeń MDS;
wykazanie się umiejętnością planowania zajęć MDS - zadanie oceniane;

praca w grupach - zaplanowanie zajęć w strategii Metody Dobrego Startu zgodnie ze strukturą -w różnych jej wariantach - zadanie oceniane;
przygotowanie ćwiczeń wzrokowych, słuchowych, ruchowych i językowych do wybranego wariantu metody - zadanie oceniane;
przygotowanie pomocy do zajęć

Praktyki zawodowe

zajęcia audytoryjne łączone z zajęciami terenowymi

Literatura

Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu w pracy z dzieckiem w wieku 5-10 lat, Warszawa 1985.
Bogdanowicz M., Metoda Dobrego Startu, Warszawa 1999.
Bogdanowicz M., Integracja percepcyjno-motoryczna a specjalne trudności w czytaniu, Gdańsk 1987.
Bogdanowicz M., kołysanki, utulanki, Gdańsk 2003.
Bogdanowicz M., Przytulanki, czyli wierszyki na dziecięce masażyki, Gdańsk 2006.
Bogdanowicz M., W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy wspomagające rozwój dziecka, Gdańsk 2004.
Bogdanowicz M., Skala oceny skuteczności MDS, Gdańsk 2006.
Bogdanowicz M., Barańska M., Jakacka E., Metoda Dobrego Startu - od piosenki do literki, Gdańsk 2005.
MDS - piosenki do rysowania
MDS - od wierszyka do rysunku
MDS - dwuznaki i zmiękczenia

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PPW-401-sj w USOSweb