Metoda projektu 2403-PPW-308-sj

Zakres problematyki:
1. Teoretyczne podstawy metody projektów: definicje, pojęcia, rodzaje projektów, cechy dobrego projektu
2. Metoda projektu w Podstawie Programowej kształcenia ogólnego; Wykorzystanie metody projektu edukacyjnego do rozwijania kompetencji kluczowych u uczniów; Przykłady projektów dla edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej
4. I faza projektu: przygotowanie - czynności nauczyciela i uczniów - prezentacja studentów
5. II faza projektu: realizacja - czynności nauczyciela i uczniów - prezentacja studentów
6. III faza projektu: ocena - czynności nauczyciela i uczniów -
prezentacja studentów
7. Podsumowanie pracy studentów, samoocena i ocena koleżeńska.

Projekt edukacyjny jest złożonym zadaniem, które wymaga podejmowania różnorakich i – co najważniejsze – samodzielnych działań.
Studenci biorą na siebie odpowiedzialność za swoje działania, wykładowca pełni jedynie funkcję przewodnika i mentora.

W cyklu 2023/24Z:

Zakres problematyki:
1. Teoretyczne podstawy metody projektów: definicje, planowanie, organizacja, metoda projektu w Podstawie Programowej kształcenia ogólnego.
2. Wykorzystanie metody projektu edukacyjnego w kształceniu kompetencji kluczowych u uczniów.
3. Etapy przygotowania, realizacji i zakończenia projektu.
4. Organizacja projektu - zadania nauczyciela, uczniów, tworzenie grup projektowych.
5. Motywacja, zapał i ocena realizowanych przez uczniów projektów edukacyjnych - praktyczne wykorzystanie metody S.M.A.R.T. w określaniu celów projektu oraz map myśli w budowaniu harmonogramu.
6. Rodzaje projektów i cechy dobrego projektu.
7. Prezentacja i analiza wdrożonych autorskich projektów
8. Opracowanie projektu przez studentów, omówienie i prezentacja.
9. Ocena projektu: podsumowanie pracy studentów, samoocena i ocena koleżeńska.

Projekt edukacyjny jest złożonym zadaniem, które wymaga podejmowania różnorakich i – co najważniejsze – samodzielnych działań.

Studenci biorą na siebie pełną odpowiedzialność za swoje działania, wykładowca pełni jedynie funkcję przewodnika i mentora.

Proces realizacji projektu zawiera następujące etapy:
identyfikację celów, badanie i zgłębianie tematu, analizę danych, tworzenie prezentacji i finalnie wspomnianego produktu.

Celem pracy z wykorzystaniem metody projektu jest umożliwienie praktycznego zastosowania zdobytej wiedzy na wykładach, co sprzyja jej lepszemu zrozumieniu i utrwaleniu. Metoda projektu rozwija umiejętności praktyczne, takie jak rozwiązywanie problemów, twórcze myślenie czy współpraca w zespole.

W cyklu 2024/25Z:

Projekt edukacyjny jest złożonym zadaniem, które wymaga podejmowania różnorakich i – co najważniejsze – samodzielnych działań.

Studenci biorą na siebie pełną odpowiedzialność za swoje działania, wykładowca pełni jedynie funkcję przewodnika i mentora.

Proces realizacji projektu zawiera następujące etapy:
identyfikację celów, badanie i zgłębianie tematu, analizę danych, tworzenie prezentacji i finalnie wspomnianego produktu.

W cyklu 2025/26Z:

Zakres problematyki:
1. Teoretyczne podstawy metody projektów: definicje, rodzaje projektów i cechy dobrego projektu.
2. Metoda projektu w Podstawie Programowej kształcenia ogólnego;. Fazy projektu: przygotowanie, realizacja i ocena projektu.
3. Faza I: przygotowanie projektu - czynności nauczyciela i ucznia
4. Faza II: realizacja projektu - czynności nauczyciela i ucznia
5. Faza III: ocena projektu - zadania nauczyciela, uczniów
6. Prezentacja i analiza wdrożonych autorskich projektów
7. Ocena projektu: podsumowanie pracy studentów, samoocena i ocena koleżeńska.

Projekt edukacyjny jest złożonym zadaniem, które wymaga podejmowania różnorakich i – co najważniejsze – samodzielnych działań.

Wykładowca pełni funkcję przewodnika i mentora.

Całkowity nakład pracy studenta

Udział we wszystkich zajęciach.

Efekty uczenia się - wiedza

Student: - zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów: w zakresie istoty i wykorzystania metody projektów w kształceniu i samokształceniu

Efekty uczenia się - umiejętności

Student: - potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych - potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii (ICT) w zakresie stosowania metody projektów

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Student: - ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań na gruncie pedagogiki

Metody dydaktyczne

Aktywne metody pracy.

Metody dydaktyczne eksponujące

- symulacyjna (gier symulacyjnych)
- wystawa
- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- wykład problemowy
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- pogadanka

Metody dydaktyczne poszukujące

- ćwiczeniowa
- sytuacyjna
- giełda pomysłów
- stolików eksperckich
- projektu
- laboratoryjna

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2022/23Z:

W cyklu 2025/26Z:

W cyklu 2023/24Z:

W cyklu 2024/25Z:

Kryteria oceniania

Elementy niezbędne dla uzyskania pozytywnej oceny z zajęć (4):
1. Bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność na zajęciach (1-2 pkt.);
2. Przygotowanie na zajęcia (indywidualnie lub zespołowo)
- przykładu zrealizowanego już projektu o charakterze edukacyjnym - oraz ich krytyczna analiza podczas dyskusji (1-4 pkt).
- prezentacji na temat wybranej fazy realizacji projektu (1-4 pkt.)
4. Przygotowanie przez zespół opisu projektu edukacyjnego (1-6 pkt.) oraz opis projektu z indywidulanej perspektywy (1-3 pkt.)
dst.: 10-13 pkt.
dst+: 15-14 pkt.
db: 17-16 pkt.
db+: 18-19 pkt.
bdb: 20 pkt i więcej

Literatura

W cyklu 2023/24Z:

Goźlińska Elżbieta: Nie lekcje lecz zajęcia edukacyjne. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, cop. 2004
Kubiczek Bożena: Metody aktywizujące. Jak nauczyć uczniów uczenia się? Wyd. 4. Opole: Wydawnictwo Nowik, 2009
Mikina Agnieszka, Metoda projektów dla szkół podstawowych, Oficyna MM, 2014
Niemierko Bolesław: Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, 2007
Rau Krystyna, Ziętkiewicz Ewa: Jak aktywizować uczniów. „Burza mózgów” i inne techniki w edukacji. Poznań: G&P, 2000
Sawiński Julian Piotr, Sposoby aktywizowania uczniów w szkole XXI wieku, Difin, 2014
Uczenie metodą projektów. Pod red. Bogusławy Doroty Gołębniak. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, cop. 2002
Zdolni w szkole, czyli o zagrożeniach i możliwościach rozwojowych uczniów zdolnych: poradnik dla nauczycieli i wychowawców. Pod red. Wiesławy Limont, Joanny Cieślikowskiej, Dominiki Jastrzębskiej. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2012
Mali badacze: metoda projektu w edukacji elementarnej / Judy Harris Helm, Lilian G. Katz.- Warszawa: Wydaw. CODN: Polska Fundacja Dzieci i Młodzieży, 2003
Metoda projektów nie tylko w gimnazjum : poradnik dla nauczycieli i dyrektorów szkół / Agnieszka Mikina, Bożena Zając.- Warszawa : Ośrodek Rozwoju Edukacji, 2012
Uczenie się metodą projektów / Red. Bogusława Dorota Gołębniak.- Warszawa: WSiP, 2002

W cyklu 2024/25Z:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PPW-308-sj w USOSweb