Podstawy edukacji społeczno-przyrodniczej 2403-PPW-216-sj
Tematyka zajęć:
1. Rozwój społeczny i emocjonalny dziecka.
2. Cele, zadania i treści edukacji przyrodniczej i społecznej.
3. Środowisko i człowiek.
4. Poznawanie otoczenia społecznego.
5. Higiena osobista i otoczenia dziecka. Odżywianie.
6. Standardy edukacji seksualnej WHO.
7. Bezpieczeństwo dziecka w ruchu drogowym, w przedszkolu, szkole, w czasie zabaw.
8. Poznawanie roślin i zwierząt przez dzieci.
9. Ochrona przyrody i krajobrazu.
10. Edukacja ekologiczna dzieci młodszych a zagrożenia środowiska naturalnego.
11. Pogoda i klimat. Obserwacja pogody.
12. Diagnozowanie społecznych zachowań w grupie.
13. Partycypacja społeczna dziecka.
Całkowity nakład pracy studenta
Efekty uczenia się - wiedza
Efekty uczenia się - umiejętności
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
Koordynatorzy przedmiotu
Metody dydaktyczne eksponujące
Metody dydaktyczne podające
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- pogadanka
Metody dydaktyczne poszukujące
- klasyczna metoda problemowa
- ćwiczeniowa
- obserwacji
- referatu
- giełda pomysłów
- doświadczeń
Metody dydaktyczne w kształceniu online
- metody wymiany i dyskusji
- metody integracyjne
- metody oparte na współpracy
- metody służące prezentacji treści
- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
Kryteria oceniania
Ocenie podlegać będą:
- zaliczenie prezentacji z technik socjometrycznych (zal/nie zal)
- prezentacja (max 10 pkt)
przedstawienie merytoryczne zagadnień - 5 pkt
opracowanie zagadnień z zakresu podstawy programowej - 3 pkt
przygotowanie aktywności dla grupy - 2 pkt
- test zaliczeniowy - 15 pkt
razem: 25 pkt
15 pkt - dst
16 pkt - dst+
17-19 pkt - db
20-23 - db+
24-25 pkt - bdb
W przypadku zajęć w blokach możliwa 1 nieobecność, którą należy odrobić. Wszystkie nieobecności (w tym te wynikające ze zwolnienia lekarskiego) muszą zostać odrobione w ciągu 2 tygodni od nieobecności.
Literatura
1. Budniak A., Edukacja społeczno-przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym. Podręcznik dla studentów, Impuls, Kraków 2017.
2. Brzozowska-Brywczyńska M, (Poza) artykuł 12: partycypacja dzieci i młodzieży w świetle Konwencji o Prawach Dziecka oraz wybranych ujęć teoretycznych, w: D. Kassjanowicz, A. Sekuła, (red.), Edukacja obywatelska w działaniu, Warszawa 2013, Wydawnictwo Naukowe Scholar, s. 27-71.
3. Brzozowska-Brywczyńska M, Dzieci mają głos (?) – próba zmapowania form i praktyk dziecięcej partycypacji w Polsce, Dziecko Krzywdzone. Teoria, Badania, Praktyka 2021, 20(3), 12-36.
4. Jarosz E., Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, Katowice 2007, s. 88-97.
5. Matczak A., Zarys psychologii rozwoju. Podręcznik dla nauczycieli, Wydawnictwo Akademickie "Żak", Warszawa 2003, s. 127-183; 212-236.
6. Stek-Łopatka N., Piekarska K., Child Participation in Early Childhood Education from the Perspective of Female Students Specialising in Preschool and Early Childhood Education. Przegląd Badań Edukacyjnych 2023, 42, s. 217-241.
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r., poz. 356 ze zm.)
8. Standardy edukacji seksualnej WHO.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: