Modele oceniania i motywowania dziecka 2403-PPW-318-sj

1. Zajęcia wprowadzające. Prawne uwarunkowania oceniania.
2. Ocenianie jako czynnik motywujący.
3. Kontrowersje wokół oceniania.
4. Ocenianie kształtujące.
5. Kształtowanie umiejętności formułowania oceny.
6. Oceny opisowe.
7. Tworzenie oceny opisowej-końcoworocznej w oparciu o konkretne przypadki.

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny realizowane z udziałem nauczyciela (15 godz): - udział w ćwiczeniach – 15 godz. Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta (35 godz): - przygotowanie do ćwiczeń – 10 - czytanie literatury - 5 - wykonanie zadań zaliczeniowych - 20

Efekty uczenia się - wiedza

- zna terminologię używaną w pedagogice w obszarze oceniania i - ma uporządkowaną wiedzę na temat oceniania w motywowania w procesie kształcenia i wychowania uczniów - ma wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń - ma wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach oceniania i motywowania

Efekty uczenia się - umiejętności

1.Godziny realizowane z udziałem nauczycieli ( godz.): -seminaria – 10 godzin -konsultacje 0,5 godziny -zaliczenie 0,5 godziny Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi 11 godzin, co odpowiada 0,88 punktom ECTS 2. Bilans nakładu pracy studenta: - udział w wykładach z wykorzystaniem technik kształcenia na odległość: 10 godzin - przygotowanie do wykładów: 5 godzin - czytanie wskazanej literatury: 5 godzin - konsultacje: 0,5 godziny - przygotowanie do zaliczenia i zaliczenie: 5 + 0,5 = 5,5 godziny Łączny nakład pracy studenta wynosi 26 godzin, co odpowiada 1,04 punktom ECTS 3. Nakład pracy związany z prowadzonymi badaniami naukowymi: nie dotyczy 4. Czas wymagany do przygotowania się i do uczestnictwa w procesie oceniania: - przygotowanie do zaliczenia + zaliczenie: 5 + 0,5 = 5,5 godzin (0,26 punktu ECTS) 5. Bilans nakładu pracy studenta o charakterze praktycznym: - udział w wykładach: 10 godzin Łączny nakład pracy studenta o charakterze praktycznym wynosi 10 godzin, co odpowiada 0,4 punktom ECTS 6. Bilans nakładu pracy studenta poświęcony zdobywaniu kompetencji społecznych w zakresie ćwiczeń. Kształcenie w dziedzinie afektywnej poprzez proces samokształcenia: -przygotowanie do seminariów: 5 godzin, Łączny nakład pracy studenta poświęcony zdobywaniu kompetencji społecznych wynosi 5 godzin, co odpowiada 0,22 punktom ECTS - potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk mających wpływ na pracę i ocenę uczniów; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej - potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu oceniania i motywowania w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, - potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii (ICT) - potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

- ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia - docenia znaczenie wiedzy i odnosi ją do projektowania własnych działań zawodowych

Metody dydaktyczne

Aktywne metody nauczania.

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny
- pogadanka
- opis
- wykład problemowy

Metody dydaktyczne poszukujące

- obserwacji
- studium przypadku
- doświadczeń
- giełda pomysłów
- klasyczna metoda problemowa
- projektu
- ćwiczeniowa

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody ewaluacyjne
- metody oparte na współpracy
- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
- metody służące prezentacji treści
- gry i symulacje
- metody integracyjne

Wymagania wstępne

Wiedza i podstawowe umiejętności niezbędne w procesie oceniania i motywowania uczniów.

Koordynatorzy przedmiotu

Natalia Stek-Łopatka

Kryteria oceniania

zaliczenie:
wykonanie zadań cząstkowych (ocena opisowa prac uczniów z wykorzystaniem OK + oceny opisowe-końcoworoczne - ocenie podlegać będzie poprawność merytoryczna w skali 2-5) + aktywność +, obecność (1 dozwolona nieobecność)

1 nieusprawiedliwiona nieobecność możliwa do wykorzystania bez konieczności odrabiania. Ta i inne nieobecności (wynikające ze zwolnień lekarskich powyżej 2) należy odrobić. Wszystkie nieobecności muszą zostać odrobione w ciągu 2 tygodni od nieobecności.

Literatura

Literatura obowiązkowa:
Björn H., Joakim Lindgren, Klara Johansson, Mattias Strandh, Solveig Petersen, Consequences of school grading systems on adolescent health: evidence from a Swedish school reform, „Journal of Education Policy”, t. 36, nr 1, ss. 84–106.
Jaskulska S., Dobry z zachowania, Przegląd Pedagogiczny 2020, nr 2.
Stowarzyszenie Umarłych Statutów, Statut Nieumarły, https://statut.umarlestatuty.pl/uploads/Statut_Nieumarly_96ed3fc9b0.pdf

Literatura dodatkowa:
Bąkowska M., Piłat S., Ocenianie kształtujące. Poradnik dla nauczyciela klas 1-3, MAC, Kielce 2018.
Dix P., Jak oceniać postępy uczniów. Wskazówki dla nauczycieli, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2014.
Niemierko B., Jak pomagać (a nie szkodzić) uczniom ocenianiem szkolnym, Wydawnictwo Smak Słowa, Warszawa 2018.
Szyling G., Nauczycielskie praktyki oceniania poza standardami, Impuls, Kraków 2011.

W cyklu 2022/23L:

W cyklu 2023/24L:

W cyklu 2024/25L:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PPW-318-sj w USOSweb