Dokumentacja i ewaluacja pracy szkoły 2403-PE-225-SZs2

Zapoznanie z podstawowymi aktami prawa oświatowego, które regulują pracę przedszkola i szkoły. Poznanie specyfiki placówek funkcjonujących w Polskim systemie oświatowym. Poznanie zakresu zadań uczestników procesu pedagogicznego. Poznanie terminu ewaluacja jego znaczenia w rozwoju osobistym pedagoga oraz w działaniach podejmowanych na rzecz placówki.

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny realizowane z udziałem nauczyciela (15 godz): - udział w ćwiczeniach – 15 godz. Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta (10 godz): - przygotowanie do ćwiczeń – 5 - czytanie literatury - 5

Efekty uczenia się - wiedza

K_W01 student/ka zna pojęcie ewaluacji. Rozumie jej znaczenie w rozwoju osobistym i działaniach podejmowanych na rzecz szkoły. K_W10 student/ka ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych w zakresie znajomości prawa oświatowego. K_W14 student/ka ma uporządkowaną wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji. Potrafi zaplanować pracę w cyklu rocznym, miesięcznym i dziennym. Zna zagadnienia prawa wewnątrzszkolnego oraz działania wychowawczo-profilaktyczne. K_W15 student/ka ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej na temat regulacji dotyczących praw dziecka. K_W16 ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej

Efekty uczenia się - umiejętności

K_U04 potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się w mowie i na piśmie, posiada umiejętność konstruowania, wypełniania obowiązującej dokumentacji, np. dzienniki, arkusze ocen. Potrafi napisać protokół z zebrania rady rodziców, rady pedagogicznej i innych spotkań zespołowych. K_U10 potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności pedagogicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych Potrafi zaplanować swoja pracę. Dokonuje ewaluacji pracy własnej oraz ewaluacji pracy placówki.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K_K01 Student/ka ma świadomości poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumienia potrzeby ciągłego dokształcania się zawodowego rozwoju osobistego, dokonywania samooceny własnych doskonalenia wyznacznia kierunku własnego kształcenia K_K02 Student jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki, angażuje się we współpracę K_K05 jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych K_K06 student odpowiedzialnie przygotowuje się do pracy, podejmuje decyzje i prowadzi działania zgodnie z odpowiedzialnością za siebie i innych, modeluje wyrażanie postaw. K_K07 student jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne

Metody dydaktyczne

podające problemowe dyskusja ćwiczeniowa

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny
- wykład problemowy

Metody dydaktyczne poszukujące

- giełda pomysłów
- ćwiczeniowa

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
- metody służące prezentacji treści

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023/24L:

Alicja Golon

W cyklu 2024/25L:

Izabela Symonowicz-Jabłońska

W cyklu 2022/23L:

Alicja Golon

Kryteria oceniania

Obecności na zajęciach - student musi zaliczyć wszystkie zajęcia (sposób zaliczenia ustala z prowadzącym)
Aktywność
Przygotowanie do zajęć
Przygotowanie i prezentacja projektu
Wypełnienie ankiety ewaluacyjnej
Ocena końcowa:
bardzo dobry -(bdb; 5) -znakomita wiedza, umiejętności i kompetencje
dobry + (db+; 4+) - bardzo dobra wiedza, umiejętności i kompetencje
dobry (db; 4) - dobra wiedza, umiejętności i kompetencje
dostateczny + (dst+;3+) zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje ale występują niedociągnięcia
dostateczny - (dst; 3) zadowalająca wiedza, umiejętności i kompetencje, ale liczne błędy
niedostateczny - (ndst; 2) wiedza niezadowalająca, brak umiejętności i kompetencji

Praktyki zawodowe

nie dotyczy

Literatura

- Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (tekst jedn.: Dz.U. z 2024 r., poz. 737).
Ustawa Karta nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 roku (Dz. U. z 2024 r.
poz. 986, 1871.)
Stróżyński K., Prowadzenie ewaluacji w szkole, Poradnik dyrektora, ABC Wolters Kluwer, Warszawa 2011
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2023 r. poz. 1798).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 25 sierpnia 2017 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz.U. z 2017 r. poz. 1646).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 28 lutego 2019 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz.U. z 2023 r. poz. 2736).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 13 czerwca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. 2024 poz. 933)
- Góralska R., Solarczyk H., O kompetencjach w kontekście Polskiej Ramy Kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie, „Edukacja Dorosłych” 2012, nr 2.
- Jagiełło-Rusiłowski A., Solarczyk-Szwec H., Kwerenda badań nad kompetencjami społecznymi w kontekście edukacji akademickiej w Polsce i na świecie, „Przegląd Badań Edukacyjnych” 2013, nr 2.
- Mroczkowska A., Szymczak J., Portfolio i e-portfolio i jego rola w dokumentowaniu codzienności edukacyjnej [w:] E. Filipiak, E. Lemańska-Lewandowska (red.), Model nauczania rozwijającego we wczesnej edukacji według Lwa S. Wygotskiego, Bydgoszcz 2015.
- Naczaj-Świderska N., E-portfolio jako nietradycyjna forma kształcenia w szkolnictwie wyższym, "Studia Dydaktyczne" 2011, nr 23.
- Perkowska-Klejman A., Czy twoi studenci są refleksyjni?; w: Studia Edukacyjne, 2012/2.
- Solarczyk-Szwec H., Walidacja kompetencji społecznych w szkolnictwie wyższym, w: E-mentor, 2013/5: https://www.e-mentor.edu.pl/artykul/index/numer/52/id/1054
- Katalog Metod Walidacji, źródło: http://walidacja.ibe.edu.pl/metody/pl/
- Baza Dobrych Praktyk, źródło: https://walidacja.ibe.edu.pl/dobrepraktyki/
- Zamorska B., Portfolio jako opowieść o byciu - ku własnej możliwości bycia nauczycielem, "Teraźniejszość - Człowiek - Edukacja" 2005, nr 3.

W cyklu 2022/23L:

Ustawa Prawo oświatowe z 2016 roku
Ustawa Karta nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 roku
Stróżyński K., Prowadzenie ewaluacji w szkole, Poradnik dyrektora, ABC Wolters Kluwer, Warszawa 2011
Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
Rozporządzenie Ministra Edukacji i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych szkołach i placówkach

W cyklu 2023/24L:

W cyklu 2024/25L:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PE-225-SZs2 w USOSweb