Zajęcia umuzykalniające w przedszkolu 2403-PPW-205-sj

Zajęcia obejmują następujące bloki tematyczne:

1. Zajęcia umuzykalniające - zapoznanie z sylabusem, wprowadzenie w tematykę zajęć, analiza podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz programu wychowania przedszkolnego.

2. Podstawowe zagadnienia z teorii muzyki niezbędne w zrozumieniu procesów nauczania i uczenia się muzyki.

3. Cele i formy umuzykalniania w edukacji wczesnej oraz rozwój muzyczny dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym.

4. Wielość systemów wychowania muzycznego ( Batii Strauss, Carol Orff,
Émile Jaques-Dalcroze, Edwin. E. Gordon)

5. Zajęcia umuzykalniające w przedszkolu - część teoretyczna i praktyczna.

6. Aktywności muzyczne: śpiew, ruch, gra na instrumentach, słuchanie muzyki, tworzenie.

7. Budowanie prostych instrumentów perkusyjnych o nieokreślonej wysokości dźwięku.

8. Forma terapeutyczna muzyki (relaksacja, wyciszenie grupy, choreoterapia).

9. Warsztat metodyczny nauczyciela dotyczący zajęć umuzykalniających w przedszkolu (dokumentacja, dokształcanie, inspiracje muzyczne).

10. Praktyczna realizacja form edukacji muzycznej (śpiew, gra na instrumentach, ruch z muzyką, improwizacje muzyczne i słuchanie muzyki).

Zajęcia obejmują następujące bloki tematyczne:

1. Zajęcia umuzykalniające - zapoznanie z sylabusem, wprowadzenie w tematykę zajęć.
2. Podstawowe zagadnienia z teorii muzyki niezbędne w zrozumieniu procesów nauczania i uczenia się muzyki.
3. Wielość systemów wychowania muzycznego ( Batii Strauss, Carol Orff,
Émile Jaques-Dalcroze, Edwin. E. Gordon)
4. Zajęcia umuzykalniające w przedszkolu - część teoretyczna i praktyczna.
5. Metody pracy dydaktycznej stosowane podczas zajęć umuzykalniających (10 godz.):
a) osłuchanie z piosenką i nauka piosenki,
b) zabawy ruchowe do piosenki,
c) zabawy taneczne do piosenki,
d) śpiew indywidualny, grupowy, zbiorowy,
e) instrumentacja piosenek.
6. Forma terapeutyczna muzyki (relaksacja, wyciszenie grupy, choreoterapia)
7. Warsztat metodyczny nauczyciela dotyczący zajęć umuzykalniających w przedszkolu (dokumentacja, dokształcanie, inspiracje muzyczne).
8. Praktyczna realizacja form edukacji muzycznej (śpiew, gra na instrumentach, ruch z muzyką, improwizacje muzyczne i słuchanie muzyki) (6 godz.).

1. Bonna B., Rodzina i przedszkole w kształtowaniu umiejętności muzycznych dzieci. Zastosowanie koncepcji Edwina E. Gordona, UKW, Bydgoszcz 2005.
2. Dymara B., Dziecko w świecie muzyki, Wyd. IMPULS, Kraków 2000.
3. Gordon E., Umuzykalnianie niemowląt i małych dzieci. Teoria i wskazówki praktyczne, Wydawnictwo „Zamiast Korepetycji”, Kraków 1997.
4. Lewandowska K., Muzykoterapia dziecięca, Gdańsk 1996.
5. Malko D., Metodyka wychowania muzycznego w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1990.
6. Przchodzińska M., Wychowanie muzyczne – idee, treści, kierunki rozwoju, WSiP, Warszawa 1989.
7. Siedlecka B., Biliński W. (red.), Taniec w edukacji dzieci i młodzieży : podręcznik dla nauczycieli, Wrocław : Wydaw. AWF, 2003
8. Smoczyńska-Nachtman U., Muzyka dla dzieci : umuzykalnienie według koncepcji Carla Orffa. - Warszawa : WSiP, 1992
9. Smoczyńska-Nachtman U., Śpiewam, słucham, gram : repertuar i wskazówki dla nauczyciela. - Wyd. 2. - Warszawa : WsiP, 1997
10. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.
11. Zwolińska E. red., Sposoby kierowania rozwojem muzycznym dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, WSP, Bydgoszcz 1997.

1. Bonna B., Rodzina i przedszkole w kształtowaniu umiejętności muzycznych dzieci. Zastosowanie koncepcji Edwina E. Gordona, UKW, Bydgoszcz 2005.
2. Dymara B., Dziecko w świecie muzyki, Wyd. IMPULS, Kraków 2000.
3. Gordon E., Umuzykalnianie niemowląt i małych dzieci. Teoria i wskazówki praktyczne, Wydawnictwo „Zamiast Korepetycji”, Kraków 1997.
4. Lewandowska K., Muzykoterapia dziecięca, Gdańsk 1996.
5. Malko D., Metodyka wychowania muzycznego w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1990.
6. Przchodzińska M., Wychowanie muzyczne – idee, treści, kierunki rozwoju, WSiP, Warszawa 1989.
7. Siedlecka B., Biliński W. (red.), Taniec w edukacji dzieci i młodzieży : podręcznik dla nauczycieli, Wrocław : Wydaw. AWF, 2003
8. Smoczyńska-Nachtman U., Muzyka dla dzieci : umuzykalnienie według koncepcji Carla Orffa. - Warszawa : WSiP, 1992
9. Smoczyńska-Nachtman U., Śpiewam, słucham, gram : repertuar i wskazówki dla nauczyciela. - Wyd. 2. - Warszawa : WsiP, 1997
10. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.
11. Zwolińska E. red., Sposoby kierowania rozwojem muzycznym dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, WSP, Bydgoszcz 1997.

1. Bonna B., Rodzina i przedszkole w kształtowaniu umiejętności muzycznych dzieci. Zastosowanie koncepcji Edwina E. Gordona, UKW, Bydgoszcz 2005.
2. Dymara B., Dziecko w świecie muzyki, Wyd. IMPULS, Kraków 2000.
3. Gordon E., Umuzykalnianie niemowląt i małych dzieci. Teoria i wskazówki praktyczne, Wydawnictwo „Zamiast Korepetycji”, Kraków 1997.
5. Malko D., Metodyka wychowania muzycznego w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1990.
6. Przchodzińska M., Wychowanie muzyczne – idee, treści, kierunki rozwoju, WSiP, Warszawa 1989.
7. Smoczyńska-Nachtman U., Muzyka dla dzieci : umuzykalnienie według koncepcji Carla Orffa. - Warszawa : WSiP, 1992
Smoczyńska U., Kalendarz muzyczny w przedszkolu, Warszawa 2011.
8. Smoczyńska-Nachtman U., Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.
9. Wolińska E., Rola zajęć umuzykalniających, Konteksty Pedagogiczne 1(8)/2017, s. 261–269.
10. Zwolińska E. red., Sposoby kierowania rozwojem muzycznym dziecka w
wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, WSP, Bydgoszcz 1997.

Na zajęciach obowiązuje strój sportowy i zmienne obuwie.

Zajęcia odbywają się w sali fitness w UCS.
Obowiązuje strój sportowy i zmienne obuwie.

Zajęcia odbywają się w sali fitness w UCS.
Obowiązuje strój sportowy i zmienne obuwie.