Podstawy etyki i filozofii 2403-PPW-105a-sj

Zajęcia poświęcone współczesnym tendencjom interpretacyjnym dotyczącym relacji między etyką, filozofią a edukacją.
Celem zajęć z jednej strony jest zapoznanie studentów z podstawami wiedzy z zakresu filozofii edukacji, z teorią i praktyką edukacyjną bazującą na zdobyczach nauk filozoficznych i społeczno-humanistycznych, z drugiej zaś strony celem jest umiejętność prowadzenia krytycznego myślenia i sztuki dyskursu związanego z podstawowymi pojęciami z zakresu etyki. W ramach tych zajęć student nabywa wiedzę o roli nauczyciela nauczycielu, specyfice zawodu oraz moralno-etycznych dylematach zawodowych. Zajęcia te mają dać studentowi wiedzę dotyczącą klasycznych i współczesnych nurtów etycznego i filozoficznego myślenia o edukacji oraz wyposażyć w umiejętność krytycznego i refleksyjnego analizowania wybranych modeli edukacji, modeli szkoły i ich realizacji, ze szczególnym uwzględnieniem współczesnych problemów kształcenia i wychowania w dzisiejszym świecie.

Całkowity nakład pracy studenta

Udział w zajęciach – 30 h Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta: - lektura literatury przedmiotu – 40 h - przygotowanie do zajęć – 20 h Łącznie: 90 godz. (3 pkt. ECTS)

Efekty uczenia się - wiedza

Absolwent zna i rozumie dylematy pojawiające się w ramach ujmowania rzeczywistości, zwłaszcza faktu ludzkiego, jego procesów poznawczych i decyzyjnych oraz relacji łączących go z innymi jednostkami w życiu społecznym, jak również formułowane w oparciu o różne założenia sposoby ich rozstrzygania (A.1.W1). Absolwent zna i rozumie związki między rozstrzygnięciami dylematów filozoficznych (antropologicznych, epistemologicznych, etycznych) a ujęciami procesu wychowania oraz praktycznymi koncepcjami działalności wychowawczej (A.1.W2).

Efekty uczenia się - umiejętności

Absolwent potrafi prowadzić refleksję nad człowiekiem, jego funkcjonowaniem w relacjach społecznych oraz świecie materialnym, ukazując filozoficzne założenia poszczególnych stanowisk oraz ich implikacje pedagogiczne (A.1.U1). student identyfikuje moralny wymiar własnego działania, potrafi wskazać różne rozwiązania dylematów moralnych, zmienne w zależności od przyjętych kryteriów dobra i zła (A.1.U1). student potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych działań pedagogicznych (A.1.U12)

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

student dostrzega moralny wymiar pracy pedagogicznej, zdaje sobie sprawę z konsekwencji podejmowanych przez siebie działań oraz ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej (A1.K04); student nie działa w sposób spontaniczny, ale przed podjęciem działania analizuje sytuację, w jakiej musi podjąć decyzję, od strony moralnej oraz dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami etyki (A1.K.05) student poszukuje sposobów rozumienia i rozstrzygania problemów pojawiających się w życiu indywidualnym i społecznym oraz sposobów wychowawczego wspomagania jednostek mierzących się z owymi problemami (A.1.K3.).

Metody dydaktyczne

- giełda pomysłów - referatu - studium przypadku - metody rozwijające refleksyjne myślenie - metody wymiany i dyskusji

Metody dydaktyczne podające

- wykład informacyjny (konwencjonalny)

Metody dydaktyczne poszukujące

- referatu
- oxfordzka
- okrągłego stołu
- giełda pomysłów

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody wymiany i dyskusji
- metody oparte na współpracy
- metody rozwijające refleksyjne myślenie

Wymagania wstępne

Brak

Koordynatorzy przedmiotu

Kinga Kaśkiewicz

Kryteria oceniania

Ocena na podstawie prezentacji (75%), aktywności na zajęciach albo udziału w panelu dyskusyjnym na platformie moodle (25%).
Przygotowanie prezentacji:
- w grupie do 5 osób lub indywidualnie
- minimum 12 slajdów
- Prezentacja powinna zawierać:
1. Temat lekcji
2. Streszczenie tematu, czyli co chcemy przedstawić w ramach lekcji (2 slajdy w PP)
3. Słowa kluczowe (max. 5-6 słów)
4. Cele, czyli co uczeń dzięki temu zyskuje, czego się uczy
5. Jaka część podstawy programowej jest realizowana
6. Środki dydaktyczne, czyli jaka bajka, filmik, cytat z książki, obrazki są wykorzystywane na lekcji (pamiętać o linkach do tych bajek czy filmów)
7. Metody pracy (np. oglądanie bajki, dyskusja, podsumowanie)
8. Przedstawić przebieg lekcji (tu konkretnie, np.: po obejrzeniu bajki nauczyciel pyta i podać pytania) (3-4 slajdy PP)
Szczegółowe informacje w Topic 11 na stronie moodle: https://moodle.umk.pl/course/view.php?id=7414

Praktyki zawodowe

---

Literatura

Literatura:
Gutek, G. L., Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, przekł. Anna Kacmajor i Agata Sulak, Gdańskie Wydaw. Psychologiczne, Gdańsk 2003.
(lub Gutek, Gerald Lee., Filozofia dla pedagogów, przekł. Anna Kacmajor i Agata Sulak, Gdańskie Wydaw. Psychologiczne, Gdańsk 2007.) – wybrane fragmenty
Cz. Kupisiewicz Cz., (red.), Myśliciele o wychowaniu tom I i II, Warszawa 2000. – wybrane fragmenty
Tyburski W., Wachowiak A., Wiśniewski R. Historia filozofii i etyki do współczesności. Źródła i komentarze, Toruń 2002. – wybrane fragmenty
Hołówka J., Etyka w działaniu, Warszawa 2001. – wybrane fragmenty
Seidler P. F., O tym, co w życiu ważne. Filozofia praktyczna,
Warszawa 2023.
Seidler P. F., Po prostu spokój. Jak dobrze żyć po stoicku, Warszawa 2022.
Kopania J., W poszukiwaniu sensu istnienia. Filozofia i etyka dla klasy i szkoły ponadpodstawowej, Białystok 1992.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PPW-105a-sj w USOSweb