Prowadzony w cyklach: 2022/23Z, 2023/24Z, 2024/25Z, 2025/26Z

Kod ISCED: 0110

Punkty ECTS: 6

Język: angielski

Organizowany przez: Instytut Nauk Pedagogicznych (dla: Wydział Filozofii i Nauk Społecznych)

Język obcy – merytoryczne przygotowanie do nauczania 2403-PPW-302-sj

Celem zajęć jest wyposażenie studentów w potrzebną wiedzę, umiejętności i kompetencje z zakresu przygotowania merytorycznego do nauczania języka obcego (angielskiego) w przedszkolu oraz klasach I-III szkoły podstawowej. Studenci poznają i doskonalą podstawowe struktury gramatyczne oraz formy językowe. Pogłębiają swoje kompetencje leksykalne, gramatyczne, fonetyczne i socjokulturowe oraz wykorzystują je w komunikowaniu się w języku obcym. Studenci rozwijają i posługują się sprawnościami rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania i pisania w języku obcym. Samodzielnie zdobywają wiedzę i rozwijają swoje zawodowe umiejętności, korzystając z różnych źródeł w języku obcym. Studenci dokonują autorefleksji nad posiadanymi kompetencjami oraz podejmują kształcenie i pracę w celu rozwoju swoich umiejętności językowych. Studenci poznają kulturę państw z danego obszaru językowego oraz wybraną literaturę, rymowanki i piosenki oraz zabawy dla dzieci w języku obcym. Dobierają w pracy z dziećmi lub uczniami odpowiednią literaturę, rymowanki i piosenki oraz zabawy w języku obcym. Zajęcia są prowadzone na poziomie biegłości językowej B2/B2+ w skali ESOKJ (Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego: Common European Framework of Reference for Languages).

W cyklu 2022/23Z:

Konwersatorium i ćwiczenia (semestr zimowy i letni)

Treści kształcenia

Kompetencja fonetyczna
• Angielskie spółgłoski (wybuchowe, szczelinowe, afrykaty, nosowe, płynne, półsamogłoski)
• Angielskie spółgłoski - dźwięczność
• Angielskie samogłoski (przednie, środkowe, tylne)
• Angielskie dwugłoski
• Transkrypcja fonetyczna słów
• Akcent wyrazowy
• Akcent zdaniowy
• Formy słabe
• Elementy mowy łączonej (katenacja, asymilacja, elizja)
• Intonacja

Kompetencja gramatyczna
• Czas teraźniejszy
• Czas przeszły
• Czas przyszły
• Przedimki
• Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
• Określniki
• Okresy warunkowe
• Stopniowanie przymiotników i przysłówków
• Konstrukcje ze słowami ‘so, such, enough, too’
• Czasowniki modalne
• Strona bierna
• Konstrukcja ‘have/get something done’
• Dopełnienie bliższe i dalsze
• Forma gerund i bezokolicznik
• Konstrukcje ze słowami ‘prefer, would rather, had better’
• Zdania okolicznikowe celu
• Konstrukcje pytające
• Mowa zależna
• Zdania przydawkowe
• Imiesłowy
• Przeszłość nierzeczywista i konstrukcja ‘I wish/if only’
• Zdania okolicznikowe przyzwolenia
• Inwersja
• Dopełniacz saksoński, zaimki i przymiotniki dzierżawcze
• Inne obszary gramatyczne

Kompetencja leksykalna
• świat przyrody
• kultura, sztuka, rozrywka i media
• zakupy i usługi
• zdrowie
• człowiek
• życie prywatne
• edukacja
• nauka i technika
• praca
• żywienie
• sport
• miejsce zamieszkania
• podróżowanie i turystyka
• państwo i społeczeństwo
• inne obszary tematyczne

Kompetencja socjokulturowa
• funkcje językowe (np. wyrażanie swojej opinii, zgadzanie/niezgadzanie się z rozmówcą, zapraszanie, proszenie o pomoc, wyrażanie żalu)
• nawiązywanie i podtrzymywanie rozmów/kontaktów towarzyskich
• stopień bezpośredniości oraz rejestr/styl wypowiedzi
• grzeczność językowa
• komunikacja niewerbalna
• akcenty i dialekty danego języka obcego
• wybrane aspekty kultury państw z danego obszaru językowego
• inne aspekty kompetencji socjokulturowej

Sprawność czytania
Czytanie ze zrozumieniem różnego rodzaju tekstów pisemnych, takich jak fragmenty z książek, gazet i czasopism.
Wybrane umiejętności: czytanie ze zrozumieniem w celu identyfikacji głównej myśli, szczegółów, opinii, tonu, zamiaru, konotacji, nastawienia/postawy, konkretnych informacji; rozumienie struktury tekstu i rozwinięcia myśli w tekście.

Sprawność pisania
Pisanie różnych wypowiedzi pisemnych, takich jak list, raport, recenzja i wypracowanie.
Wybrane umiejętności: wykorzystywanie funkcji językowych takich jak ocenianie, wyrażanie opinii, stawianie hipotez, uzasadnianie, przekonywanie; pisanie wypracowania, artykułu, e-maila/listu, raportu i recenzji.

Sprawność słuchania
Słuchanie ze zrozumieniem różnego rodzaju tekstów mówionych, takich jak programy informacyjne, prezentacje i codzienne rozmowy.
Wybrane umiejętności: słuchanie ze zrozumieniem w celu identyfikacji nastawienia/postaw, odczuć/emocji, opinii, zamiaru, funkcji, zgodności, sedna, szczegółów, konkretnych informacji, głównych punktów/myśli.

Sprawność mówienia
Skuteczne komunikowanie się w sytuacjach rozmowy bezpośredniej.
Wybrane umiejętności: udzielanie informacji o sobie i wyrażanie opinii na różne tematy; samodzielne wypowiadanie się na dany temat: porównywanie, opisywanie, wyrażanie opinii, spekulowanie; wymiana myśli, wyrażanie i uzasadnianie opinii, zgadzanie się lub niezgadzanie się, sugerowanie, spekulowanie, ocenianie, podejmowanie decyzji w drodze negocjacji.

Wiedza o kulturze państw z danego obszaru językowego oraz znajomość wybranej literatury, rymowanek, piosenek i zabaw dla dzieci w języku obcym
• wybrane aspekty kultury państw z danego obszaru językowego, np. jedzenie, zabytki i ważne miejsca, sztuka, święta, sport
• wybrana literatura i rymowanki dla dzieci w języku obcym
• wybrane piosenki i zabawy dla dzieci w języku obcym.

W cyklu 2023/24Z:

Konwersatorium i ćwiczenia (semestr zimowy i letni)

Treści kształcenia

W cyklu 2024/25Z:

Konwersatorium i ćwiczenia (semestr zimowy i letni)

Treści kształcenia

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny realizowane z udziałem nauczyciela: 120 w całym cyklu (semestr zimowy i letni) • Semestr zimowy: 60 godzin (30 godzin – konwersatorium, 30 godzin - ćwiczenia) • Semestr letni: 60 godzin (ćwiczenia) Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta potrzebny do pomyślnego zaliczenia przedmiotu (tj. wcześniejsze przygotowanie i uzupełnienie notatek; zebranie i wybór odpowiednich materiałów do zajęć, wymagane powtórzenie materiału, pisanie prac, projektów, czytanie literatury, wykonanie wyznaczonych zadań): 210 godzin w całym cyklu (semestr zimowy i letni) • Semestr zimowy: 120 godzin • Semestr letni: 90 godzin Łącznie 330 godzin w całym cyklu (semestr zimowy i letni) – 11 punktów ECTS • semestr zimowy – 6 ECTS • semestr letni – 5 ECTS 1 ECTS = 30 godzin pracy studenta

Efekty uczenia się - wiedza

W zakresie wiedzy student: W1: zna i rozumie podstawowe struktury gramatyczne oraz formy językowe [B.2.W1.]*; W2: zna i rozumie kulturę państw z danego obszaru językowego oraz wybraną literaturę, rymowanki i piosenki oraz zabawy dla dzieci w języku obcym [B.2.W2.]*. *W nawiasach kwadratowych podano symbole szczegółowych efektów uczenia się dla zajęć „Przygotowanie merytoryczne nauczycieli przedszkoli i klas I-III szkoły podstawowej jako przygotowanie do integracji treści nauczania – język obcy (B.2.)”, określonych w rozporządzeniu MNiSW z 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela.

Efekty uczenia się - umiejętności

W zakresie umiejętności student: U1: potrafi wykorzystywać pogłębione kompetencje leksykalne, gramatyczne, fonetyczne i socjokulturowe w komunikowaniu się w języku obcym [B.2.U1.]*; U2: potrafi posługiwać się sprawnościami w zakresie rozumienia ze słuchu, mówienia, czytania i pisania [B.2.U2.]*; U3: potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje zawodowe umiejętności, korzystając z różnych źródeł w języku obcym [B.2.U3.]*; U4: potrafi dobierać w pracy z dziećmi lub uczniami odpowiednią literaturę, rymowanki i piosenki oraz zabawy w języku obcym [B.2.U4.]*. *W nawiasach kwadratowych podano symbole szczegółowych efektów uczenia się dla zajęć „Przygotowanie merytoryczne nauczycieli przedszkoli i klas I-III szkoły podstawowej jako przygotowanie do integracji treści nauczania – język obcy (B.2.)”, określonych w rozporządzeniu MNiSW z 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

W zakresie kompetencji społecznych student: K1: jest gotów do autorefleksji nad posiadanymi kompetencjami, podejmowania kształcenia i pracy w celu rozwoju umiejętności językowych [B.2.K1.]*. *W nawiasie kwadratowym podano symbole szczegółowych efektów uczenia się dla zajęć „Przygotowanie merytoryczne nauczycieli przedszkoli i klas I-III szkoły podstawowej jako przygotowanie do integracji treści nauczania – język obcy (B.2.)”, określonych w rozporządzeniu MNiSW z 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela.

Metody dydaktyczne

Zastosowanie urozmaiconych form pracy studenta oraz rożnych mediów. Metody eksponujące (drama, inscenizacja, pokaz, symulacja) Metody podające (opis, opowiadanie, pogadanka) Metody poszukujące (ćwiczeniowa, giełda pomysłów, oxfordzka, projektu) Metody dydaktyczne w kształceniu online (metody ewaluacyjne)

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Wymagania wstępne

Znajomość języka obcego (angielskiego) na poziomie min. B1+/B2 w skali ESOKJ (Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego: Common European Framework of Reference for Languages): B1+ w zakresie umiejętności produktywnych (mówienie i pisanie), B2 w zakresie umiejętności receptywnych (słuchanie i czytanie), B1+/B2 w zakresie znajomości środków językowych (gramatyki i leksyki)

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2025/26Z:

W cyklu 2022/23Z:

W cyklu 2023/24Z:

W cyklu 2024/25Z:

Kryteria oceniania

Na ocenę końcową składają się:
- bieżące przygotowanie do zajęć, odrabianie zadań domowych, aktywny udział w zajęciach – W1, W2, U1, U2, U3, U4, K1
- testy kontrolne, kolokwia pisemne – W1, W2, U1, U2
- prace pisemne – W1, U1, U2
- wypowiedzi ustne, kolokwia ustne – W1, U1, U2
- prezentacje, projekty – W1, W2, U1, U2, U4

Szczegółowe metody i kryteria oceniania obowiązujące w danym semestrze są przedstawiane i omawiane przez wykładowcę na zajęciach.

Poza uczestnictwem w zajęciach, warunkiem osiągnięcia efektów uczenia się jest praca indywidualna studenta poza zajęciami (210 godzin w całym cyklu).

Literatura

Podręczniki i repetytoria do nauki języka obcego (angielskiego), słowniki, nagrania, materiały audiowizualne, materiały z prasy i Internetu, zbiory ćwiczeń, gry dydaktyczne oraz materiały własne wykładowcy.

Materiały przybliżające kulturę państw z danego obszaru językowego (angielskiego) oraz wybraną literaturę, rymowanki i piosenki oraz zabawy dla dzieci w języku obcym.

W cyklu 2022/23Z:

I. Literatura dot. kompetencji (leksykalnej, gramatycznej, fonetycznej i socjokulturowej) oraz sprawności językowych:

a) literatura podstawowa

Lynda Edwards, Lindsay Warwick, Formula. B2 First. Coursebook without key and eBook with Online Practice Access Code, Pearson, 2022.

Malcom Mann, Steve Taylore Knowles, Destination B2 Grammar & Vocabulary, Macmillan, 2008.

Wybrane słowniki internetowe, np. www.oxfordlearnersdictionaries.com

Wybrane źródła internetowe, np. www.onestopenglish.com

Materiały własne wykładowcy

b) literatura uzupełniająca

Bronisława Jasińska, Janina Jaślan, Monika Woytowicz-Neyman, Język angielski. Repetytorium gramatyki z ćwiczeniami, PWN, 2011.

Emilia Bartczak, Zofia Lis, Izabela Marciniak, Mirosław Pawlak, Europejskie portfolio językowe dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów – biografia językowa, CODN, 2006.

Krzysztof Sawala, Tomasz Szczegóła, Michał Jankowski, Say It Right 5.0, Moduły "sounds" oraz "prosody", sayitrightonline.pl

Michael McCarthy, Felicity O'Dell, English Vocabulary in Use Upper-Intermediate, Cambridge University Press, 2017.

Mirosława Buchholtz, Angielski. Konwersacje bez tajemnic, Wiedza Powszechna, 2011.

Radosław Swigon, Wielki przewodnik po gramatyce angielskiej, Enset, 2006.

Virginia Evans, FCE Use of English 1. Student's Book, Express Publishing, 2009.

Virginia Evans, FCE Use of English 2. Student's Book, Express Publishing, 2009.

Materiały własne wykładowcy

II. Literatura dot. kultury państw z danego obszaru językowego oraz wybranej literatury, rymowanek, piosenek oraz zabaw dla dzieci w języku obcym

a) książki

Roman Ociepa, Bartłomiej Paszylk, United States at a glance: geography, history and culture of the United States of America, PWN, 2017.

Roman Ociepa, United Kingdom at a glance: geography, history and culture of the United Kingdom, PWN, 2009.

Anna Basińska, Język angielski we wczesnej edukacji językowej. Teoria w pigułce, ORE, 2017.

Aleksandra Zadura-Wnuk, Angielski w zabawie: scenariusze gier i zabaw językowych dla młodszych dzieci, Wagros, 2015.

Carol Read, 500 Activities for the Primary Classroom, Macmillan, 2010.

Denise Chauvel, Daniele Champagne, Catherine Chauvel [tł. Małgorzata Pamuła; wersja pol. Anna Walewska], Język angielski w przedszkolu i szkole podstawowej: poradnik, CODN, 2005.

Gordon Lewis, Gunther Bedson, Games for children, Oxford University Press, 2003.

Magdalena Szpotowicz, Małgorzata Szulc-Kurpaska, Teaching English to Young Learners, PWN, 2009.

Małgorzata Dyszlewska, Małgorzata Samsonowicz, Yummy English: songbook and activities for children, WSiP, 2005.

Miłosz Konarski, Katarzyna Niemiec, Tuptaj po angielsku: zajęcia muzyczne w języku angielskim dla przedszkolaków, CEBP, 2021.

Terence Clark-Ward, You can sing in English too ! 20 nowych autorskich piosenek poszerzających słownictwo dziecka w języku angielskim, Poltext, 2018.

b) materiały z czasopism

Michał Drab, Zabawy z językiem angielskim: kolory, Wychowanie w Przedszkolu, 2013, nr 1, s. 54-55.

Michał Drab, Zabawy z językiem angielskim: rodzina, Wychowanie w Przedszkolu, 2013, nr 5, s. 62-63.

Michał Drab, Zabawy z językiem angielskim: środki transportu, Wychowanie w Przedszkolu, 2013, nr 6, s. 54.

Michał Drab, Zabawy z językiem angielskim: ubrania i części ciała, Wychowanie w Przedszkolu, 2013, nr 2, s.56-57.

Michał Drab, Zabawy z językiem angielskim: zabawki, Wychowanie w Przedszkolu, 2013, nr 3, s. 56.

Michał Drab, Zabawy z językiem angielskim: zwierzęta, Wychowanie w Przedszkolu, 2013, nr 4, s. 55-57.

c) wybrane źródła internetowe, np. www.youtube.com/c/supersimplesongs