Prowadzony w cyklu: 2024/25L

Kod ISCED: 0110

Punkty ECTS: 2

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Nauk Pedagogicznych (dla: Wydział Filozofii i Nauk Społecznych)

Metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej z rodziną i dzieckiem w środowisku wielokulturowym 2403-PE-307-OWs1

Program zajęć:

1. Zajęcia organizacyjne.

2. Definiowanie wielokulturowości i międzykulturowości. Społeczeństwo globalne. Różnice kulturowe.

3. Tradycje społeczeństw migracyjnych. Obecna sytuacja migracyjna w Europie i USA.

4. Stereotypy - uprzedzenia - dyskryminacja. Komunikacja międzykulturowa.

5. Problemy cudzoziemców - adaptacja, integracja, szok kulturowy.

6. Rodzina wielokulturowa, wieloreligijna, wielowyznaniowa, wielojęzyczna a rodzina migrancka.

7. Tożsamość dzieci z rodzin wielokulturowych.

8. Rodzinne strategie adaptacyjne w nowym kraju.

9. Struktura migracji w Polsce. Uchodźcy i repatrianci w Polsce- problemy społecznej integracji, rozwiązania prawne.

10. Poradnictwo skierowane do rodzin wielokulturowych i rodzin z doświadczeniem migracyjnym w Polsce, mediacje i terapia rodzin.

11. Wybrane metody pracy w środowisku wielokulturowym .Trening międzykulturowy.

12. Wybrane problemy dotyczące tolerancji, adaptacji w polskiej szkole, relacji w grupie rówieśniczej dzieci z doświadczaniem migracyjnym.

13-14. Konsultacje wspólna praca nad projektami.

15. Omówienie projektów studenckich.

Całkowity nakład pracy studenta

15 godzin kontaktowych, 15 godzin przygotowanie do zajęć, 20 godzin przygotowanie projektu zaliczeniowego 10 godzin przygotowanie referatu na zajęcia. łącznie 60 h - 2 punkty ECTS

Efekty uczenia się - wiedza

K_W10 Student ma uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących K_W16 Student ma wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej

Efekty uczenia się - umiejętności

K_U01 Student potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej K_U09 Student potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K_K03 Student ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się K_K07 Student jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogicznych

Metody dydaktyczne podające

- opowiadanie
- pogadanka
- opis

Metody dydaktyczne poszukujące

- projektu
- okrągłego stołu

Koordynatorzy przedmiotu

Joanna Cukras-Stelągowska

Kryteria oceniania

Na ocenę końcową składa się:

1. Obecność na zajęciach (maksymalnie dwie dozwolone nieobecność, kolejne wymagają odpracowania na konsultacjach.) Zaliczenie przedmiotu nie jest możliwe jeżeli frekwencja student jest mniejsza niż 50%.

2. Przygotowanie krótkiego wystąpienia grupowego na bazie literatury obowiązkowej.

3. Przygotowanie pisemnego projektu w formie pdf - poradnika dla rodzin z doświadczeniem migracyjnym.

Ocena końcowa: ocena z prezentacji + ocena z projektu (skala oceniania od 1-5).

Literatura

Cukras-Stelagowska, J. 2022. Konflikty, kompromisy i rezerwuar międzykulturowości w małżeństwach mieszanych. Kultura – Społeczeństwo – Edukacja. 2(22), ss. 145–164.

Cukras-Stelagowska, J. 2023. „Próbujemy być rodziną wielokulturową…” – dualistyczny przekaz dziedzictwa kulturowego (komunikat z badań). Edukacja Międzykulturowa. 3(22), ss. 134-149.

Dąbrowa E., Markowska-Manista U., „Analiza doświadczeń krajów europejskich w dziedzinie edukacji dzieci i młodzieży cudzoziemskiej", Miasto Stołeczne Warszawa, Warszawa 2010.

Głowniak K., Stosunek Polaków do przyjmowania uchodźców przed i w warunkach europejskiego kryzysu migracyjnego, Historia i Polityka 2021.

Hruzd-Matuszczyk. A. 2023. „Kapitalne małżeństwo” – o potencjale małżeństw mieszanych w kontekście teorii kapitału społecznego i kulturowego. Edukacja Międzykulturowa. 3 (26), ss. 69-82.

Kabzińska, I. 1997. Rola rodziny w kształtowaniu tożsamości i w edukacji międzykulturowej w warunkach kulturowej unifikacji. Przypadek Białorusi. W: Nikitorowicz, J. red. Rodzina wobec wyzwań edukacji międzykulturowej. Białystok: Wydawnictwo Uniwersyteckie Trans Humana, ss. 115-128.

Lendzion, J. 2017. Małżeństwa kulturowo mieszane wyzwaniem wieku migracji. Mulicultural Studies. 2, ss .137-150.

Moroz, A. 2014. Małżeństwa mieszane wyznaniowo – w stronę sekularyzacji czy akulturacji? Pogranicze. Studia Społeczne. 24, ss. 31–47.

Młynarczuk-Sokołowska, A. W stronę integracji uczniów polskich i ukraińskich. Pakiet metodyczny, 2022, Publisher: Fundacja Otwarta Edukacja.

Misiejuk D., Świdzińska A., Młynarczuk-Sokołowska A., „Kompetencje międzykulturowe. Materiały edukacyjne dla rad pedagogicznych", Ośrodek Rozwoju Edukacji 2016.

Młynarczuk-Sokołowska A., „Teoria i praktyka międzykulturowej edukacji nieformalnej w kontekście działań adresowanych do dzieci", Białystok 2016.

Nikitorowicz, J. 1992. Socjalizacja i wychowanie w zróżnicowanych wyznaniowo i etnicznie rodzinach Białostocczyzny. Białystok: Uniwersytet Warszawski. Filia w Białymstoku..

Sowa-Behtane, E. 2014. Rodziny wielokulturowe. Kraków: Wydawnictwo Akademii Ignatianum, Kraków.

Sowa-Behtane, E. 2021. Znaczenie różnic kulturowych w kobiecym obrazie funkcjonowania małżeństw i rodzin wielokulturowych. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Akademii Ignatianum.

Szafrańska A.(red.),„Edukacja małego dziecka. Tom 14. Konteksty społeczne i międzykulturowe". Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2019.

Żulewska, S. Osiem pogłębionych lekcji o migracjach. Fundacja Emic, Toruń 2024.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PE-307-OWs1 w USOSweb