Funkcjonowanie instytucji edukacyjnych 2403-PPW-103-sj

1. Polski system oświaty - wprowadzenie
2. Instytucje edukacyjne – charakterystyka, cele, zadania
3. Podstawowe akty prawne warunkujące prace instytucji edukacyjnych
4. Aktorzy przestrzeni edukacyjnych: nauczyciele, uczniowie, rodzice
5. Przedszkole - szczegółowa charakterystyka funkcjonowania
6. Szkoła podstawowa – szczegółowa charakterystyka funkcjonowania

Efekty uczenia się - wiedza

Student/Studentka: - zna i rozumie strukturę i funkcje systemu edukacji oraz alternatywnych form edukacji: podstawy, cele, organizację oraz funkcjonowanie instytucji edukacyjnych K_W05 - zna i rozumie prawa dziecka i sposoby ich egzekwowania oraz propagowania w środowisku zarówno przedszkolnym oraz szkolnym, jak i poza przedszkolnym oraz pozaszkolnym K_W08

Efekty uczenia się - umiejętności

Student/Studentka: - potrafi planować, realizować i oceniać spersonalizowane programy kształcenia i wychowania K_U02 - potrafi dobierać, tworzyć, testować i modyfikować materiały, środki oraz metody adekwatnie do celów wychowania i kształcenia K_U04

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Student/Studentka: - jest gotów/gotowa do posługiwania się normami etycznymi w działalności zawodowej, kierując się szacunkiem dla godności człowieka K_K01 -jest gotów/gotowa do budowania relacji wzajemnego zaufania między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami i opiekunami dziecka lub ucznia oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacji K_K03 - jest gotów/gotowa do efektywnej pracy w zespole, pełnienia różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami dzieci lub uczniów i innymi członkami społeczności przedszkolnej, szkolnej i lokalnej K_K04

Metody dydaktyczne podające

- opowiadanie
- wykład problemowy

Metody dydaktyczne poszukujące

- studium przypadku

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody służące prezentacji treści
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody wymiany i dyskusji

Koordynatorzy przedmiotu

Izabela Symonowicz-Jabłońska

Kryteria oceniania

Aktywność i obecność na zajęciach (oceny bieżące).
Zaliczenie pisemne w formie testu wymagany próg na ocenę dostateczną - powyżej 60%, 61-70% - dostateczny plus, 71-80% - dobry, 81-90% - dobry plus, 91-100% - bardzo dobry

Literatura

Elsner, D. (2001), red., Jak planować rozwój placówki oświatowej? Teoria i praktyka, Chorzów.
Grzelak, M., Roszko-Wójtowicz E (2017), System edukacji w Polsce. Wybrane problemy, [w:] Myśl Ekonomiczna i Polityczna Warszawa : Wyższa Szkoła Handlu i Prawa im. Ryszarda Łazarskiego, s. 275-305.
Koszmider, M. (2000) O jakości w zarządzaniu pracą szkoły, Próba odpowiedzi na wybrane pytania dotyczące doskonalenia jakości pracy szkoły, Łódź.
Pielachowski J., Organizacja i zarządzanie oświatą i szkołą, Poradnik dla
dyrektorów oraz pracowników organów prowadzących i nadzorujących
szkoły, wyd. 2, Poznań 2000.
Nowakowska M., (2002), Przedszkole na rynku edukacyjnym, [w:] Dyrektor Szkoły,
1/2002
Stróżyński K., Groenwald M., Staszak D., (2000) Jakość szkoły – jej planowanie i diagnoza, Jelenia Góra.

Akty prawne:
Ustawa o Systemie Oświaty
Ustawa Prawo Oświatowe
Ustawa - Karta Nauczyciela
Konwencja o Prawach Dziecka

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PPW-103-sj w USOSweb